Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Брошюра "Использование электронных образовательных ресурсов в преподавании русского языка и литературы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Брошюра "Использование электронных образовательных ресурсов в преподавании русского языка и литературы"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Обложка.doc

библиотека
материалов

МКУ «Отдел образования» исполнительного комитета Мамадышского муниципального района РТ


МБОУ “Дюсьметьевская средняя общеобразовательная школа” Мамадышского муниципального района РТ

hello_html_6153360e.gif


hello_html_m12b5636e.gif

hello_html_m6146b7c1.gif









hello_html_4038fe6d.jpg





hello_html_m7ba6ac60.gifhello_html_m1ca96381.gif

Выбранный для просмотра документ Содержание.doc

библиотека
материалов

Урок в современной школе… Каким он должен быть? Устарели ли требования, предъявляемые к построению урока, методике его проведения? Конечно же, нет.

Триединство целей (обучающая, развивающая и воспитывающая) – обязательный компонент любого урока.

Ситуация существенно изменилась с принятием и введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), содержащим требования к:

- результатам освоения основной образовательной программы;

- условиям реализации основной образовательной программы;

- структуре основной образовательной программы.

ФГОС фактически обязывают педагогов использовать в образовательном процессе ЭОР и научить их разумному и эффективному использованию учащихся.

В частности, выпускник начальной школы должен:

1. Активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения

коммуникативных и познавательных задач.

2. Вводить текст с помощью клавиатуры.

3. Фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки и измеряемые величины.

4. Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

5. Уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Задачи, стоящие перед учителем – словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей – предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются электронные образовательные ресурсы.

Иhello_html_m4818d203.pngспользование ЭОР на уроках литературы и русского языка можно представить схемой:











Основные направления использования электронных +-образовательных ресурсов на уроках:

- Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал)
- Интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия)
- Тренажёр
- Контроль за умениями, навыками учащихся
- Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

Применение средств ЭОР на уроках - эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно.

Использование ЭОР на уроках русского языка и литературы позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

В своей работе использую готовые программные продукты:

Электронные энциклопедические словари, Интернет-ресурсы, текстовые материалы, тесты, тренажёры, презентации учебного материала и электронные пособия…

Интересна работа с использованием программы PowerPoint.

Она приводит к ряду положительных эффектов: обогащает урок эмоциональной окрашенностью, облегчает процесс усвоения, возбуждает интерес к предмету, расширяет кругозор, повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Построение схем, таблиц, презентаций позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают его интереснее.

При объяснении нового материала на уроке использую иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии.

На уроках обобщения и повторения целесообразно использовать интерактивные таблицы, схемы. Они помогают систематизировать изученный материал. Возможно их использование и при объяснении нового материала. С помощью таблиц дети учатся анализировать языковые явления, делать выводы и обобщения, схематично представлять языковой материал.

На этапах повторения и закрепления материала использую интерактивные тесты. Это тесты, разработанные мною, и тесты, содержащиеся на дисках. Использование интерактивных тестов помогает не только экономить время, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания.

Тренажёр, контроль за умениями, навыками учащихся.

Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.

Помогают решить эти проблемы учебные компьютерные программы по русскому языку и литературе. (Приложение «Односоставные предложения»).

Учебные компьютерные программы по русскому языку позволяют решить ряд проблем:

  • повысить интерес у учащихся к предмету;

  • повысить успеваемость и качество знаний учащихся;

  • сэкономить время на опрос учащихся;

  • дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях;

  • помогают и учителю повысить уровень своих знаний.

Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

Компьютерные технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала школьников. Учитель может научить ребёнка грамотно использовать компьютер, показать, что он не только игрушка и средство общения с друзьями. При умелом наставничестве педагога подросток учится среди обилия информации в Интернете находить нужную, учится обрабатывать эту информацию, что является наиболее важной задачей.

Самое элементарное применение компьютера ребятами – редактирование текстов, набор текстов своих творческих работ, своих стихов, составление сборников, создание компьютерных рисунков. Старшеклассники оформляют свои доклады, рефераты с помощью компьютера, делают сами рисунки, схемы, тесты, пособия по литературе, дидактический материал. Надо отметить, что ребятам нравится выполнять задания на компьютере. Это тот самый случай, когда приятное соединяется с полезным. Кроме этого, использование компьютерных, информационных технологий на наших уроках позволяет осуществлять интеграцию с информатикой, реализовывать приобретаемые на этом занятии навыки в практической деятельности.

Работа с программой Microsoft Publisher позволяет получить реальный продукт своей деятельности в виде газеты, книжки – малышки, буклета и т. д.

Она используется для

- оформления результатов работы

- выпуска газеты, информационного листка

ЭОР можно использовать на всех этапах урока и при любой организации учебного процесса.

Применение ИКТ на уроках литературы помогает добиться следующих результатов:

  • создавать учителем и учащимися базы, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей;

  • повышает качество обучения;

  • усиливает интерес к изучению предмета;

  • позволяет рационально распределять время урока;

  • помогает доходчиво объяснять материал, делать его интересным.


Что дают ЭОР учителю?


  • Использование ЭОР на уроках повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке.

  • Заинтересовать учеников изучаемым материалом, развивать творческий подход к окружающему миру.

  • Формировать элементы информационной культуры.

Что нового дают ЭОР учащемуся?

  • Прежде всего – возможность действительно научиться.

Я считаю применение ЭОР необходимым на уроках русского языка, литературы и мотивирую это тем, что они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам русского языка и литературы, активизируют познавательную деятельность учащихся. Каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом ,чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным

Могу предложить каталог Интернет – ресурсов для учителей русского языка и литературы (Приложение «К уроку»)







Разработки уроков с использованием электронных

образовательных ресурсов (ЭОР)


Тема Сложносокращённые слова. (6 класс)

Цель урока:

создать условия для формирования языковой и учебно-исследовательской компетенций учащихся через освоение теоретических знаний, практических навыков учащихся и развитие умения работать в группе, что будет способствовать воспитанию таких базовых качеств личности как самостоятельность, коммуникативность, ответственность за результаты своей деятельности.

Задачи:

- формирование навыка опознавания, правильного написания сложносокращённых существительных и употребления их в речи;

- развитие познавательной активности учащихся, мышления, культуры речи.

- воспитание самостоятельности, интереса к предмету за счет новой формы представления материала, в целом любви к языку;

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальные, парные, индивидуальные.

Необходимое техническое оборудование: компьютер (связанный с сетью интернет), мультимедийный проектор, экран.


Структура и ход урока


Этап урока

Название используемых ЭОР

(смотри порядковый номер из Таблицы 2)

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Время

( мин.)




1


2

3

5

6

7

1

Целеполагание.(Мотивация деятельности)


Беседа с классом.

Работа с презентацией. Слайд 2.Разминка.

Учитель подводит учащихся к определению цели предстоящей работы.

Учащиеся участвуют в беседе, размышляют, предлагают свои варианты, дают аргументированные ответы.

3 мин.

2

Актуализация знаний.

(Повторение и углубление ранее изученного материала)

Слайды 3-4.

Работа с таблицей (Образуйте сложные существ-е)

3 мин.

3

Объяснение нового материала.




Слайды 5-6. Предварительная самостоятельная работа:

Участвуют в беседе, объясняют, доказывают










Познавательная задача.






- Подумайте, чем отличаются слова первого столбика от слов второго?

свою точку зрения.



Записывают


10 мин.





















Слайд 7.

- От данных словосочетаний образуйте сложносокращённые слова по образцу.

полученные слова, формулируют вывод.















Мультимедийный урок

(№ 1)

- Знаете ли вы, что такое аббревиатура?

Учащиеся слушают, мыслят,











3 мин.






Постановка проблемного вопроса.























Работа с таблицей.


















Таблица

(№ 2)

Мультимедийная лекция. Учителем организована беседа по вопросам, далее учащимся предлагается сделать вывод и подтвердить его примерами.


Объяснение по таблице

«Образование сложносокращенных слов» Слайд 8.

отвечают на вопросы виртуального учителя, предлагают свои примеры слов, делают выводы.




Учащиеся

читают и закрепляют материал по учебнику, записывают слова в тетрадь.






Орфографическая работа.



Слайд 9.

Исправь ошибки! Запиши правильно.



4

Закрепление изученного.


ЭУМ (п-тип)

(№ 3, 4)

Предлагает учащимся

поработать с модулями ОМС по

7 мин.





Практикум. Работа в парах.













Индивидуальная работа.




Творческое задание 1

(№ 5)

вариантам в зависимости от степени сложности.


Расшифруйте аббревиатуры, встречающиеся в текстах хрестоматии. За помощью обратитесь к словарю «Сложносокращённые существительные»






5 мин.

5

Первичный контроль знаний.


Слайды 10-12.

Орфоэпическая минутка.

Слайды 13-14. Прочитайте данные слова. Распределите их на три группы по способу сокращения слов.

Ребята произносят аббревиатуры, соблюдая

орфоэп. нормы.

Выполняют упражнение с последующей самопроверкой.

5 мин.

6

Итоги урока. Рефлекс


Слайд 15. «Подведём итоги» : прочитайте

Учащиеся отвечают на поставленные

2

мин.


ия.


текст, вставив пропущенные слова.

Итоговая беседа.

вопросы, делятся своими впечатлениями от урока.


7

Инструктаж домашнего задания


Учитель предлагает дифференцированное задание (на выбор)

Слайд 16.

Записывают домашнее задание.

2

мин.


Перечень используемых на данном уроке ЭОР


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Сложносокращённые слова

(N 188384)

Мультимедиа

Мультимедийный урок


http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c5e9bfa1-4d5a-4e62-83dd-1ea6204a6fdd/?from=3c537db9-a7e3-4907-bbeb-55bf6ca5a206&interface=pupil&class[]=47&class[]=48&class[]=49&subject=8

2

«Образование сложносокращенных слов»

таблица

Презентация

(слайд 8)

http://rus.1september.ru/2003/18/8.htm

3

Сложносокращённые существительные

(Вариант 1)

Электронный учебный модуль практического типа (п-тип) для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне

ОМС

П- модуль, тест


http://fcior.edu.ru/card/15677/slozhnosokrashennye-sushestvitelnye.html

4

Сложносокращённые существительные

(Вариант 2)

Электронный учебный модуль практического типа (п-тип) для углублённого изучения предмета по теме "Сложносокращённые существительные".

ОМС

П- модуль, тест


http://fcior.edu.ru/card/4084/slozhnosokrashennye-sushestvitelnye.html

5

Задание 1

(N 152409)

Гипертекст с иллюстрациями

Творческое задание. Поддерживает тему "Сложносокращённые слова".

http://cor.edu.27.ru/catalog/rubr/42b60a7a-51df-470e-b4c3-58a7dfffd273/67635/?interface=teacher



Тема: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.(9 класс)

Цели урока:

1.Сформировать знания учащихся о видах подчинительной связи и умение их различать.

2. Сформировать умение видеть части сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными ставить знаки препинания.

3. Умение составлять схемы сложноподчиненных предложений с последовательным и параллельным подчинением.

4. Повторить и систематизировать знания по теме: «Лексика и фразеология».

5. Активизировать творческие способности учеников.

6. Развивать навыки работы с компьютером, тестами, словарями.

Оборудование урока:

Компьютер, мультимедийный проектор, таблицы, толковые словари, карточки.

  1. Организационный момент.

Учитель: Сегодня мы будем говорить на уроке о сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Познакомимся с двумя видами подчинительной связи: последовательным и параллельным подчинением (соподчинением). Работать будем с учебником, компьютером, словарями, дидактическим материалом, кроссвордом.

На уроке мы повторим тему «Лексика. Фразеология».

  1. Словарная работа ( в тетрадях и на доске) с комментариями.

Изложение эпизода романа, ясно излагать, чествовать тружеников, загорать на пляже, касаться стеклянной поверхности, преобразовывать природу, прибывшая комиссия, рецензия на спектакль, туманная идеология, донская архитектура, расположиться на скошенной траве, откуда-то слева, пробираешься сквозь заросли, слушаешь сосредоточенно.


Синтаксический разбор предложения.

Как бы ни светило солнце, небо через это окно всегда казалось серым и холодным, как осенью.


  1. Новый материал. Работа с учебником.

Слайд 3. Виды подчинительной связи:

Параллельная связь (соподчинение)

Слайд 6.

Последовательная связь.

Слайд 4.

Однородное соподчинение.

Слайд 8. – пример однородного соподчинения.

Слайд 5.

Неоднородное соподчинение.

Слайд 8– пример неоднородного соподчинения.

Слайд 6. – последовательное подчинение.

Слайд 9 – пример последовательного подчинения.

Слайд 7 – однородные придаточные предложения соединяются неповторяющимися союзами И, ИЛИ - запятая не ставится.

Слайд 10 – пример.

  1. Закрепление изученного материала на уроке.

  1. Запись предложений, определение главной части, составление схем, определение вида связи.

Скажи мне, где ты была, о чем мечтала?

Что скажут господа, когда узнают, что произошло?

Только теперь мы заметили, что солнце взошло и горы не в силах его заслонить.

  1. Конструирование предложений.

Девушка с такой радостью бегала по дорожкам и тропинкам, так внимательно осматривала все места, как будто провела здесь свое детство.

На другой день она попросила повести ее в поле, которое было недалеко и к которому примыкал небольшой лес.

  1. Повторение темы «Лексика». Работа с компьтером

  1. На экране тест с заданиями по теме «Лексика». Вам необходимо найти в каждом вопросе лишнее слово и убрать его. Работа выполняется 1 группой уч-ся.

2-я группа учащихся работает с кроссвордом.


  1. Индивидуальная работа по карточкам.

Для слабых уч-ся.

Карточка 1


Определите значение приставок и суффиксов в следующих словах. Выделенные слова разберите по составу.

Лингвист, писатель, ленинградец, ответственность, реченька, галчонок, выползти, ввести., пришить, прекрасный, антифашист, надводный, подводный, безжалостный, недобрый.




Карточка 2

Найдите слова с чередующимися гласными и согласными. Разберите одно из них по составу, определите способ образования.


Мать мужает вместе с детьми. И благословенна мать, которая умеет вовремя отпустить руку ребенка и не выказывает страха, когда он делает первые шаги в жизни на своих еще не окрепших ногах. Вырастают дети и выбирают себе дороги, но дети никогда не идут по проторенным дорогам отцов, а продолжают их или ищут свои, новые и всегда неожиданные для матери


Для сильных учащихся.


Карточка 1


Прочитайте текст. Вместо слова красный подберите и вставьте подходящие по смыслу синонимы. (Разрешается пользоваться словарем синонимов.)

За ягодами

Давно мы собирались пойти в лес за ягодами. И вот долгожданный день наступил. Мы просыпаемся рано. На востоке краснеет узкая полоска зари. Медленно поднимается из-за горизонта красное солнце.

И вот мы на чудесной лесной поляне. Краснеют в невысокой траве красные ягоды земляники. Ребята набрасываются на эти красные огонечки; и вот уже в руке самой проворной девочки букетик крупных красных ягод.

Наш проводник, мальчонка в красной майке, зовет нас идти скорее к нему. Мы гурьбой выбегаем на лесную просеку. Она вся залита солнцем, и в его ярких золотых лучах красным огнем горит россыпь красных ягод. Кажется, вся просека залита красным пламенем. Мы останавливаемся, как завороженные.


Карточка 2

Составьте схему предложения.


Еще была зима, но солнце начинало ходить выше и в полдень, когда отряд прошел уже верст десять, пригревало так, что становилось жарко, и лучи его были так ярки, что больно было смотреть на сталь штыков и на блестки, которые вдруг вспыхивали на меди пушек. (Л. Толстой.)

  1. Итог урока. Домашнее задание.



Тема; М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность. (11 класс)

Цели и задачи урока:

  1. Дать обзор жизненного и творческого пути М.А.Шолохова; показать значение его творчества и общественной деятельности.

  2. Развивать навыки сопоставительного анализа, самостоятельность суждений учащихся.

  3. Воспитывать интерес к творчеству М.А. Шолохова.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и приёмы: использование межпредметных связей с историей (историческая обстановка 20-30-х годов); сообщение учителя о значении личности и произведений Шолохова в мировой культуре; сообщения учащихся по биографии и творчеству писателя, заполнение хронологической таблицы, показ слайдов.

Форма проведения: слайдовая презентация с применением новых информационных технологий.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация, созданная в среде MS POWER POINT на тему: «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность», электронные карточки. Выставка иллюстративных и документальных материалов о жизни и творчестве М.А.Шолохова.

Подготовительный этап.

1. Учащиеся готовят индивидуальные задания:

  1. Сообщение о жизни и творчестве М.А.Шолохова.

  2. Выучить наизусть стихотворение В. Фирсова «Дом, в котором родился Шолохов».

  3. Сжатый пересказ произведения М.А.Шолохова «Нахалёнок».

  4. Сообщение о сборнике М.А.Шолохова «Донские рассказы».

  5. Сообщение о романе «Тихий Дон».

  6. Выучить наизусть стихотворение Н. Рыленкова «Есть вечные глубины в «Тихом Доне».

  7. Выучить наизусть стихотворение А. Сафронова «…Пойдёшь в станицу…».

  8. Сообщение о романе «Поднятая целина».

  9. Сообщение о рассказе «Судьба человека».

2. Оформление выставки «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность».

3. Презентация на тему: «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.

Учитель показывает слайд №1 (тема урока).

Дети в тетрадях записывают число и тему урока, чертят хронологическую таблицу.

Учитель показывает слайд №2 (портрет писателя и список регалий).

- Перед вами портрет Михаила Александровича Шолохова, выдающегося советского писателя и общественного деятеля. Список званий и наград Шолохова говорит о значительности фигуры писателя не только в русской, но и в мировой культуре.

Учитель показывает слайд №3 и читает эпиграф к уроку.

«Чем же ещё может быть оправдана жизнь и работа каждого из нас, если не доверием народа, не признанием того, что ты отдаёшь народу…, Родине все свои силы и способности».

М.А. Шолохов.

Звучит классическая музыка. Сообщение ученика.

- 24 мая 1905 года в хуторе Кружилинском станицы Вешенской Донского округа у Анастасии Даниловны Кузнецовой и Александра Михайловича Шолохова родился сын Михаил.

Учитель показывает слайд №4 (дом, в котором родился Шолохов).

Ученик рассказывает стихотворение В. Фирсова « Дом, в котором родился Шолохов».

Среди шести материков
В краю, где плещет Дон,
Стоит на стыке двух веков
Соломой крытый дом.
Я низко кланяюсь ему,
Не постучав в окно.
Другие люди в том дому
Живут давным-давно.
Но та же в окнах синева.
И так же помнит дом того,
Кто первые слова
Здесь начинал с трудом.

Сообщение ученика.

- До смерти первого мужа Анастасии Даниловны в 1913 году родители будущего писателя не состояли в браке, так как церковь не признавала разводов. После венчания Миша был «усыновлён» собственным отцом.

Мать Шолохова - из крестьянской семьи, отец- выходец из Рязанской губернии, сеял хлеб на покупной казачьей земле, был приказчиком, управляющим паровой мельницей. В 1910 году Александр Михайлович с Анастасией Даниловной и сыном Мишей переехали в хутор Каргинский, сняв квартиру в центре хутора.

В 1912 году Миша был принят в мужское училище по второму году обучения. В связи с болезнью глаз Александр Михайлович повёз сына в Москву, в известную глазную больницу доктора Снегирёва, там Мишу определили в частную гимназию имени Г. Шелапутина.

Учитель показывает слайд №5 (фото из семейного альбома) и комментирует.

- Перед вами фото из семейного альбома. Александр Михайлович и Анастасия Даниловна с сыном Мишей, учеником 1 класса приходского училища.

Миша очень любил свою маму. Умная, энергичная женщина, она много внимания уделяла воспитанию сына.

Сообщение ученика.

- В 1915 году Александр Михайлович перевёл его в Богучаровскую мужскую гимназию, Воронежской губернии. В июне 1918-го немецкие войска подошли к Богучару, занятия в гимназии прекратились. Александр Михайлович забрал сына. Осенью Мишу отдали в Вешенскую смешанную гимназию. В ней он проучился лишь несколько месяцев. В 1919 году семья Шолоховых вновь переехала в станицу Каргинскую.

Учитель показывает слайд №6 (биография и творчество писателя с 1920 по 1923 годы).

Сообщение ученика.

- В середине 1920 года Шолохов работал учителем по ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Почти год работал в Каргинском станичном исполкоме. В 1921 году был зачислен помощником бухгалтера заготконторы №32.

23 февраля 1922года распоряжением Доноблпродкома Михаил Шолохова в составе группы продработников командировали в Ростов на продкурсы. Окончив их 4 мая 1922 года, он 12 мая вернулся домой и сразу отправился на продовольственную работу в станицу Букановскую.

В конце 1922 года, в 17 лет, приезжает в Москву, собираясь учиться. Не смог поступить на рабфак, трудится чернорабочим, занимаясь самообразованием.

Встречается здесь с поэтами и писателями группы «Молодая гвардия». В 1923 году в газете «Юношеская правда» публикуется его первый фельетон «Испытание». В следующем году – рассказ «Родника».

Учитель показывает слайд №7 (фото М. Шолохова с женой Марией Громославской).

Сообщение ученика.

В начале 1924 года М.Шолохов вернулся на Дон, в станицу Букановскую, и женился на Марии Петровне Громославской, дочери бывшего станичного атамана, букановской учительнице. Молодые венчались в Букановской церкви. В 1924 году некоторые время молодожены жили в Москве. Шолохов ходил по редакциям, предлагал написанные им рассказы.

Умение раскрыть правду действительности в острых общественных и бытовых конфликтах, проникновенное восприятие душевных движений, стремление «сопрячь» мир чувств и действительность в едином целом характеризуют рассказы «Нахалёнок», «Председатель Реввоенсовета республики» (1925) , «Чужая кровь» (1926), «Червоточина (1926).

Учитель показывает слайд №8 (обложка книги М.А.Шолохова «Нахалёнок») и комментирует.

Сообщение ученика. Звучит сжатый пересказ рассказа «Нахалёнок».

Сообщение ученика.

- В 1924 году журналах появляются рассказы Шолохова, объединенные впоследствии в сборники «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» (1926). Темы ранних рассказов – гражданская война на Дону, ожесточенная классовая борьба, место человека в социальных сдвигах, происходивших в деревне. Рассказы стали знаменитым явлением в советской литературе первой половины 20-х годов.

Сообщение ученика о сборнике «Донские рассказы».

Комментарии учителя.

- Уже в «Донских рассказах», подготовивших «Тихий Дон», гражданская война изображена «антиромантично», без прикрас. «Страницы рассказов густо окрашены кровью»,- писал Бирюков. Классовая ненависть сильнее родственных чувств. Сын казнит родного отца, отец в схватке убивает собственного сына. Шолохов показывает, как «безобразно просто» умирали люди.

Сообщение ученика.

- В 1925 году состоялась встреча Шолохова с А.Серафимовичем, который сказал «слова одобрения и признания». На всю жизнь сохранил писатель благодарность Серафимовичу, считая его одним из первых своих из учителей.

В этом же году умер отец писателя – Александр Михайлович Шолохов. А в феврале 1926 года родилась дочь Светлана.

Учитель показывает слайд №9 (обложка роман-газеты, в которой впервые был опубликован роман «Тихий Дон» и творчество писателя в период с 1926 по 1928 годы).

Сообщение ученика.

- В конце 1926 года Шолохов начинает писать роман «Тихий Дон» (1928 – 1940), первая книга которого публикуется в начале 1928 года и сразу получает признание и восторженные отзывы М. Горького и А. Серафимовича. В 1929 году отдельными изданиями выходит вторая книга «Тихий Дон».

Роман принес писателю мировую известность. Это произведение изображает донское казачество в годы первой мировой и гражданской войн, с исключительной силой рисует судьбы народа и личности в революции.

Сообщение ученика о романе «Тихий Дон».

Учитель показывает слайд №10 (кадры из фильма «Тихий Дон» и картина художника Верейского «Сцена свадьбы Григория и Натальи»).

Комментирует.

- На этом слайде вы видите кадры из фильма «Тихий Дон», который был снят в 1957 году режиссёром Герасимовым. Это был 3-х серийный цветной художественный фильм, заслуживший всенародное признание.

Григория Мелехова сыграл Пётр Глебов; Аксинью – Элина Быстрицкая.

В левом нижнем углу картина художника Верейского «Сцена свадьбы Григория и Натальи».

Звучат стихи.

Николай Рыленков.

Есть вечные глубины в «Тихом Доне»,
То, что народ наш совестью зовет.
Гремит гроза, иль ясен небосвод,
Мы вновь и вновь, забыв дорогам счет,
Как в первый раз, придет к нему, и вот-
Все мелкое ушло. Душа бездонней.
Святая жажда дела жжет ладони,
Святая жажда правды сердце жжет.

Анатолий Софронов.

Пойдешь в станицу – на горе она,
Спешат в сельпо казачки в полушалках.
Все незнакомые, и это жалко …
Узнать бы мне прохожих имена.
Хотелось бы немедля угадать:
В бордовой кофте или в кофте синей
Мелькнула за левадою Аксинья,
И сколько лет ей можно нынче дать?
Светлеет небо к полудню, и ясней
Станица вся приподнята на взгорье,
А голубое в зелени подворье
Как бы взлетело голубем над ней.

Учитель показывает слайд №11 (обложка книги М.А. Шолохова «Поднятая целина» и кадры из экранизации этого романа).

Сообщение ученика.

- Работа над завершением третьей книги прерывается, так как Шолохов начинает работу над романом «Поднятая целина» (первоначальное название «С потом и кровью»), вышедшим в 1932 году и ставшим событием в литературной жизни страны.

«Тихий Дон» охватил важнейшее десятилетие русской жизни (1912 – 1922); «Поднятая целина» (1932 – 1960) повествует о 1930 годе, о революционном переломе в жизни деревни: раскулачивание и коллективизация нашли отражение в романе.

Комментарии учителя.

- Роман «Поднятая целина» экранизировался дважды: в 1940 году режиссёром Ю.Райзманом, в 1960 году режиссёром Ивановым.

Сообщение ученика о романе «Поднятая целина».

Учитель показывает слайд №12 (фото Шолохова на фронте и биография писателя с 1941 по 1944 годы).

Сообщение ученика.

- В марте 1941 года роман «Тихий Дон» отмечен Государственной

(Сталинской) премией 1 степени.

Во время Великой Отечественной войны Шолохов был военным корреспондентом «Правды», «Красной звезды», часто выезжал на фронт. Его очерки «На Дону», «На Смоленском направлении», рассказ «Наука ненависти» публиковались в разных изданиях и имели большую популярность, вдохновляли солдат на ратные подвиги.

Во время войны начал публикацию глав из нового романа «Они сражались за Родину» (доработанный вариант опубликован в 1969 году).

Подвиг народа в Отечественной войне определил и сюжетно-композиционный и эмоционально-стилевой строй незаконченного романа «Они сражались за Родину».

Контрастные чередования картин мирной, хотя уже и потревоженной трудовой жизни с изображением коротких солдатских передышек и внезапно вспыхивающих боёв позволяют писателю воссоздать единый облик воюющего народа.

Учитель показывает слайд №13 (обложка книги «Судьба человека» и годы публикации этого рассказа).

Сообщение ученика.

- Рассказ «Судьба человека» (1956 – 1957) стал знаменитым явлением в литературе. Трагическая история жизни взята в её связи с событиями войны – историческими испытаниями в жизни народа, государства и отдельного человека. Из жизни Андрея Соколова автор отбирает только то, что даёт возможность осмыслить человеческую судьбу в связи с трагическими событиями. Это позволяет писателю показать Человека и Войну, несовместимость мира и фашизма.

Учитель показывает слайд №14 (кадры из фильма «Судьба человека»). Комментирует.

- Перед вами кадры из фильма «Судьба человека», который был снят режиссёром Сергеем Бондарчуком в 1959 году. Главную роль Андрея Соколова сыграл сам Сергей Бондарчук. Ванюшу – Леонид Борискин.

Создатели фильма были удостоены Ленинской премии.

Сообщение ученика о рассказе «Судьба человека».

Учитель показывает слайд №15 (вручение М.А.Шолохову Нобелевской премии).

Сообщение ученика.

- В 1960 году выходит вторая книга «Поднятой целины». Шолохову присуждена Ленинская премия, которую он передаёт на строительство школы в станице Каргинской.

В 1965 году М.А.Шолохову присуждается Нобелевская премия за роман «Тихий Дон».

Комментарии учителя.

- Шведский Король Густав VI Адольф вручает М.А.Шолохову Нобелевскую премию.

Учитель показывает слайд №16 (диплом Нобелевской премии). Комментирует.

- А так выглядит диплом Нобелевской премии.

За что же была присуждена эта премия? «За художественную силу и правдивость, которыми он в своей донской эпопее изобразил историческую эпоху в жизни русского народа».

Ответные слова Шолохова:

«Разумеется, я доволен присуждением мне Нобелевской премии. Тут преобладает чувство радости оттого, что я хоть в какой-то мере способствую прославлению своей Родины… Это важнее и дороже личных ощущений…»

Учитель показывает слайд №17 (биография писателя с 1967 по 1969годы) и комментирует.

Учитель показывает слайд №18 (могила писателя).

Сообщение ученика.

- 21 февраля 1984 года Михаил Александрович Шолохов умер в станице Вешенской и похоронен в саду у своего дома, на высоком берегу воспетого им Дона. В год смерти писателя на его родине образован Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова.

Заключительное слово учителя, показ слайда №19 (слова Константина Федина).

- Урок о жизни и творчестве Михаила Александровича Шолохова хотелось бы закончить словами Константина Федина, произнесёнными в честь 60-летия Михаила Александровича.

«Громадная заслуга Михаила Шолохова в той смелости, которая присуща его произведениям. Он никогда не избегал свойственных жизни противоречий… Его книги показывают борьбу во всей полноте прошлого и настоящего…» (К. Федин).

Эти слова во многом определяют характер творчества нашего великого современника.

3. Беседа. Просмотр выставки «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность».

4. Домашнее задание.

a. Определить жанр романа «Тихий Дон».
b. Какие семьи находятся в центре повествования?
c. Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор?
d. Сообщение по истории казачества (индивидуальное задание).

5. Подведение итогов. Выставление оценок



Тема: Правописание НЕ с прилагательными

(Урок по Сингапурской методике обучения) 6 класс

Задачи урока.

Образовательные:

1)познакомить с основными правилами слитного и раздельного написания не с именами прилагательными;

2) сформировать навыки правильного написания НЕ с именами прилагательными;

Развивающие:

1) развивать у детей учебно-организационное умение определять задачу на уроке;

2) осуществлять самоконтроль;

3) расширять словарный запас учащихся, формировать умение аргументировать свой ответ, развивать культуру речи.

Воспитывающие:

1) Воспитание интереса к природе, стремления к заботливому отношению к ней;

2)Воспитание у учащихся социальной компетентности, умение учитывать позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;


Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, карточки, презентация, доска, менеджменты.

Тип урока: изучение нового материала.

Технологии: новые структуры обучения, педагогика сотрудничества.


Ход урока


  1. Организационный момент: тема, цель, планируемые образовательные результаты.

- Мы сегодня на уроке работаем, сидя в группах, учимся заниматься сообща, сотрудничая и помогая друг другу лучше усваивать учебный материал.

- Приветствуем партнера по лицу, по плечу; пожелаем друг другу хорошего настроения и удачи на уроке.

- Цель сегодняшнего урока: изучить тему «Не с именами прилагательными»

2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.

1) Повторение о разрядах имен прилагательных.

- Чтобы изучить новую тему, мы сначала должны повторить темы «Качественные прилагательные» и «Правописание НЕ с существительными».

1) Структура «Джот-тотс» (30сек.)

Задача: вспомнить про качественные имена прилагательные и написать их правильно.

Алгоритм работы:

1)Берите лист бумаги, складывайте на 2 части, разглаживайте линию, чтобы ровно порвать лист, потом делите половинки еще на 2 части и получите 4 карточки, на них пишите слова.

2) Придумайте по 4 слова - качественные прилагательные;

3)Проговорите это слово громко для членов вашей команды и запишите на одном листочке бумаги.

4)Положите на центр стола лицевой стороной вверх и не закрывайте слово;

5)Каждый должен написать по 4 слова (проверяю правильность слов на карточках у каждой команды)

2)Структура Тик-тэк-тоу: (30 сек.)

-А как мы умеем применять имена прилагательные в связной речи? Выполним такое задание.

Задача: составить предложения с придуманными прилагательными.

Алгоритм:

1) партнер №1 раскладывает 9 листочков в формате3\3 на середине стола;

2) каждый член команды составляет 3 предложения, используя любые три слова на одной линии (по вертикали, по горизонтали или диагонали).

- У кого получились самые интересные предложения, читают партнеры №1

3)СтруктураФинк-райт-раунд робин (по 30 сек. каждому партнеру)

-Для изучения новой темы повторим о правописании НЕ с именами существительными.

Задача: ответить на вопрос «Чем отличаются качественные и относительные имена прилагательные?»

Алгоритм:

1.подумай;

2.напиши кратко в черновике, не забудь написать примеры;

3. расскажи другим в команде (по кругу, друг за другом рассказываем, обсуждаем.)

- Отвечают на данный вопрос партнеры под №2, другие все слушают, при необходимости исправляют и добавляют.

- Сегодня на уроке над качественными прилагательными работаем дальше, учимся их правильно писать.

3.Изучение новой темы.

1) Постановка учебной задачи,

-Прочитайте тему урока, попробуйте поставить перед собой задачи на урок

(научиться правильно писать не с именами прилагательными )

2)Решение учебной задачи. Усвоение новых знаний.

- Ребята, попробуйте изучить эту тему самостоятельно, по учебнику.

-Выполним работу «До и после»

Структура «ЭЙ АР ГАЙД» («До и после»)

Задача: изучить самостоятельно новую тему, используя ранее изученную тему «Не с именами существительными»

Алгоритм:

1этап: работаем с утверждениями и ставим плюс, если согласны с утверждением и - минус, если не согласны, в графе «До»; (не боимся ошибаться)

2 этап- изучаем тему «Не с прилагательными» по учебнику на стр.25, п.62

3 этап: выполняем работу и ставим +, если согласны с утверждением и -тире , если не согласны в графе «После».

4 этап- объясняем свои ошибки у доски.

«До и после»


До

- или +

Утверждения

Пишется:

После

+или -


(не) высокий - слитно



(не)брежный -слитно



(не)маленький, а большой- раздельно



совсем (не) умный - слитно



вовсе (не) слабый - раздельно



ничуть (не) спокойный - слитно



нисколько (не) красивый - раздельно



мальчик (не)скромен- раздельно



девочка (не)ряшлива- раздельно


-Правописание каких слов не смогли правильно отметить?

-Какие имена прилагательные написали правильно, какие - неправильно? Пишем на доске, объясняем.

Правильно отметили

Неправильно отметили

Невысокий

Совсем (не) умный.

Не маленький, а большой

Вовсе (не) слабый

Небрежный

Ничуть (не) спокойный

-Почему слова 2-ой колонки отметили неправильно ( Не с прилагательными пишется раздельно, если при нем есть слова совсем, вовсе, ничуть, отнюдь –этого пункта нет по теме «Не с именами прилагательными», этого не знали до изучения темы)

Финк-райт-раунд робин (по 30 сек. каждому партнеру)

Задача: запомнить правила правописания НЕ с именами прилагательными.

Алгоритм:

1.подумай;

2.напиши кратко в черновике, не забудь написать примеры;

3. расскажи другим в команде (по кругу, друг за другом рассказываем, обсуждаем).

- Отвечают на данный вопрос партнеры под №3, другие все слушают, при необходимости исправляют и добавляют.

Учебный материал для запоминания.

Не с именами прилагательными пишутся слитно:

  1. Если слово не употребляется без не.

  2. Если прилагательное с не может быть заменено синонимом без не – или близким по значению выражением.

Пишутся раздельно:

  1. Если в предложении есть противопоставление с союзом а.

  2. Если к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не.

Структура «Клок-баддис»(Встреча по часам)

Задача : ответить на вопрос и запомнить, чем отличаются правила правописания не с прилагательными от правил написания не с существительными» (встреча с партнером на 9 часов, 30 сек.)

-Берем ваши часы, смотрим, кому назначили встречу на 9 часов и идем на встречу под музыку (физминутка)

- Даем друг другу «5» , приветствуем и начинаем работу.

Задача: запомнить, чем отличаются правила правописания не с прилагательными от правил «Не с существительными»

1.Чем различаются правила правописания Не с существительными и Не с прилагательными?(встреча с партнером на 9 часов)

(Отличие: Не с прилагательными пишется раздельно, если к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не)

Алгоритм:

1.Подумайте.

2. Запишите .

3 Расскажите партнеру.

-Сначала думаем, потом рассказывают те партнеры, кто выше.

-Те, кто ниже, рассказывают всему классу то, что услышали от партнера.

3. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль ).

-Важно не только знать правило, но и уметь его применять.

- Напишите правильно, применяя изученное правило.

1)почерк (не)брежен;

2)(не)счастливый день;

3)(Не) добрый, а злой взгляд;

4)Вовсе (не)справедливое решение;

5)Арбуз (ни)чуть не сладкий.

Лист контроля:

1)Почерк небрежен;

2)Несчастливый день;

3)Не добрый, а злой взгляд;

4)Вовсе не справедливое решение;

5)Ничуть не сладкий арбуз.

Оцениваем: 1-2 ошибки- «4», 3 ошибки- «3»

4. Закрепление изученного материала. Развитие речи.

-Отправляемся в путешествие в зимний лес.

-Прочитайте текст, определите тип текста ( описание)

-Какова идея текста? (Красив и интересен зимний лес)

-Слов каких частей речи много в тексте?

- Как пишутся прилагательные и существительные с НЕ?

Задание: списать имена прилагательные, которые пишутся слитно (1 стол), раздельно (2,3 стол) и объяснить написание с партнерами по плечу (релли-робин), затем всему классу.



Текст

Зимний лес

Лес утонул в (не)пролазных сугробах. Вместе со снегом налетели в лес диковинные существа. Белые (не) знакомые фигурки расселись по пням и сучкам. У реки грустит о братце (не)веселая Алёнушка .Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной шапке. А этот зверёк и вовсе (не)известен. Но сделай шаг в сторону, и обернётся зверёк сучком. (Не) грустное, а веселое настроение сменило осеннее (не)настье.

Структура «Ол- райт –раунд-робин»

Задача: составить рассуждение по теме «Нам очень нравится зима»

Структура текста-рассуждения:

1 часть –тезис, утверждение;

2 часть- аргументы, доказательства , примеры.(во-первых, во-вторых, в третьих и т.д.);

3 часть- вывод (таким образом, итак ).

-Тезис вам дается, (Нам нравится зима), вывод писать тоже нетрудно, будем учиться подбирать аргументы утверждению.

Утверждение: Нам очень нравится зима.

Алгоритм.

  • 1этап. Каждый берет лист бумаги и пишет аргумент, почему ему нравится зима.

  • 2этап. Каждый по очереди читает свои аргументы, кто слушает, тот пишет черточку после своих аргументов и добавляет в свой лист после черточки те аргументы, которых у него нет.

  • 3 этап. Партнеры №3 читают всему классу аргументы, которые получились в результате совместной работы бригады.

-В результате выполнения этой работы вы подготовились писать домашнее сочинение по теме «Нам очень нравится зима».

5. Контроль и самопроверка знаний

Самостоятельная работа.(упражнение 357)

Задача: написать слова с Не правильно, объяснить.

1 этап-выполнение, 2 этап-взаимопроверка в парах по лицу.

Критерии оценивания: 1-2 ошибки- «4»;3-4 ошибки – «3»

6.Рефлексия.

-Как вы изучили новую тему? Все ли поняли?

Структура: 3-2-1

  • 3…самых важных момента, которые я сегодня узнал.

  • 2 …правила, которые я буду помнить при написании Не с прилагательными.

  • 1…вопрос, который у меня возник на уроке.

-Напишите краткие ответы и обменяйтесь мнением в парах по плечу

7. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению :

1) упражнение 341- из д/м (для всех);

2) сочинение «Наступила зима» (по выбору, с использованием составленных в классе аргументов).

Каталог Интернет – ресурсов

для учителей русского языка и литературы

 

http://pedsovet.su/load/31  Презентации для проведения уроков литературы с ИД.

http://interaktiveboard.ru/load/6   Материалы для проведения уроков с ИД. Русский язык и литература .

http://festival.1september.ru/subjects/9/ Фестиваль педагогических идей « Открытый урок» . Разработки уроков, внеклассных мероприятий по литературе.

http://festival.1september.ru/subjects/8/ Фестиваль педагогических идей « Открытый урок» . Разработки уроков, внеклассных мероприятий по русскому языку.

http://www.alleng.ru/edu/liter.htm   Образовательные ресурсы Интернета - Литература - программа, книги, учебники по литературе, тесты, сочинения  , ЕГЭ по литературе, ГИА, курсовые, доклады, школьная литература, биографии писателей и поэтов, литературные герои.

http://www.alleng.ru/edu/ruslang.htm Образовательные ресурсы Интернета Русский язык школьникам - тесты, уроки, правила русского языка, слова, стилистика, тестирование русского языка, культура, история, нормы, грамматика русского языка, олимпиады, орфография.. Единый государственный экзамен ( ЕГЭ ) по русскому языку - демонстрационные варианты ЕГЭ 2011 и др. ГИА; материалы и тесты для подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку. Экзамены, вопросы, ответы по русскому языку. Варианты выпускных изложений

http://www.rusedu.ru/subcat_27.html ( Презентации Программы Пособия, методика Тестирование Рефераты)

http://pedsovet.su/load/270 видеоуроки по созданию презентации в PowerPoint

http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20198 Техпро дистанционное обучение Мультимедийные уроки. Тексты стихов. Фильмография.

http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1.10 , http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1.21

методические советы по литературе и русскому языку, государственная итоговая аттестация , учебники, научные материалы, нормативные документы

http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20197 Мультимедийный учебник по русскому языку.. Создателям учебника удалось соединить, с одной стороны, интересную, актуальную, познавательную информацию о русском языке, акцентировать внимание обучающихся на ключевых словах русской культуры, представить на большом количестве разных текстов реализацию этих слов и тем самым способствовать глубокому понимаю национально-культурной специфики русского языка, с другой - включить в учебник темы, необходимые для практического усвоения русского языка: материалы по орфографии и пунктуации, развитию как устной, так и письменной речи, задания, способствующие пониманию стилистических особенностей различных текстов, а также упражнения, связанные с соблюдениями норм русского литературного языка.

http://univertv.ru/video/filologiya/?lang=1 http://interneturok.ru/project/o_sajte/#

Коллекция видео уроков по основным предметам школьной программы – постоянно пополняемая, в открытом доступе и без рекламы. Ученики смогут почти «вживую» проходить материал пропущенных уроков. Учителя – посещать «открытые уроки» своих коллег. Для родителей – это способ узнать, чему и как учат в школе их детей. Для детей, обучающихся дома, – это имитация школы. В школах – решение проблемы временного отсутствия учителей, например из-за болезни и пр.

 


Биографии, фотографии, фонотеки, произведения, док.

Видео о писателях, поэтах


Андреев Л. Н.
http://andreev.org.ru - биография, произведения, портреты.
Ахматова А. А http://akhmatova.org , http://ahmatova.niv.ru - биография, произведения, фотографии, фонотека.
Бродский И. А. http://www.lib.ru/BRODSKIJ/ - произведения, эссе, выступления; http://brodsky.melomania.info - авторское чтение, документальное видео, фотографии. http://imwerden.de/ - произведения, авторское чтение, документальное видео.
Булгаков М. А.   http://bulgakov.ru - биография, произведения, фотографии.
Бунин И. А. http://bunin.org.ru – биография. http://bunin.niv.ru - биография, произведения, фотографии.
Вознесенский А. Аhttp://avos111.narod.ru - биография, произведения, фотоархив.
http://www.a-marshal.ru - «Сага» («Я тебя никогда не забуду») в исполнении А. Маршала (аудио, видео)
http://rockopera.narod.ru - рок-опера «Юнона и Авось». http://feltzman.narod.ru - песни на стихи («Первый лед», «Вальс при свечах» и др.).
Гоголь Н. В. http://gogol.niv.ru - биография, произведения, портреты.
Гумилев Н. С.   http://gumilev.ru - биография, произведения, фотографии, иллюстрации, фонотека.
Давыдов Д. Вhttp://denisdavydov.org.ru - биография, портрет, произведения.
Достоевский Ф. М.   http://dostoevskiy.niv.ru - основные даты жизни и творчества, произведения.
Евтушенко Е. А.   http://www.krugosvet.ru – биография. http://www.biograph.ru – биография.
http://www.litera.ru - стихи, биография, статьи о поэте.   http://vfirsov.net - песни на стихи.
http://alinform.elabugae.ru - Е. Евтушенко в Елабуге (видео).
Есенин С. Аhttp://esenin.niv.ru - биография, семья, произведения, фотографии, ссылки на стихи Есенина в формате mp3. http://7not.ru - песни на стихи Сергея Есенина.
Куприн А. И.   http://kuprin.niv.ru - биография, произведения, о писателе.
Лермонтов М. Ю.   http://lermontov.nm.ru - биография, род Лермонтова, живопись и графика Лермонтова, портреты, иллюстрации.   http://www.mlermontov.ru - биография, семья, произведения, портреты.   http://www.lermontow.org.ru - биография, произведения, портреты. http://lermontov.niv.ru - биография, семья, произведения, живопись и графика Лермонтова, портреты.
Набоков В. В. http://nabokov.niv.ru - краткая хроника жизни, произведения, воспоминания.
Некрасов Н. А.   http://nekrasov.niv.ru - биография, произведения, о поэте.
Пастернак Б. Л. http://pasternak.niv.ru - биография, произведения, о поэте.
Паустовский К. Г.   http://paustovskiy.niv.ru - биография, семья, произведения, фотографии.
Пушкин А. С. http://pushkin.niv.ru - биография, произведения, портреты. http://www.aspushkin.com - биография, семья, произведения, портреты. http://www.rvb.ru/pushkin - полное собр. сочинений в 10 т.
Рубцов Н. М.   http://rubtsov.id.ru - биография, тексты стихов, фотографии, иллюстрации, фонотека.
http://7not.ru - песни на стихи Николая Рубцова.
Толстой Л. Н.   http://tolstoy.niv.ru - биография, произведения, о писателе.
Тургенев И. Сhttp://turgenev.org.ru - биография, фотографии, портреты, иллюстрации.
http://turgenev.niv.ru - биография, произведения, о писателе.
Тютчев И. А. http://tutchev.org.ru - биография, фотография. http://ruthenia.ru/tiutcheviana - тексты стихов, аудиозаписи.
Фет А. А. http://fet.org.ru - биография, фотография.
Цветаева М. И. http://tsvetaeva.synnegoria.com - биография, семья, произведения, фотографии, фонотека.
Чехов А. П. http://chehov.niv.ru - биография, семья, произведения, воспоминания современников, фотографии.
http://rusheva.intclub.info - рисунки Нади Рушевой (Пушкиниана, «Война и мир», «Мастер и Маргарита»).
http://bib.savok.net/audiobooks.html - Профессиональное чтение произведений многих авторов (Ахматова, Пушкин, Лермонтов, Есенин, Аксаков, Гоголь, Тургенев, Чехов и др.).
http://asia-plus.ru - песни на стихи М. Цветаевой, А. Ахматовой, В. Набокова, О. Мандельштама, И. Бродского.
http://imwerden.de - Некоммерческая электронная библиотека "ImWerden" (древнерусская и русская литература, авторское чтение, литературные чтения, документальное видео)
http://matyuhin-songs.narod.ru - песни на стихи русских и зарубежных поэтов (А. Пушкина, М. Лермонтова, М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, И. Бродского, С. Есенина, Н. Рубцова, Г. Лорки и др.) в исполнении Александра Матюхина.
http://gold.stihophone.ru - архив образцов искусства художественного чтения. Голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского. Профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино.

Тесты. ЕГЭ.


http://www.gramma.ru/RUS/?id=12.0 Сайт - « культура письменной речи». Тесты и задания по русскому языку. Русская литература- программа школы.  Единый государственный экзамен по русскому языку, XI класс. Единый государственный экзамен по литературе, XI класс.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по русскому языку.

http://www.rustest.ru/projects/schoolboys/ ФГУ "Федеральный центр тестирования" предлагает комплекс услуг по подготовке и проведению добровольного тренировочного тестирования. Все тестовые материалы для тренировочного тестирования специально разработаны для подготовки к единому государственному экзамену и государственной итоговой аттестации

Электронные библиотеки, словари, энциклопедии.

 Интернет-ресурсы образовательного и научно-образовательного назначения, оформленные в виде электронных библиотек, словарей и энциклопедий, пользуются особой популярностью, поскольку они предоставляют открытый доступ к полнотекстовым информационным ресурсам, представленным в электронном формате — учебникам и учебным пособиям, хрестоматиям и художественным произведениям, историческим источникам и научно-популярным статьям, справочным изданиям и др.

  Универсальный справочник-энциклопедия All-In-One

Русский Энциклопедический Биографический Словарь

Виртуальная библиотека EUNnet

Библиотека Максима Мошкова

Русские словари. Служба русского языка

http://www.rubricon.com/led_1.asp Литературный энциклопедический словарь

http://dic.academic.ru/ Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру

http://www.gramota.ru/slovari/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех

http://vidahl.agava.ru/ Толковый словарь В. Даля ON-LINE

http://public-library.narod.ru- Публичная электронная библиотека.
http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Фонотека (романсы, песни)

 

Ссылки на коллекции картинок и анимашек, для использования на интерактивной доске:


http://narod.ru/disk/9329486000/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B8.rar.html – коллекция «Звери»

http://narod.ru/disk/9329718000/%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8.rar.html – коллекция «Анимашки»

http://narod.ru/disk/9329648000/Risunki%20gif%20kollekciya.rar.html – коллекция рисунков

http://narod.ru/disk/9329790000/Volshebnye%20kartinki%201.rar.html – коллекция «Волшебные картинки 1»

http://narod.ru/disk/9329957000/Volshebnye%20kartinki%202.rar.html – коллекция «Волшебные картинки 2»

http://narod.ru/disk/9330239000/priroda.rar.html - коллекция «Природа»

http://narod.ru/disk/9330169000/kartinki_Sergeeva%20O%5B1%5D.N.rar.html – коллекция Сергеевой О.Н.

http://www.alted.ru/oo836/html_fragments/doc/Clipart1.rar - коллекция клипов 1

http://www.alted.ru/oo836/html_fragments/doc/Clipart2.rar - коллекция клипов 2

http://www.alted.ru/oo836/html_fragments/doc/Clipart3.rar - коллекция клипов 3

 

Сеть творческих учителей. ( сообщества)


http://metodisty.ru/m/groups/view/ljubiteli_russkoi_slovesnosti Методисты – профессиональное сообщество педагогов

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=105173&tmpl=com Интерактивная доска для начинающих и не только...Сообщество тех, кто применяет или собирается применять интерактивную доску в своей работе. Место, где люди, имеющие опыт, постараются помочь начинающим. hello_html_0.gif

http://www.prometheanplanet.ru/ Международное онлайн-сообщество учителей-пользователей интерактивной доски,  позволяет учителям-пользователям интерактивной доски загружать ресурсы для интерактивных уроков и обмениваться опытом по использованию интерактивной доски в школе. Здесь Вы найдете много полезной информации о новых возможностях использования интерактивной доски в школе.

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&tmpl=com Современный мультимедийный урок - это не только и не столько красивая презентация и обилие эффектов. А что же еще?...

http://teachpro.ru/ Видеокурсы по компьютерной грамотности, графике, по школьным и вузовским дисциплинам.

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com   ИКТ на уроках русского языка и литературы,информация и банк данных об учителях-словесниках и опыте их работы с ИКТ на уроках.

 



Проектно-исследовательская деятельность


http://conf.cpkro.kirov.ru/load/proektno_issledovatelskaja_dejatelnost_v_ou/3-2-2   Организация проектно-исследовательской деятельности на уроке.

 

Интерактивная доска на уроке


http://metodisty.ru/m/groups/view/umnye_uroki_SMART  Творческая группа на сайте- metodisty.ru.

Виртуальная площадка для  технической и методической поддержки  пользователей  интерактивной доски  SMART Board; помощь в создании  библиотеки уроков (учебных занятий), созданных с помощью программы SMART Notebook 10, и других качественных электронных  ресурсов для использования с интерактивной доской; профессиональный рост и самореализация педагогов, использующих интерактивную доску в учебном процессе.

http://metodisty.ru/m/groups/files/umnye_uroki_SMART?cat=357 Педагогическая мастерская Чулихиной Е.А «Умные уроки SMART» на сайте metodisty.ru

http://festival.1september.ru/articles/504736/ Мастер-класс "Интерактивная доска на уроке"

http://www.openclass.ru/blogs/93802 « Открытый класс»- сетевое образовательное сообщество.

http://metodisty.ru/m/videos/view/kogda_uchene_ne_tolko_svet-_no_i_radost-_novosibirsk-_gimnaziya_-_10-_oskolkova_tatyana_vladimirovna видеоролик о применении ИД

http://www.fsu-expert.ru/node/2492 Форум «Применение интерактивной доски на уроках русского языка»

 


Информационные технологии при подготовке к уроку


http://metodisty.ru/m/videos/view/smirnova_m-a-_interaktivnyi_rabochii_ list_s_pomochju_ dokumentov_Google Смирнова М.А. Интерактивный рабочий лист с помощью документов Google

http://metodisty.ru/m/videos/view/smirnova_m-a-_Slideboom_-_hraniliche_dlya_prezentacii-_videoinstrukciya     Смирнова М.А. Slideboom - хранилище для презентаций. Видеоинструкция

http://metodisty.ru/m/videos/view/kak_izmenit_yazyk_menju_v_Google_Docs Как изменить язык меню в Google Docs Видеоинструкция

http://metodisty.ru/m/videos/view/zhakulina_i-v-_programma_Photo_Story_3_dlya_Windows

Жакулина И.В. Программа Photo Story 3 для Windows ( Видеообучалки)

http://metodisty.ru/m/videos/view/redaktirovanie_graficheskih_failov Жакулина И.В.Редактирование графических файлов ( Видеообучалки)

http://metodisty.ru/m/videos/view/sozdanie_rebusa_v_programme_PowerPoint_2007 Создание ребуса в программе PowerPoint 2007 ( Видеообучалки) Жакулина И.В

http://metodisty.ru/m/videos/view/poisk_kartinok_i_sohranenie_ssylok Поиск картинок и сохранение ссылок ( Видеообучалки) Жакулина И.В

http://metodisty.ru/m/videos/view/kak_sdelat_fon_risunka_prozrachnym Удаление фона на картинке при создании презентации ( Видеообучалки) Жакулина И.В

http://metodisty.ru/m/videos/view/redaktirovanie_risunka_v_PowerPoint Редактирование рисунка в PowerPoint ( Видеообучалки) Жакулина И.В

http://metodisty.ru/m/videos/view/dobavlenie_zvuka_v_prezentaciju_PowerPoint_2007

Жакулина И.В. Добавление звука в презентацию PowerPoint 2007 ( Видеообучалки)

http://metodisty.ru/m/videos/view/upravlenie_proigryvatelem_na_saite_-metodisty-ru

Жакулина И.В. Управление проигрывателем на сайте "Методисты.ру" ( Видеообучалки)

http://metodisty.ru/m/videos/view/skvorcova_ju-s-_videourok_-optimizaciya_-szhatie-_grafiki_v _prezentacii_PowerPoint2007   Скворцова Ю.С. Видеоурок "Оптимизация (сжатие) графики в презентации PowerPoint2007»

http://metodisty.ru/m/videos/view/skvorcova_ju-s-_videourok_-konechnye_ssylki _na_grafieskie_ obekty_ seti_internet Скворцова Ю.С. Видеоурок "Конечные ссылки на графические объекты сети Интернет"

Самообразование по ИКТ


http://metodisty.ru/m/groups/view/Webmaster Группа для педагогов, имеющих свой сайт в интернете, а также для тех, кто собирается его создать.Основной задачей группы является помощь в создании и поддержке своего (либо школьного) сайта.

"Информационно-коммуникационные технологии в образовании" входит в систему федеральных образовательных порталов и нацелен на обеспечение комплексной информационной поддержки образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования ...

Интернет-обучение : сайт методической поддержки учителей

 

Сайты учителей словесников.


http://peressa2009.narod2.ru/ Персональный сайт Перовой Инессы Николаевны, учителя русского языка и литературы МОУ "СОШ №13 с УИОП" г. Электросталь. ( для учителя: на сайте найдёте разработки уроков, презентации к ним, программы элективных курсов, занимательные материалы по предметам, информацию о ЕГЭ и экзамене в новой форме в 9 классе по русскому языку, опыт применения видео в проведении урока, видеоматериалы, видеоклипы, рекомендации по использованию интерактивной доски, компьютера на уроке ; для учащегося тексты докладов, тренировочные упражнения к экзаменам, ответы на билеты, материалы к зачётам.)

http://www.t-razumova.ru/lit.html Сайт учителя русского языка и литературы Т.Н. Разумовой.

http://metodisty.ru/m/groups/view/poeticheskoe_tvorchestvo Творческая группа «Поэтическое творчество» на сайте metodisty.ru. Если вы  любите поэзию, сами занимаетесь поэтическим творчеством, привлекаете для этого своих учеников, значит, эта творческая группа для вас.

http://metodisty.ru/m/groups/view/russkii_yazyk_kak_nerodnoi «Русский язык как неродной». Группа на сайте metodisty.ru создается для обсуждения проблем преподавания русского языка как неродного в полиэтнических классах и школах России и странах СНГ.

  

Программы


http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/) - универсальная программа-оболочка, позволяющая преподавателям самостоятельно,создавать интерактивные тренировочно-контролирующие упражнения в формате HTML. Программа широко используется во всем мире для создания заданий на различных языках по различным дисциплинам.

 

Конкурсы, олимпиады


 Информация об условиях проведения и результатах конкурсов и олимпиад среди школьников и педагогов, а также материалы, используемые для подготовки участников к олимпиадам и конкурсам. Ресурсы подраздела предназначены для администрации, методистов, учителей, а также учащихся образовательных учреждений.

http://olimpiada.ru/sectionpub.php?page=101Интернет-олимпиады и дистанционная подготовка

http://teacher.org.ru/ Всероссийский конкурс « Учитель года»

http://eidos.ru/dist_teacher/ Всероссийский конкурс "ДИСТАНЦИОННЫЙ УЧИТЕЛЬ ГОДА"

http://olympiads.mccme.ru/ Олимпиады для школьников

http://www.eidos.ru/olymp/ Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады

http://vernadsky.info/ Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского

 

СМИ


Подраздел содержит ресурсы, размещаемые в сети Интернет наиболее известными и популярными средствами массовой информации. Материалы, публикуемые на страницах традиционных и электронных газет и журналов, знакомят с новостями сферы образования, представляют точки зрения специалистов и педагогов по различным вопросам, связанным с данной сферой, информируют об учебных и методических разработках. Большинство редакций помещают в сети Интернет архив ранее вышедших публикаций, а также сведения о порядке подписки или приобретения тех или иных газет и журналов.

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция ЦОР, разработанная по поручению

Министерства образования и науки РФ в рамках проекта «Информатизация системы

образования», содержит не только учебные тексты, но и различные объекты мультимедиа

(видео и звуковые файлы, фотографии, карты, схемы и др.), которые открывают

огромные возможности по их использованию в образовательном процессе.

http://www.shpl.ru – полезную информация учитель - словесник может получить на сайте

Государственной публичной исторической библиотеки,

огромный каталог информационных ресурсов по русскому языку расположен на сайте

«Словесник» (http://slovtsnik-oka.narod.ru),

http://gramota.ru/ - можно обратиться к материалам Грамота.ру, при этом на занятиях

помимо словарей можно пользоваться предлагаемыми интерактивными диктантами,

набор готовых учебных презентаций к урокам русского языка и литературы предложен на

сайте сетевого объединения методистов Федерации Интернет-образования

(http://center.fio.ru),

http://www.it-n.ru/ - коллекция учебных проектов с применением ИКТ – на сайте «Сеть творческих учителей»,

http://www.1september.ru - сценарии уроков, олимпиад, разработки тестов, контрольных работ - на методическом сайте,

http://www.openclass.ru/ - сетевое образовательное сообщество учителей,


http://www.biblioclub.ru/audio_books.php - университетская библиотека (полнотекстовая

электронная мобильная библиотека),

http://prosv.ru/ - сайт издательства «Просвещение», здесь Вы найдёте каталог учебников и учебно-методической литературы издательства «Просвещение»; полезную информацию

для учителей, методистов, администраторов; информацию о новых учебниках и учебно-

методических пособиях; методическую помощь; новости образования и учебного книгоиздания; информационно-публицистический бюллетень «Просвещение»,

http://uchitelu.net/?q=materialy_uchitelu/results/taxonomy%3A559.18%2C75 – проект

«Учителю.net» - это социальная сеть для педагогов. В разделе собраны методические

материалы, разработки учителей. Здесь вы можете найти или разместить презентации к урокам, планы уроков, тематические планирования, контрольные работы и тесты;

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения

является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

·         Потенциал: образовательный журнал для школьников и учителей

·         Журнал «Вестник образования России»

·         Научно-практический электронный альманах «Вопросы информатизации образования»

·         Газета «Русский язык»

·         Учительская газета

·         Газета «Литература»

·          Журнал "Вестник образования"


Адреса ФЦИОР в Интернет:

http://fcior.edu.ru

http://eor.edu.ru


48


Выбранный для просмотра документ Титул.doc

библиотека
материалов

Содержание


Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

в преподавании русского языка и литературы ………………3-9

Разработки уроков с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Урок русского языка в 6 классе по теме «Сложносокращённые слова» …………………………………………………………10-15

Урок русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»………………15-19 Урок русской литературы в 11 классе по теме «М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность»…………………………….…19-27

Урок русского языка в 6 классе по теме «Правописание НЕ с прилагательными (Урок по Сингапурской методике обучения)………………………………………………………27-34

Каталог Интернет – ресурсов для учителей русского языка

и литературы «К уроку»……………………………………...34-46.


Использованная литература

Использованные ресурсы 

Приложение СDRW диск

Презентации к урокам



МКУ«Отдел образования» исполнительного комитета Мамадышского муниципального района РТ


МБОУ “Дюсьметьевская средняя общеобразовательная школа” Мамадышского муниципального района РТ





hello_html_1ea33090.gif



hello_html_m5acdccc2.gif






















hello_html_m76f7143c.gif

Печатается по решению методического совета

МКУ «Отдел образования» исполнительного комитета Мамадышского муниципального района РТ






Составитель: Семенов Радик Михайлович- учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дюсьметьевская средняя общеобразовательная школа»


Рецензент: Салахова Миляуша Равилевна, методист МКУ «Отдел образования» исполнительного комитета Мамадышского муниципального района

Брошюра содержит материалы из опыта работы учителя русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дюсьметьевская средняя общеобразовательная школа» Семенова Р.М.

Адресована учителям русского языка и литературы.






Использованная литература

  1. Малышкина Н.А. Использование ЦОР на уроках русского языка  // (С) Вопросы Интернет-образования, 2012

  2. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах

  3. Обучение педагогов использованию ЭОР в учебном процессе-2011

  4. Учебный портал по использованию ЭОР в образовательном пространстве

  5. Статья: Терещенко В.И. Информационно-насыщеннная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя

  6. Публикации в журнале «Цифровое образование»



Использованные ресурсы:

  1. http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692/

  2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f7095042-5b28-a814-baa1-d8eef096ba4e/p1aa1.html

  3. http://www.openclass.ru/pages/184517


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

      

      Печатается по решению методического совета

МКУ «Отдел образования» исполнительного комитета Мамадышского муниципального района РТ

       Составитель: Семенов Радик Михайлович- учитель русского языка и литературы  муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения  «Дюсьметьевская средняя общеобразовательная школа»

              Рецензент: Салахова Миляуша Равилевна, методист МКУ «Отдел образования» исполнительного комитета Мамадышского муниципального района

        Брошюра содержит материалы  из опыта работы учителя русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения  «Дюсьметьевская средняя общеобразовательная школа» Семенова Р.М.

       Адресована   учителям русского языка и литературы.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров522
Номер материала 305571
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх