Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад «Солнышко»
ПРИНЯТО
на
педагогическом совете №1
протокол №1 от
г
|
УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МБДОУ
«Солнышко»
__________
Е.С.Морозова
Приказ № от
|
ПРОГРАММА
«Будь
здоров, малыш!»
для
средней - подготовительной группы «Смешарики»
на
2017-20 учебный год
Составитель: Сёмченкова Л.В.
Ельня
Содержание
Паспорт
программы
1.
Пояснительная записка
1.1
Актуальность
1.2
Цели и задачи реализации программы
1.3
Новизна идеи
1.4
Практическая значимость
1.5
Принципы построения программы реализации
1.6
Сроки и этапы реализации программы
2.1
Организация процесса реализации программы
2.2
Факторы успешности реализации программы
2.3
Формы и методы партнёрской деятельности с детьми
2.4
Календарно-тематическое планирование занятий кружка
2.5
Взаимодействие с родителями
3.
Мониторинг здоровья детей
4.
Материально-техническое обеспечение процесса реализации программы
4.1
Материалы для занятий
5.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Список
источников
Паспорт
программы
Цели программы:
·
сохранение и укрепление
здоровья детей;
·
формирование у воспитанников, педагогов, родителей ответственности в сохранении собственного здоровья;
·
создание условий, гарантирующих охрану и укрепление
физического, психического и социального здоровья участников образовательного
процесса;
·
формирование устойчивой мотивации на сохранение и
укрепление здоровья.
Задачи
программы:
|
|
|
·
создать в группе оздоровительный микроклимат;
·
способствовать снижению уровня заболеваемости
воспитанников;
·
формировать у воспитанников привычку к здоровому
образу жизни;
·
способствовать освоению детьми основных
здоровьесберегающих понятий: «здоровье», «закаливание», «иммунитет»;
·
уточнить представления у воспитанников о
факторах, влияющих на улучшение и ухудшение здоровья человека;
·
способствовать повышению их интереса к
двигательной активности;
·
укреплять физическое и психосоматическое здоровье
воспитанников с учётом их индивидуальных особенностей;
·
способствовать обогащению практического опыта
детей и родителей по использованию нетрадиционных методик укрепления
здоровья;
·
мотивировать всех участников образовательного
процесса на ежедневное использование современных здоровьесберегающих
технологий;
·
развивать познавательную активность, интерес к
экспериментированию, физические навыки (глазомер, равновесие, координацию
движений, крупную и мелкую моторику, развитие дыхания); развивать навыки
связной речи, умение объяснять, пояснять, рассуждать; обогащать активный
словарь воспитанников;
·
воспитывать у участников потребность быть
здоровым, оказывать помощь в укреплении здоровья другим людям.
|
Сроки
реализации программы
|
3 года –
средняя, старшая, подготовительная группы.
Реализуется
в течение учебного года с сентября по май.
|
Этапы
реализации программы
|
I этап -
подготовительный:
1.
Анализ здоровья воспитанников.
2.
Обогащение предметно-развивающей среды группы.
3.
Подбор материала, атрибутов, литературы, для реализации программы.
II этап
- основной:
1. Создание
предметно-пространственной развивающей среды для реализации цели программы.
2. Реализация
тематического плана мероприятий программы.
3. Выстраивание
линии взаимодействия с родителями для реализации цели и задач данной
программы.
III этап
- результативный:
1.
Оценка результатов работы, постановка новых целей
и задач.
|
Направления
реализации программы
|
Партнёрская
деятельность с дошкольниками.
Взаимодействие
с родителями.
Обогащение
предметно-развивающей среды.
|
Принципы
построения программы реализации
|
Принцип
развивающего и воспитывающего характера обучения.
Принцип
доступности обучения (использование здоровьесберегающих технологий в
соответствии с возрастными особенностями детей).
Принцип
научности (подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на
укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными
методиками).
Принцип
активности (участие педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных
методов оздоровления дошкольников).
Принцип
целенаправленности (подчинение комплекса медико-педагогических воздействий
чётко определённой цели).
Принцип
сознательности (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью).
Принцип
систематичности (реализация лечебно-оздоровительных, профилактических
мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю).
|
Участники
программы
|
Воспитанники
группы «Смешарики», родители воспитанников группы и специалисты МБДОУ
«Солнышко».
|
Ожидаемые
результаты
|
К концу
реализации программы дети:
·
улучшение основных показателей состояния психофизического
здоровья детей;
·
успешное усвоение образовательной программы
воспитанниками ДОУ;
·
ребёнок имеет устойчивые представления о здоровом
образе жизни;
·
выполняет доступные возрасту гигиенические
процедуры;
·
мотивирован на здоровый образ жизни;
Родители
воспитанников:
·
активность родителей к совместной с
образовательным учреждением здоровьесберегающей деятельности и использование
эффективных форм здоровьесбережения в семье;
·
повышение компетентности родителей в вопросах
формирования здорового образа жизни в семье;
·
рост заинтересованности родителей в сохранении и
укреплении здоровья детей;
·
повышение интереса родителей воспитанников к
участию в совместных мероприятиях.
Педагоги
МБДОУ «Солнышко»:
·
рост заинтересованности педагогов в сохранении и
укреплении здоровья детей;
·
повышение эффективности здоровьесберегающего
процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения;
·
повышение профессиональной компетентности
педагогов в вопросах формирования здорового ребёнка;
·
распространение положительного опыта по
реализации программы среди педагогов ДОУ, города.
|
|
|
|
Формы
подведения итогов реализации программы
|
Воспитанники
группы:
Изготовление
нетрадиционного оборудования в физкультурный уголок совместно с детьми.
Экспериментирование,
познавательно-исследовательская деятельность.
Спортивный
досуг, викторины, физкультурные развлечения, игры.
Музыкально-познавательный
досуг, валеологический досуг.
Беседы с
элементами рисования, аппликации, экспериментирования.
Родители
воспитанников:
Открытые
занятия для родителей.
Развлечения,
досуги, игры.
Праздники,
проводимые с детьми и совместные с участием родителей.
Видео и
фото-презентации рабочих моментов занятий кружка родительской и
педагогической общественности.
Групповые
родительские собрания, круглый стол.
Мастер-классы
с родителями.
Тематические
выставки.
Дни
открытых дверей.
Оформление
информационных стендов.
Организация
выставок детского творчества.
Педагоги
МБДОУ «Солнышко»:
Семинар-практикумы
с педагогами.
Консультации,
презентации с выступлением опыта работы с детьми в сохранение и укреплении
здоровья.
Мастер-классы.
|
Пояснительная записка
«Когда нет здоровья, молчит мудрость,
не может расцвести искусство,
не играют силы, бесполезно богатство
и бессилен ум».
Геродот.
По заключениям медицинских исследований дошкольный возраст
является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья
человека. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом. Исследованиями отечественных
и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8%
зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Поэтому укрепление
физического и психического здоровья детей дошкольного возраста - дело не только
семьи, но и педагогов. Хорошее здоровье ребёнка определяет его
работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть
доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением.
Нет
какой-то одной единственной технологии здоровья. Здоровье человека включает
несколько взаимозависимых и взаимообусловленных аспектов: физический,
интеллектуальный, эмоциональный, социальный и личностный. Под физическим
аспектом здоровья понимается то, как функционирует наш организм, здоровье всех
его систем. Под интеллектуальным — знание того, где можно получить важную
информацию и как пользоваться уже полученной информацией. Эмоциональный аспект
здоровья означает понимание своих чувств и умение выражать их. Социальный
аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве личности и позитивное
взаимодействие с окружающими. Личностный аспект здоровья означает то, как мы
осознаём себя в качестве личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся
достичь, и что каждый понимает под словом «успех». В связи с этим особую
актуальность приобретает поиск новых средств и методик
немедикаментозной профилактики заболеваемости и формирования навыков здорового
образа жизни.
1.1-1.2 Актуальность
Результаты мониторинга заболеваемости, проводимого регулярно в
нашем образовательном учреждении показал, что в 2017 году в нашей группе на
одного ребёнка в среднем приходилось 2,5 дня отсутствия по причине
заболеваемости. При выборе направления кружковой работы и разработке данной
программы мы исходили из понимания того, что в нашем детском саду присутствуют
все факторы, создающие основу здорового образа жизни ребёнка. Здесь созданы
определённые условия для охраны и укрепления их здоровья, физического и
психического развития.
В тоже время, анализ нашей педагогической работы за предыдущий
период показал, что для достижения весомых результатов снижения детской
заболеваемости, особенно простудными заболеваниями, требуется выработка
определённой комплексной системы профилактики и оздоровления детей, а не
отдельные приёмы.
1.3-1.4 Новизна идеи состоит в следующем:
- определены структура и содержание здоровьесберегающей работы в
рамках одной возрастной группы, способствующие обеспечению эмоционального,
психологического и физического здоровья воспитанников;
- в рамках программы планомерно реализуются инновационные
здоровьесберегающие технологии в ходе образовательного процесса это:
ароматерапия, оздоровительный тренинг по корейской методике «Су-Джок терапия»,
пескотерапия, технология воздействия цветом Н.М. Погосовой, комплекс упражнений
по профилактике нарушений зрения В.Ф. Базарного, дыхательная гимнастика по
методике А.Н. Стрельниковой, упражнение для снятия утомляемости глаз
«Пальминг»;
- отобраны действенные формы оздоровительной работы с родителями
по развитию партнёрских взаимоотношений с ребёнком в домашних условиях: изготовление
массажных дорожек для закаливания, обтирание сухой варежкой в домашних
условиях, полоскание полости рта, контрастное обливание ног, дыхательная и
пальчиковая гимнастика, точечный массаж, оздоровительный тренинг «Су-Джок
терапия».
При разработке программы «Будь здоров, малыш!» учтены основные
положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования, в том числе:
- в ходе реализации мероприятий программы интегрированы
образовательные области и виды детской деятельности, основополагающие в
дошкольном детстве;
- программа предусматривает взаимодействие всех участников
воспитательно-образовательного процесса и включает в себя средства речевого,
музыкально-ритмического и физического развития.
Практическая
значимость состоит в возможности использования материалов программы в любой
группы детского сада с адаптацией возраста детей.
Данная программа также позволяет педагогу тщательно анализировать
оздоровительную работу в группе, продумывать новые способы мотивации детей к
занятиям, которые будут вызывать у дошкольников чувства радости и интерес к
ведению здорового образа жизни и физической активности. При этом детские
занятия и развлечения, которым посвящена работа кружка, не способствуют
проявлению у детей негативных эмоций и усталости. А знания, полученные на занятиях,
откладываются в памяти ребёнка надолго.
1.5 Принципы построения программы
- Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.
- Принцип доступности обучения (использование здоровьесберегающих
технологий в соответствии с возрастными особенностями детей).
- Принцип научности (подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически
апробированными методиками).
- Принцип активности (участие педагогов, специалистов и родителей
в поиске эффективных методов оздоровления дошкольников).
- Принцип целенаправленности (подчинение комплекса медико-педагогических
воздействий чётко определённой цели).
- Принцип сознательности (осознанное понимание и отношение детей к
своему здоровью).
- Принцип систематичности (реализация лечебно-оздоровительных,
профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю).
1.6 Сроки и этапы реализации программы
3 года – средняя, старшая и подготовительная группы.
Реализуется в течение учебного года с сентября по май.
I этап - подготовительный:
1. Анализ здоровья воспитанников.
2. Обогащение предметно-развивающей среды группы.
3. Подбор материала, атрибутов, литературы, для реализации
программы.
II этап - основной:
1. Создание предметно-пространственной развивающей среды для
реализации цели программы.
2. Реализация тематического плана мероприятий программы.
3. Выстраивание линии взаимодействия с родителями для реализации
цели и задач данной программы.
III этап - результативный:
1.
Оценка результатов работы,
постановка новых целей и задач.
Организация процесса реализации программы
Программа рассчитана на 3 года обучения детей (4-7лет).
Продолжительность занятий по реализации программы кружковой работы – 1 учебный
час длительностью не более 25-30 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13
(всего в учебный год – 34 часа). Занятия по программе «Будь здоров, малыш!»
проводятся во вторую половину дня 1 раз в неделю (4-5 раз – в месяц).
Форма работы групповая, в группе – 12-15 человек.
Каждое
занятие включает теоретическую и практическую часть, а так же предполагает
различные формы взаимодействия взрослого с ребёнком: беседа, вопросы и задания
к детям, игровые тренинги, непосредственная образовательная деятельность,
продуктивная деятельность, использование художественного слова,
экспериментирование, использование ИКТ, итоговые праздники и развлечения
соответствующие тематике.
Родители являются активными участниками процесса: совместно с
детьми они могут проводить закаливающие процедуры в домашних условиях, оформить
фотогазеты совместно с детьми, изготовить в домашних условиях нетрадиционное
оборудование в физкультурный уголок.
Всё это поможет сделать процесс обучения интересным и не
принудительным.
Программа реализуется в три этапа.
1
этап-знакомство с нормативной документацией:
- Конвенция о правах ребёнка.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и
начальное звено).
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
№ 1155
"Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования".
- СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций».
- Локальные акты дошкольного учреждения: Основная образовательная
программа МБДОУ «Солнышко», Положение о кружковой работе, годовой план работы
ДОУ, учебный план.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 года №273.
- Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-Ф3 «О защите детей
от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
- Комментарии к ФГОС ДО от 28.02.2014 года № 08-249.
Формы взаимодействия с семьей
-
беседы
-
консультации
-
родительские собрание
-
дни открытых дверей
-
организация выставок детского творчества
-
открытые занятия
-
оформление фото-стендов
-
экскурсии
-
мастер-классы
-
смотры-конкурсы
-
праздники, развлечения
-
оздоровительно-познавательные мероприятия
Взаимодействия ДОУ и сотрудников
-
открытые занятия
-
семинары-практикумы
-
круглые столы
-
консультации
-
мастер-классы
-
видео и фото-презентации
Для реализации программы используются следующие инновационные
здоровьесберегающие технологии:
- познавательные занятия с элементами экспериментирования;
- оздоровительный тренинг «Су-Джок терапия» в развлечениях,
беседах с элементами аппликации и рисования;
- использование цветового игротренинга Н.М. Погосовой в различных
мероприятиях с использованием здоровьесберегающих технологий, беседах;
- валеологические занятия с использование методики ТРИЗ и
ароматерапии;
- пескотерапия (игры с кинетическим и живым песком);
- ритмическая мозаика со степами по методике А.И. Бурениной;
-
комплекс упражнений по профилактике нарушений зрения В.Ф. Базарного, а также
для снятия утомляемости глаз мы используем упражнение «Пальминг» для глаз по
методике Уильяма Бейтса;
- физкультурные развлечения, спортивные досуги,
познавательно-исследовательская деятельность с использованием дыхательной
гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой.
Факторы успешности реализации программы
К факторам, предопределяющим возможность успеха реализации
программы, способным помочь в осуществлении работы, относятся следующие:
- соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену видов
детской деятельности;
- соблюдение требований санитарно-эпидемиологического режима в
группе, при организации всех режимных моментов;
- наличие заинтересованности родителей и педагогов в вопросах
укрепления здоровья детей;
- наличие нестандартного оборудования в предметном пространстве
группы;
- наличие уголка экспериментирования в группе;
- наличие фото, видеоматериалов, художественной и
энциклопедической литературы по теме;
- тесное взаимодействие с педагогами ДОУ;
- партнёрское взаимодействие педагога, родителей и каждого ребёнка
группы.
Формы и методы партнёрской деятельности с детьми
- занимательное дело на основе взаимосвязи различных видов детской
деятельности;
-дыхательная гимнастика А.Н. Срельниковой;
- комплекс упражнений по профилактике нарушений зрения В.Ф.
Базарного;
- упражнение для снятия утомляемости глаз по методике Уильяма
Бейтса «Пальминг»;
- технология воздействия цветом Н.М. Погосовой;
- программа А.И .Бурениной «Ритмическая мозаика»;
- оздоровительный тренинг по корейской методике «СУ-ДЖОК-терапия»
с элементами самомассажа;
- закаливание;
- ароматерапия (трава, эвкалипт) в сочетании с релаксакционными
упражнениями;
- пескотерапия (игры с живым и кинетическим песком);
- использование подвижных игр и физкультминуток;
- дидактические игры (коллективные и индивидуальные);
- экскурсии;
- экспериментирование;
- спортивные развлечения, воспитательные мероприятия, досуги,
викторины;
- чтение художественной литературы;
- беседы с детьми;
- конструирование;
- создание нетрадиционного оборудования совместно с детьми;
- выставки детских работ в детском саду (коллективные и
индивидуальные).
Основы здорового образа жизни – это не просто сумма усвоенных
знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях, следить за своим
здоровьем, укреплять свой организм, заботиться и любить его.
Календарно-тематическое планирование занятий кружка
(средняя
группа)
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
|
№
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
|
Тема
«Что
такое здоровье?»
Беседа
«Культурно-гигиенические навыки»
Развлечение
«Ёж-чистюля»
Чтение
потешки «Расти коса»
«Овощи и
фрукты» - полезные продукты.
Ю. Тувим
«Овощи»
Лепка,
аппликация, рисование на тему «Овощи и фрукты»
Дидактические
игры: «Угадай, что это», «В саду – на огороде»
«Чистота
– залог здоровья»
Чтение
К.И. Чуковский «Мойдодыр», Агния и Павел Барто «Девочка Чумазая»
Дидактическая
игра «Нас лечат врач и медсестра»
Сюжетно-ролевая
игра «Больница»
«Если ты
заболел»
Дидактическая
игра «Письмо заболевшему товарищу»
Экскурсия
в мед. Кабинет. Беседа с врачом
Чтение
К.И. Чуковский «Доктор Айболит»
«Спорт –
это здоровье»
Е. Кан
«Наша зарядка», В. Суслов «Про Юру и физкультуру»
Дидактическая
игра «Знаешь ли ты?»
День
здоровья
«Если
хочешь быть здоров – закаляйся!»
Чтение
С. Михалков «Про мимозу», В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!»
Дидактическая
игра «Малыши – крепыши»
Физкультурное
развлечение «В гости к белочке»
«Соблюдай
режим дня»
Аппликация
(коллективная) «Режим дня»
Дидактическая
игра «Что сначала, что потом»
Дидактическая
игра «Кто, что делает»
Физкультурное
развлечение «Путешествие в Простоквашино»
«Что
такое микробы»
Г. Юдин
«Микробы», Р. Корман «Микробы и мыло».
Досуг
«Микробы нас не победят»
Дидактическая
игра «Группировка предметов»
«Праздник
мыльных пузырей»
Физкультурный
досуг «В гости к нам пришёл Петрушка»
«Зачем
нужен сон?»
П.
Воронько «Спать пора», Н.
Лоткин
«Тихий час»
Дидактическая
игра «Сложи картинку»
«Если ты
пассажир»
Сюжетно-ролевая
игра «Автобус»
Физкультурное
развлечение «Проходите, путь открыт!»
«Если ты
дома один»
Дидактическая
игра « Чего не стало», «Парные картинки»
Физкультурный
досуг « Ребятам о зверятах»
«Путешествие
в страну Здоровья».
«Бабушка-
Загадушка к нам в гости пришла»
|
Задачи:
Познакомить
детей с понятием «здоровье»; формировать положительную мотивацию к здоровому
образу жизни.
Формировать
сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков; закрепить
практические умения мытья рук.
Приучать
детей следить за своим внешним видом; закреплять умение пользоваться
расчёской; вызвать желание всегда быть опрятным.
Закреплять
представления детей о пользе для здоровья человека овощей и фруктов;
познакомить с приготовлением салата.
Учить
различать фрукты и овощи на вкус; называть и группировать их.
Формировать
у детей навыки личной гигиены (ухаживать за ногтями, волосами, зубами,
кожей); учить видеть красоту в чистоте и опрятности.
Расширять
представления детей о профессии врача и медсестры. Учить осознанно
воспринимать врачебные предписания и строго их выполнять.
Воспитывать
интерес и доверительное отношение к доктору.
Формировать
сознательное отношение к выполнению гигиенических навыков; приучать детей при
кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.
Воспитывать
у детей внимательность, доброжелательность, готовность доставлять радость
своим товарищам; учить детей проявлять сочувствие к больному, интересоваться его
самочувствием, находить слова поддержки.
Дать
детям представление о простудных заболеваниях (о поведении больного и
здорового ребёнка).
Добиваться,
чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью.
Уточнить
представления детей о спорте, его значении; формировать привычку ежедневно
выполнять упражнения утренней гимнастики; заботиться о своём здоровье.
Закреплять
знания о видах спорта; воспитывать уважение к спортсменам, желание заниматься
спортом.
Вызвать
у детей радостное, бодрое настроение; воспитывать чувство товарищества,
взаимопомощи; поддерживать в детях дух, желание заниматься физической
культурой; вести здоровый образ жизни.
Познакомить
детей с эффективным средством укрепления здоровья, снижения заболеваемости и
повышения уровня работоспособности; формировать у детей представления об
ответственности человека за здоровье.
Учить
детей вести здоровый образ жизни – заниматься физкультурой, закаляться,
правильно и вовремя питаться, формировать осанку и соблюдать режим дня.
Удовлетворить
потребность детей в двигательной активности; создать атмосферу радостного
настроения.
Сформировать
представление о режиме дня, убедить в необходимости соблюдать режим дня для
сохранения и укрепления здоровья.
Учить
детей располагать картинки в порядке развития сюжета; составлять небольшой
рассказ.
Закреплять
названия зимних видов спорта.
Дать
детям простейшие представления о микроорганизмах; продолжать прививать навыки
личной гигиены.
Учить
объединять предметы в группы полезные для здоровья (предметы ухода за собой,
спортивные принадлежности, полезные продукты).
Удовлетворять
потребность детей в двигательной активности; создать атмосферу радостного
настроения; развивать самостоятельность и активность.
Сформировать
представление о сне; убедить детей в необходимости сна для сохранения и
укрепления здоровья; познакомить с правилами здорового сна.
Закреплять
умение собирать из частей целое.
Познакомить
детей с правилами безопасного поведения в городском транспорте.
Дать
детям сведения о работе светофора; убедить их в необходимости следовать
сигналам светофора и выполнять правила пешехода.
Убедить
детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичных той, в которую попали
козлята из сказки «Волк и семеро козлят». Способствовать осознанному
выполнению правил безопасного поведения дома.
Воспитывать
у детей наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на
картинках, сходства и различие; активизировать словарь детей: похожие,
разные, одинаковые.
Повысить
двигательную активность детей, поднять настроение; развивать силу, ловкость,
выносливость, координацию движений; воспитывать чувство товарищества.
Закреплять
и обобщать представления детей о здоровом образе жизни.
Учить
детей отгадывать загадки о ЗОЖ; создать атмосферу радостного настроения.
|
|
|
|
|
(старшая группа)
|
Сентябрь
|
1.
|
Вводное
занятие.
«Я
здоровье сберегу, сам себе я помогу»
|
Расширять
представления детей об особенностях функционирования и целостности
человеческого организма, расширять представления о составляющих важных
компонентах здорового образа жизни, раскрыть возможности здорового человека.
|
|
2.
|
Познавательное
занятие с элементами экспериментирования «Очистим воду»
|
Воспитывать
интерес к исследовательской деятельности, развивать умение выделять и ставить
проблему, которую необходимо решить, создать условия для выявления и проверки
различных способов очистки воды.
|
|
3.
|
Оздоровительный
тренинг
«Су-Джок
терапия»
|
Познакомить
детей с самомассажем «Су-Джок терапия», дать знания детям, что на руке у
человека находятся много массажных точек, которые укрепляют наш организм.
|
|
4.
|
Цветовой
игротренинг Н.М. Погосова. Погружение в сказку «Наполняемся волшебной силой»
|
Снятие
психомоторного напряжения у детей, развитие эмоционально-волевой сферы,
создавать радостную атмосферу в группе.
|
Октябрь
|
1.
|
Беседа с
элементами аппликации «Витамины я люблю-быть здоровым я хочу»
|
Научить
детей заботиться о своём здоровье, показать зависимость здорового человека от
правильного питания, расширять представление об особенностях функционирования
и целостности человеческого организма. Развивать чувство композиции (учить
красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям
изображаемых предметов).
|
|
2.
|
Игра-путешествие
«Где
прячется здоровье»
|
Расширять
представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни
(правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши
лучшие друзья).
|
|
3.
|
Беседа с
просмотром видеоролика и элементами экспериментирования «Здоровье – главная
ценность человеческой жизни»
|
Сформировать
представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни,
развивать свободное общение со взрослыми и детьми по поводу здоровья и
здорового образа жизни. Совершенствовать умение определять способ получения
необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
|
|
4.
|
Физкультурное
мероприятие совместно с родителями и детьми «Здоровый образ жизни»
|
Привить
потребность у родителей и детей в здоровом образе жизни, уважение к
физическим упражнениям и занятиям спорт, обратить внимание на то, что порядок
и чистота способствуют крепкому здоровью.
|
Ноябрь
|
1.
|
Практическое
занятие
«Азбука
правильного питания»
|
Формировать
знания у детей о том, что хлеб - ценный продукт питания, без которого не
могут обходиться люди, о ценности и важности употребления хлеба с другими
продуктами питания.
|
|
2.
|
Беседа с
элементами экспериментирования
«Полезные
витамины»
|
Познакомить
детей с понятие «грипп» и «вирусное заболевание», дать знание о лечении и
профилактики гриппа. Совершенствовать умение определять способ получения
необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Чтение художественной
литературы: К.И. Чуковский «Мойдодыр»
|
Закреплять
полученные детьми знания по гигиене и здоровому образу жизни.
|
|
4.
|
Игра-викторина
«Как быть здоровым»
|
Формировать
стремление к здоровому образу жизни, вызвать у детей радостное и бодрое настроение,
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
|
Декабрь
|
1.
|
Валеологическое
занятие (с использованием методики ТРИЗ «Волшебный телевизор»)
«Наши
уши»
|
Формировать
представление о строение ушей и их значении в нашей жизни, воспитывать
желание заботиться о своём здоровье.
|
|
2.
|
Конкурс
стихотворений
«Чистота
- залог здоровья»
|
Закрепить
полученные детьми знаниям по гигиене и здоровому образу жизни, обращать
внимание детей на особенности их организма.
|
|
3.
|
Развлечение
«Проделки Королевы простуды» с элементами «Су-Джок терапии» (эластичными
колечками)
|
Формировать
представление о здоровье как одной из основных ценностей, вызвать у детей
радостное и бодрое настроение, развивать умение высказывать свою точку
зрения.
|
|
4.
|
Мероприятие
с применением здоровьесберегающих технологий «Надо, надо, умываться»
|
Создать
позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам, дать знание о
необходимости соблюдать личную гигиену.
|
Январь
|
1.
|
Познавательно-исследовательская
деятельность «Микробы»
|
Формирование
в процессе исследовательской деятельности элементарных представлений о
простейших микроорганизмах, о ценности здорового образа жизни.
|
|
2.
|
Валеологический
досуг с родителями «Давайте будем здоровы»
|
Формировать
у детей и родителей потребность в здоровом образе жизни, показывать
зависимость здоровья человека от правильного питания, обращать внимание детей
на особенности их организма.
|
|
3.
|
Беседа с
элементами ФИЗО
«На
зарядку становись»
|
Рассказать
детям, как полезна утренняя зарядка и режим дня, показывать зависимость
здоровья человека от утренней зарядки.
|
Февраль
|
1.
|
Практическое
занятие «Дорожка здоровья»
|
Развитие
основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.
|
|
2.
|
Чтение
художественной литературы:
Г.
Зайцев «Дружи с водой»
|
Познакомить
с понятием «закаливание», как закаливающие процедуры укрепляют организм.
|
|
3.
|
Валеологическое
занятие «Чтобы зубки не болели»
|
Формировать
элементарные знания о здоровом, правильном питании, дать представление о том,
что продукты бывают полезными и вредными для зубов, воспитывать желание
заботиться о своём здоровье.
|
|
4.
|
Спортивный
досуг «Путешествие в страну Витаминную»
|
Формирование
основ здорового образа жизни, воспитывать дружеское взаимоотношение между
детьми, создавать радостное и бодрое настроение у детей.
|
Март.
|
1.
|
Беседа
«Знакомство со своим телом» с элементами «Су-Джок терапии» (массажные мячики)
|
Учить
детей понимать отдельные части своего тела: руки, ноги, голова, туловище.
|
|
2.
|
Развлечение
«Уроки Мойдодыра» с участием музыкального руководителя
|
Уточнить
знания детей о необходимости беречь свои уши, глаза и зубы, знать основные
правила ухода за этими частями тела, воспитывать умение и желание беречь свой
организм.
|
|
3.
|
Создание
нетрадиционного оборудования в физкультурный уголок совместно с детьми
«Массажная дорожка»
(из
деревянных колечек).
|
Прививать
у детей интерес к созданию нетрадиционного оборудования, дать знания детям о
необходимости использовании массажных дорожек для укрепления организма
|
|
4.
|
Спортивная
игра с родителями
«Как
стать Геркулесом»
|
Учить
детей понимать пользу спорта для здоровья человека, уточнить знания о том,
почему спортсмены не болеют. Привлекать родителей к совместным спортивным
играм, создавать бодрое, радостное настроение в процессе игры.
|
Апрель.
|
1.
|
Аппликация
«Овощи и
фрукты»
|
Закрепить
знание детей о пользе овощей и фруктах, о витаминах, содержащихся в них.
|
|
2.
|
Беседа с
элементами пескотерапии
|
Развитие
тактильно-кинетической чувствительности рук и мелкой моторики, совершенствование
зрительно-пространственной ориентировки.
|
|
3.
|
Развлечение
«Путешествие
в страну здоровья»
|
Закрепить
знание детей о том, что такое здоровье и как его нужно беречь, воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми.
|
|
4.
|
Конструирование
из бумаги «Бабочка» (для дыхательной гимнастики)
|
Развивать
умение конструировать из бумаги. Показать дальнейшее использование их работы
в действии с дыхательной гимнастики.
|
Май.
|
1.
|
«Воздух-невидимка»
с
элементами экспериментирования
|
Дать детям
представления о свойствах воздуха (прозрачный, невидимый, безвкусный, без
запаха, издаёт звуки).
|
|
2.
|
Рисование
«Солнце,
воздух и вода, наши лучшие друзья».
|
Закрепить
знание детей о составляющих важных компонентах здорового образа жизни. Учить
детей отражать это в рисунках.
|
|
3.
|
Валеологический
досуг
«Что
такое улыбка»
|
Упражнять
детей проявлять и различать радость, удовольствие, учить определять состояние
человека по лицу и голосу.
|
|
4.
|
Итоговое
мероприятие.
«Мы
здоровью скажем – ДА»
|
Закреплять
элементарные знания здорового образа жизни, прививать любовь и интерес к
физическим упражнениям, воспитывать желание заботиться о своём здоровье.
|
|
|
|
|
|
|
|
(Подготовительная группа)
Месяц
|
№
|
Тема
|
Задачи:
|
|
Сентябрь
|
1.
|
Вводное
занятие «Наши зелёные друзья - аптекарский огород»
|
Расширять
знания детей о необходимых условиях выращивая растений (лимон, мята,
петрушка, укроп, календула и т.д.), воспитывать трудолюбие.
|
|
2.
|
«Весёлое
занятие»
Ритмическая
мозаика
А.И.
Бурениной (со степами) с участием музыкального руководителя
|
Формировать
у них потребность самовыражения в движении под музыку, развивать ловкость,
точность, координацию движений, обогащать двигательный опыт в процессе
аэробики.
|
|
3.
|
Музыкально-познавательный
досуг «Надо, надо, умываться по утрам и вечерам» с участием музыкального
руководителя
|
Воспитывать
навыки гигиены, побудить детей к занятиям личной гигиеной на примере игровых
образов животных и птиц.
|
|
4.
|
Аппликация
«Вкусные дары щедрой осени»
|
Развивать
фантазию у детей, дать понятие детям о полезных продуктах.
|
Октябрь
|
1.
|
Экскурсия
с родителями и детьми «Подыши в осеннем лесу»
|
Расширять
представление детей о характерных признаках осени; расширять представления о составляющих
(важных компонентов) здорового образа жизни (движение, сон и солнце, воздух
и вода – наши лучшие друзья). Привлечение семей воспитанников к участию в
совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе,
области).
|
|
2.
|
Пескотерапия
«В гостях у песочной Феи»
|
Снятие
мышечной напряженности, развитие тактильно-кинетической чувствительности рук
и мелкой моторики.
|
|
3.
|
Игра-викторина
«Здоровье
в наших руках»
|
Формировать
стремление к здоровому образу жизни. Вызывать у детей радостное и бодрое
настроение.
|
|
4.
|
Развлечение
«Быть
здоровым я хочу»
|
Дать
представление о составляющих здорового образа жизни.
|
Ноябрь
|
1.
|
Спортивное
развлечение «Путешествие»
|
Продолжать
работу по укреплению и охране здоровья детей, поддерживать интерес к физической
культуре и спорту.
|
|
2.
|
Беседа с
элементами аппликации
«Полезные
витамины»
|
Расширять
представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни
(правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши
лучшие друзья). Поощрять проявления творчества.
|
|
3.
|
Практическое
занятие
«Азбука
здоровья»
|
Дать
представление о правилах уходах за больным.
|
|
4.
|
Развлечение
«Здоровье»
|
Продолжать
знакомить детей с частями тела и органами чувств человека.
|
Декабрь
|
1.
|
Мероприятие
«Сундучок-здоровья»
с элементами использования игротренинга Н.М. Погосовой
|
Формировать
у детей понятие - «здоровье» человека. Развивать желание беречь своё
здоровье, поддерживать разными видами деятельности.
|
|
2.
|
Развлечение
с родителями и детьми
«Путешествие
в страну здоровья»
|
Формировать
у детей понятие, что такое здоровье человека и здоровый образ жизни, дать
понятие детям о необходимости беречь своё здоровье. Привлечение семей
воспитанников к участию в совместных развлечениях.
|
|
3.
|
Ритмическая
мозаика
по
методике А. И. Бурениной с участием музыкального руководителя
|
Формировать
у них потребность самовыражения в движении под музыку, развития ловкости,
точности, координацию движений, обогащения двигательного опыта в процессе
аэробики.
|
|
4.
|
Экспериментальная
деятельность
«Водичка,
водичка…»
|
Расширять
знания детей о различных свойствах воды, воспитывать бережное отношение к
водным ресурсам нашей планеты.
|
Январь
|
1.
|
Развлечение
с родителями
«Мы
здоровыми растём»
|
Закрепить
знания и представления о здоровом образе жизни и положительном влиянии
занятий физическими упражнениями для здоровья человека, привлекать родителей
совместными усилиями следить за своим здоровьем и здоровьем детей.
|
|
2.
|
Занятие
по ОБЖ «В стране дорожных знаков»
|
Приобщение
родителей к совместной деятельности с детьми, к здоровому образу жизни;
профилактика детского дорожного травматизма.
|
|
3.
|
Рисование
«Осторожно,
микробы»
|
Закреплять
знания детей об оздоровительных мероприятиях и предметах личной гигиены.
Развитие творческих навыков у детей.
|
Февраль
|
1.
|
Развлечение
совместно с родителями с использование здоровьесберегающих технологий
|
Применение
здоровьесберегающих технологий и игровых приёмов
воспитательно-образовательном процессе, познакомить родителей с
здоровьесберегающими технологиями.
|
|
2.
|
Занятие-путешествие
«Настроение
и здоровье»
|
Актуализировать
знания детей о взаимосвязи настроения и здоровья.
|
|
3.
|
Сюжетно-ролевая
игра «Больница»
|
Расширять
у детей представления о труде работников больницы; формирование умения
применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.
|
|
4.
|
Аппликация.
Составляем книгу рецептов «Вкусные истории»
|
Развивать
умение применять знания в новых условиях, развивать речь и речевое общение,
воспитывать творческие способности.
|
Март.
|
1.
|
Показ
кукольного спектакля «Ленивая Маша»
|
Формировать
представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения
использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов
и систем. Расширять представления детей о пользе закаливающих процедур.
|
|
2.
|
Познавательное
занятие «В царстве лекарственных растений»
|
Развивать
умение рационально использовать лекарственные растения для здорового образа
жизни.
|
|
3.
|
Беседа с
элементами цветового игротренинга Н.М. Погосовой «В здоровом теле -здоровый
дух»
|
Формировать
стремление к здоровому образу жизни. Вызывать у детей радостное и бодрое
настроение.
|
|
4.
|
Изготовление
нетрадиционного оборудования совместно с детьми «Рыбки» (из губок для
профилактики плоскостопия)
|
Прививать
интерес детей к совместной деятельности, объяснить детям дальнейшее
использование этого нетрадиционного оборудования в целях развития тактильного
ощущения, массажа стоп, укрепление нервной системы ребёнка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Апрель.
|
1.
|
Спортивное
развлечение «Весёлые старты»
|
Укреплять
здоровье детей, использовать технологии обучения здорового образа жизни.
|
|
2.
|
Викторина
«Что мы знаем о здоровье»
|
Обобщить
и систематизировать знания воспитанников о понятии «здоровье», «ЗОЖ»;
развивать логическое мышление, речь; целеустремлённость, умение чётко
отвечать на вопросы викторины; умение работать в команде; воспитывать
бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
|
|
3.
|
Беседа с
элементами рисования «Витамины в жизни человека»
|
Формировать
у детей представление о необходимых телу человека веществах и витаминах,
рассказать детям о роли витаминов в жизни человека. Развивать у детей
фантазию, логическое мышление.
|
|
4.
|
Рисование
«Нарисуй любимый вид спорта»
|
Закрепить
умение самостоятельно задавать параметры, самостоятельно организовывать свою
деятельность; закреплять умение использовать в своей работе, ранее полученные
знания о спорте; развивать умение создавать законченную композицию;
воспитывать интерес к спорту.
|
Май.
|
1.
|
Физкультурное
развлечение с родителями и детьми «На спортивной площадке»
|
Создать
положительный эмоциональный настрой у детей и родителей, повысить
двигательную активность воспитанников; развивать чувство товарищества,
взаимопомощи; вызвать радость от совместной деятельности; сформировать
интерес к физической культуре, здоровому образу жизни.
|
|
2.
|
Беседа с
элементами экспериментирования «Откуда берутся болезни»
|
Сформировать
представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения
об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить
заботиться не только о своём здоровье, но и здоровье окружающих людей.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей.
|
|
3.
|
Спортивное
развлечение «Большие гонки»
|
Закреплять
умение детей выполнять прыжки, на больших мячах сохраняя равновесие, дать
представление о здоровом образе жизни, развитие ловкости, выносливости,
координацию движений, быстроту.
|
|
4.
|
Итоговое
занятие.
«Школа
здоровья»
|
Рассмотреть
и обсудить с детьми типичные опасные ситуации и научить ребёнка правильно
вести себя в таких ситуациях. Закрепить правила безопасного поведения на
улице, в быту, в природе. Помочь оценивать своё поведение с точки зрения
вреда и пользы для здоровья. Учить применять полученные знания на практике.
Продолжать знакомить детей с устройством и функционированием человеческого
организма; воспитывать бережное отношение к себе и другим. Пропагандировать
здоровый образ жизни.
|
Формы физкультурно-оздоровительной работы
- физкультурные занятия;
- утренняя гимнастика;
- подвижные игры;
- спортивные досуги и развлечения: эстафеты и конкурсы;
тематические с элементами ТРИЗ;
- динамические паузы.
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми осуществляется не
только в процессе физкультурных и спортивных игр, упражнений, занятий, но и при
организации всех видов детской деятельности и режимных моментов через
физкультминутки, подвижные игры с элементами развития речи, утренней
гимнастики, ритмической гимнастики, гимнастики после сна,
музыкально-ритмические движения, пальчиковой и дыхательной гимнастики,
прогулки, закаливающие процедуры.
Для повышения уровня двигательной активности детей в группе
созданы физкультурный уголок, где дети занимаются как самостоятельно, так и
совместно со взрослыми, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей
подобрано спортивное оборудование; атрибуты для подвижных и спортивных игр;
имеется нестандартное оборудование. Так мы изготавливаем нетрадиционное
физкультурное оборудование своими руками: массажные дорожки из различного
материала: деревянных колечек, губок, пуговиц, колпачков от фломастеров;
флакончики для дыхания, игрушки-поддувалочки. Нестандартное оборудование – это
всегда дополнительный стимул к физкультурно-оздоровительной работы.
Музыка является одним из средств физического воспитания. Чаще
всего используем музыку, в подвижных и хороводных играх, во время проведения
эстафет, соревнований. Совместно с музыкальным руководителем проводим
музыкально-спортивные праздники, развлечения, музыкально-познавательный
досуг, а также ритмическую мозаику по методике А.И. Бурениной.
Утренние гимнастики проводятся в форме ритмических гимнастик.
Музыкальное сопровождение, танцевальные упражнения, используемые в
комплексах, способствуют улучшению психологического настроя на весь день. Дети
и родители стараются не опаздывать на этот режимный момент.
Взаимодействие с родителями
Цель: создание условий для развития у родителей
представлений о здоровьесберегающих технологиях в ДОУ.
Задачи:
- показать применение здоровьесберегающих технологий в ходе работы
с детьми;
- привлечение родителей к организации оздоровительной работы с
детьми в домашних условиях;
- формировать у родителей осознанное отношению к своему здоровью и
здоровью детей.
План работы с родителями
1. Привлечение к организации занятий, участие в
физкультурных досугах и валеологических занятиях.
2. Оказание практической помощи в выполнении домашних
оздоравливающих заданий.
3. Оформление фотогазет совместной деятельности
родителей и детей.
4. Привлечение к совместному домашнему изготовлению
фотоальбомов и познавательных тематических альбомов.
5. Практические консультации по темам занимательного
дела кружка.
6. Мастер-классы по изготовлению нетрадиционного
оборудования для физкультурного уголка.
7. Консультации, папки-передвижки для ознакомления
здорового образа жизни.
8. Привлечение к оформлению выставок.
9. Совместное проведение оздоровительно-познавательных
прогулок на природу.
Ожидаемые
результаты:
1.
Повышение компетентности
родителей в вопросах формирования здорового образа жизни в семье.
2.
Рост заинтересованности
родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.
3.
Повышение интереса родителей
воспитанников к участию в совместных мероприятиях.
Мониторинг здоровья детей
Мониторинг здоровья детей воспитанников - участников реализации
программы организуется как на первоначальном этапе работы, так и на
заключительном с целью выявления динамики здоровья воспитанников группы. Мониторинговые
исследования проводятся в форме анализа медицинских данных здоровья
воспитанников и анкетирования родителей, оформляется на конечном этапе
реализации программы в виде сводной таблицы и сравнительной диаграммы заболеваемости
воспитанников.
Вывод:
Оценка эффективности использования здоровьесберегающих технологий показала, что
данная работа с детьми, оказалась результативной. Были зафиксированы позитивные
изменения: снижение заболеваемости, улучшение состояния здоровья, о чём
свидетельствуют показатели мониторинга здоровья детей. Возросла физическая
подготовленность детей.
Материально – техническое обеспечение
процесса реализации программы
Материалы
для занятий:
- подручный материал (деревянные колечки, губки, бутылочки пластмассовые,
нитки, деревянные палочки).
- дидактические игры и пособия соответствующие возрастным
особенностям детей.
- картотека подвижных игр, дыхательной гимнастики, гимнастики для
глаз, пальчиковой гимнастики.
- атрибуты физкультурного уголка (мешочки с крупой, массажные
коврики, нестандартное оборудование сделанное своими руками, мячики-ёжики,
скакалки, обручи, мячи, кольцебросы, кегли, корзины для игр с бросанием и др.).
- картинки и иллюстрации с изображением спортсменов, здорового
образа жизни.
- дорожные знаки и макеты.
- эластичные колечки («Су-Джок»).
Оборудование
-
Мольберт
-
Ширма
-
Салфетки бумажные, влажные и матерчатые
-
Подставка под кисти и инструменты
-
Диски ритмической гимнастики А.И. Бурениной
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда является одним из
основных средств, формирующих личность ребёнка, источником получения знаний и
социального опыта. Так как именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент
начальных знаний об окружающем мире, культура взаимоотношений ребёнка с
взрослыми и детьми.
Согласно ФГОС в ДО должна быть создана такая развивающая
предметно-пространственная среда, которая развивает, формирует здоровую
всесторонне-развитую личность.
Развивающие элементы предметно-пространственной среды, необходимые
для реализации программы:
- Центры здоровья и зоны двигательной активности (инвентарь и
оборудование для физической активности детей, нестандартное физкультурное
оборудование, пособия и атрибуты для занятий корригирующей гимнастикой и
проведения закаливающих мероприятий; картотеки подвижных игр, дыхательной и
пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, комплексов утренней гимнастики и
гимнастики пробуждения).
- Уголки безопасности (макеты по пожарной безопасности, правила
дорожного движения, плакаты, дидактические игры, набор дорожных знаков).
- Валеологический уголок (атлас строение человека, дидактические
игры и пособия в соответствии с возрастом детей, картотека гимнастики для
глаз).
- Постоянно действующая выставка (плакатов, эмблем, детских работ
изобразительной деятельности по здоровому образу жизни, нетрадиционное
оборудование совместно взрослого с детьми).
Список
источников
Зайцев Г. «Уроки Мойдодыра»
Пензулаева Л.И. «Оздоровительная
гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет)»
Моханёва М.Д. «Воспитание здорового
ребёнка. Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений»
Гаврючкова Л.В. «Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ»
Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Разговор о
правильном питании»
Ахутина Т.В. «Здоровьесберегающие
технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход. Школа здоровья».
Останко Л.В. «Мамина гимнастика для
развития малыша»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.