Брошюра "Путь к профессии"

Составитель:

Зезюля Галина Николаевна,

учитель истории и обществознания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Петрушинская средняя общеобразовательная школа»

Шимановского района

«Путь к профессии»

2019 г.

Основные типы и группы профессий

Что же такое профессия?

Профессией объединены все люди, занятые каким-то конкретным видом труда. Чаще всего люди одной профессии имеют сходные интересы, знания, навыки, образ жизни.

Слово “профессия” – это “система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку”. Говорят: “Он овладел профессией”, “У него есть профессия”. Профессией также называют разновидность деятельности или работы.

Профессией можно назвать необходимую для общества и ограниченную (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающую ему возможность существования и развития.

А что такое “специальность”?

По значению оно близко к понятию “профессия”. “Специальность” – более узкое определение деятельности и соответствует разновидности области труда в пределах одной профессии. Например, профессия “учитель”, специальность- "учитель физики" или "учитель начальных классов" и т.д. То же самое можно сказать и о других профессиях: "врач", специальность – педиатр, хирург, стоматолог..., профессия “юрист” – специальность адвокат, прокурор, нотариус..., профессия “слесарь” – специальность слесарь аварийно-восстановительных работ, слесарь-инструментальщик, слесарь механик... и т.д.

Мир профессий изменчив. Люди создают новые профессии, объединяют или устраняют устаревшие профессии.

Человек в своей работе имеет какой-либо предмет труда, в зависимости от профессиональной деятельности. В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на пять типов.

«Памятка для родителей»

Как стать группой поддержки своему ребенку?

Пять шагов психологической поддержки вашего взрослеющего ребенка

1. В первую очередь найдите «золотую середину» между инициативой ребенка и вашим активным участием, между «Пусть все решает сам!» и «Что он без меня решит!» Различайте, что он уже может, а чему еще только учится.

2. Важно выяснить, чем руководствуется ребенок, выбирая профессию, не испытывает ли он внутреннего конфликта мотивов, не стремится ли к взаимоисключающим целям?

3. Если ваш ребенок выбирает профессию, на которую сейчас у него пока нет внутренних ресурсов, - ваш долг помочь ребенку реализовать пока еще скрытые способности, распознать тот потенциал, который может раскрыться позже.

4. Помогите ребенку соотнести профессиональные намерения с минусами профессии.

5. Помогите ребенку сделать свой профессиональный выбор более конкретным – пусть он вместе с вами попробует построить план своей карьеры.

Типичные ошибки ребенка и семьи в выборе профессии

1. Ориентация семьей ребенка сразу на профессию высшей квалификации (ученый, дипломат, директор, управляющий банка и т.д.). 
2. Пренебрежение к профессиям, которые являются не престижными, хотя и значимыми в жизни. 
3. Отсутствие у ребенка своего мнения в выборе профессии и принятие решения не по собственной воле, а по требованию родителей или других людей. 
4. Перенос отношения к конкретному человеку, который является представителем данной профессии, на саму профессию. 
5. Увлечение только внешней или какой-либо одной стороной профессии. 
6. Перенос отношения к учебному предмету на профессию, связанную с этим учебным предметом. 
7. Выбор профессии, связанный с выбором данной профессии друзьями. 
8. Отсутствие умений разобраться, оценить свои способности, возможности в выбранной профессии. 
9. Выбор профессии, определяемый материальными соображениями семьи и самого ребенка. 
10. Завышенная или заниженная самооценка собственных личностных качеств, которая способствует неадекватности в выборе той или иной профессии.

Биономические профессии («Человек – Природа»): 
В основе биономических профессий лежит работа с природными объектами и явлениями. 
Связаны:

1. с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог...);

2. с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, фермер, зоотехник…);

3. с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар...).

Выраженные способности:

• ухаживать и наблюдать за животными;

• разводить растения или животных;

• заготавливать продукты (грибы, ягоды, рыбу...);

• бороться с болезнями, вредителями;

• выращивать овощи и фрукты;

• ориентироваться в природных явлениях;

• наблюдать, изучать различные природные явлениями.

• наблюдательность;

• склонность к систематизации;

• устойчивость внимания;

• потребность в двигательной активности.

Технономические профессии («Человек – Техника»): 
Профессии данного типа объединяют в себе те виды деятельности, в которых происходит активное взаимодействие с разнообразными приборами, машинами, механизмами. 
Связаны:

1. с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (инженер, радиомонтажник, сварщик...);

2. с эксплуатацией технических средств (водитель, токарь, швея...);

3. с ремонтом техники (механик, электромонтер...).

Выраженные способности:

• исследовать, наблюдать;

• создавать и испытывать новые образцы;

• планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать;

• придумывать новые способы деятельности;

• самостоятельно организовывать свою работу и работу других;

• принимать нестандартные решения.

• технический склад ума;

• пространственное воображение;

• склонность к практическому труду;

• эмоциональная устойчивость.

5. Позиция учителей  и школьных педагогов. Педагоги могут увидеть задатки и склонности школьника, но, к сожалению, не всегда ими даются профессиональные рекомендации.

6. Информированность. Наличие достаточного количества доступной для выпускников школ информации о структуре рынка труда той или иной территории, где планирует в дальнейшем работать выпускник школы (очень важна прогнозная информация о том, какова будет структура рынка труда на момент окончания учебного заведения).

7. Личные профессиональные  планы. Совокупность представлений самого выпускника школы о том, чем же он хочет заниматься в дальнейшем.

8. Способности, склонности. Наличие особых задатков и особенностей личности, которые помогают ей в той или иной деятельности, способствуют наиболее эффективно справляться с поставленными задачами, порождает особый интерес к деятельности. 

Факторы, влияющие на выбор  профессии 

Процесс окончательного принятия решения о выборе профессии и профессионального учебного заведения, рода работы осуществляется в выпускных классах общеобразовательной школы. Большинство ученых-исследователей, занимающихся изучением факторов, влияющих на этот выбор, выделяют 8 факторов: 

1. Позиция членов  семьи. Часто семья является доминирующим фактором при выборе той или иной специальности. Семья может относиться уважительно или неуважительно к выбору специальности и учебного заведения. Методы влияния семьи на выбор могут быть самыми разными: от мягких (совет) до жестких (строгое указание с угрозами).

2.Учебные заведения,  представленные на  территории проживания. Часто в небольших городах и тем более в сельской местности нет достаточного спектра учебных заведений, а следовательно, и спектра тех специальностей, которые могли бы получать молодые люди. В такой ситуации родители выпускника должны решить вопрос о том, чтобы отправить его на обучение в то место, где выбор специальностей широк, либо сделать выбор из имеющихся альтернатив.

3. Позиция друзей. Иногда выбор учебного заведения или специальности осуществляется «за компанию».

4. Престиж. Часто выпускники школ стремятся овладевать теми специальностями, которые являются модными. Но не всегда в них есть потребность на рынке труда той территории, на которой проживает человек.

Сигнономические профессии («Человек — Знаковая система»): 
В качестве знаковой системы могут выступать цифры, числовые значения, коды, символы, тексты. 
Профессии, связанные:

1. с текстами (корректор, переводчик, машинистка...);

2. с цифрами, формулами и таблицами (программист, оператор ПК, бухгалтер, кассир...);

3. с чертежами, картами;

4. со схемами (штурман, чертежник, картограф...);

5. со звуковыми сигналами (радист, телефонист...).

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

• обрабатывать тексты и таблицы;

• производить расчеты и вычисления;

• перерабатывать информацию;

• работать с чертежами, картами и схемами;

• принимать и передавать сигналы и сообщения;

• хорошо считать в уме;

• оперировать знаками и символами;

• искать и исправлять ошибки.

• способность к математике;

• развитое абстрактное мышление;

• высокая устойчивость внимания;

• склонность к общению;

• аккуратность и усидчивость.

Артономические профессии («Человек — Художественный образ»): 

Традиционно труд представителей профессий — «человек — художественный образ», а также область их деятельности называют искусством. В этом, как и в слове «художник» (от старославянского «худог» — искусный), воплотилась оценка особенностей мастерства таких специалистов. Художественный образ — результат мыслительной, познавательно-духовной и практической деятельности человека. 
Профессия данного типа связаны:

1. с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, парикмахер, кондитер композитор...);

2. с воспроизведением, изготовлением различных произведений искусства (ювелир, закройщик, реставратор, флорист, актер...).

Выраженные способности:

• заниматься художественным оформлением;

• заниматься художественным творчеством 
  (живопись, скульптура, фотография, кино...);

• сочинять (стихи, прозу и др.);

• выступать на сцене;

• изготавливать своими руками красивые вещи.

• яркое воображение;

• образное мышление;

• склонность к творчеству;

• гибкость чувств;

• специальные способности;

• развитость функциональных способностей 
  (слух, зрение, речь, вкус и т.п.)

Социономические профессии («Человек - Человек»): 
Предполагают постоянную работу с людьми и связаны:

1. с медицинским обслуживанием (врач, медсестра...);

2. с обучением и с воспитанием (воспитатель, гувернер, тренер, учитель...),

3. с бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант...),

4. с правовой защитой (юрист, участковый инспектор...)

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

• обслуживание людей;

• занятие лечением;

• обучение;

• воспитание;

• защита прав и безопасности;

• управление людьми;

• легкость знакомства и общения с новыми людьми;

• умение внимательно выслушивать людей;

• умение хорошо и понятно говорить и выступать публично.

• развитые коммуникативные способности;

• эмоциональная устойчивость;

• быстрая переключаемость внимания;

• эмпатия;

• наблюдательность;

• организаторские способности.