"Будущее ребёнка в руках родителей"

Тема работы

«Будущее ребёнка в руках родителей»

Выполнил: Новашинский Яков Михайлович

Дата рождения: 05.12.2005 г.

образовательное учреждение: МБОУ «СШ№36»

класс: 8 «Б»

телефон: [phone]

E-mail: [e-mail]

Руководитель: Савичева Вера Викторовна

образовательное учреждение: МБОУ «СШ№36»

должность: учитель истории и обществознания

 телефон: [phone]

 E-mail: [e-mail]

г. Норильск, 2020

Оглавление

Введение 4

Раздел  I. Семья – основное место формирования ребёнка как личности 6

Раздел II. Роль родителей в семьях известных людей 7

Раздел III. Роль родителей в семьях учащихся нашей школы 9

Раздел IV. Роль родителей в моей семье 11

Заключение 13

Список использованной литературы 14

Введение

Человек живёт и развивается в обществе. На его жизнь оказывают влияние ряд случайных факторов: удача, счастливый случай, неожиданная помощь и поддержка. Но есть и такие факторы, которые не возникают внезапно, а сопровождают ребёнка с самого рождения. Это семья. На мой взгляд, именно от того, сколько сил и стараний семья в тебя вложила, зависит то, какой человек, и какая личность из тебя вырастет.

Тема роли родителей в литературе освещена достаточно широко, очень подробно анализируются функции семьи, ее задачи, сложности процесса воспитания, поднимается проблема усталости родителей от детей, проблема формирования семейных традиций и другие.

Но, не смотря на широту изучения данной темы, она остаётся актуальной и в настоящее  время. Во-первых, потому, что наше государство строит постиндустриальное общество, нуждающееся в высокоразвитых личностях, мотивированных с рождения на достижение высоких результатов. Именно такие личности, способные менять общество в лучшую сторону, являются строителями будущего. Во-вторых, многие современные родители из-за занятости  недостаточно времени уделяют  воспитанию своих детей, тем самым общество теряет от природы  талантливых, но не раскрывшихся личностей. Практически в каждом классе, при беседе с классными руководителями, мы выявили  учащихся, которых называют способными, но упущенными. Именно поэтому данную тему мы продолжаем изучать и анализировать.

Гипотезой данной работы станет предположение: «Если родители с детства занимаются со своим ребёнком, нацеливая на успешное будущее, то он многого в жизни добьётся».

Цель работы: Показать, как родители влияют на будущее своего ребёнка.

Отсюда вытекают следующие задачи:

1.                  Рассмотреть семью, как место формирования будущих перспектив ребёнка.

2.                  Показать роль родителей в семьях известных людей.

3.                  Провести и проанализировать анкетирование и интервьюирование детей и родителей в нашей школе.

4.                  Определить роль родителей в моей семье.

В соответствии с поставленными задачами работа состоит из введения, четырёх разделов, последовательно решающих эти задачи, заключения и списка используемой литературы.

Объектом исследования станет:  будущее ребёнка.

Предметом: перспективы участия родителей в его формировании. 

Используемые методы исследования: сравнительный анализ, систематизация и обобщение материала, социологический опрос, интервьюирование.

В работе использовались в основном интернет ресурсы, которые включают мнения, как авторитетных авторов, так и блогеров и обычных, но заинтересованных в этом вопросе людей. Одни авторы утверждают, что «семья ассоциируется в первую очередь с родителями. Именно они играют главную роль в жизни каждого ребенка, дают путевку в светлое будущее, воспитывают в нем доброту, человечность, тактичность, помогают развить эмпатию». (1) Другие считают, что «именно семья зачастую делает человека глубоко несчастным, а благополучие  человека зависит от его самого». (2) Кто прав? В этом мы и попробуем разобраться. В интернет ресурсах так же позаимствована информация об известных личностях, их родителях и достижениях.  Но основной упор в работе сделан на собственные суждения и выводы.

Новизной данной темы мы считаем - проведение сравнительной параллели: известные личности, наша школа, моя семья.

Работа имеет и широкую практическую направленность: данные материалы можно использовать для информированности как самих подростков через классные часы и беседы, так и их родителей через родительские собрания, круглые столы, школьные конференции для пропаганды более широкого и глубокого взаимодействия между родителями и детьми в семьях, и активизации их совместной деятельности для улучшения жизненных и творческих перспектив ребёнка.

Раздел I. Семья – основное место формирования ребёнка как личности

Начнем с того, что такое семья, и какую роль она играет  в жизни человека?  Для меня семья – это отправная точка жизни ребенка, место его духовного развития, становление понимания, что есть дружба, любовь, забота. Именно в семье ребёнок впервые произносит слово «мама»,  делает первые шаги, ощущает любовь и ласку близких людей. Здесь выражаются и проявляются чувства друг к другу, идёт живая реакция на различные варианты поведения ребёнка. Именно семья помогает формировать его черты характера, привычки, моральные и нравственные нормы, эстетические взгляды, правовую культуру и в целом личность ребёнка.

Какие же мнения существуют о семье, как месте формирования  личности ребенка?

Одни авторы говорят, что «испокон веков семья давала человеку самое необходимое в жизни: любовь, защиту, знание об окружающем мире. Она помогала не только появиться на свет и вырасти, но и поддерживала человека на протяжении всей жизни и, несмотря на возникающие трудности, семья оказывала большое влияние на поведение человека и его выбор». Они утверждают, что «множество достижений детей стало возможным именно потому, что предвкушение гордости в отцовских глазах или восхищение матери, помогало их детям справляться с подстерегающими их трудностями на пути к цели». (1)

Другие утверждают, что семья – не просто ячейка общества, а маленькое «государство» со своим уставом, самое важное в жизни, что есть у человека. Кроме того они отмечают, что семья – то место, откуда все начинается: рождение, воспитание, передача традиций и ценностей, приобщение к социуму, обучение морали и нравственным принципам, в соответствии с которыми нужно жить». (2)

Третьи говорят, что значение семьи в жизни человека для каждого определятся по-разному. Все зависит от того, в какой среде и как воспитывался человек. Они выделяют в семье благоприятный и неблагоприятный климат. В благополучной семье, на их взгляд, психологический климат обусловлен доброжелательностью, заботой, чувством долга и ответственностью. В неблагополучной семье климат пронизан конфликтами, непониманием, равнодушием, разобщённостью. И именно крепкая семья, утверждают они, является «маленьким кирпичиком надежного фундамента большого здорового социума». (2)

Четвёртые отмечают, что «семья – это то место, где человек находит поддержку и понимание, где он узнает, как вести себя, как общаться с окружающими его людьми. Но, к сожалению, говорят они, в современном обществе в семьях часто встречается такое, что родители отстраняют себя от процесса воспитания детей. Некоторые нанимают нянек,  некоторые просто оставляют детей бабушкам, дедушкам или в детских садах, а некоторые родители стараются занять своих детей мобильными телефонами и компьютерами, только, чтобы они им не мешали. Это приводит к тому, что ребенок отдаляется от природы и общения, в результате чего становится одиноким и закрытым». (3) И это, действительно, становится очень распространённой проблемой, не позволяющей в полной мере некоторым детям раскрыть свои способности, ведь, чтобы вырастить полноценную, развитую личность, родители должны подавать личный положительный пример своим детям, делиться с ними накопленным опытом и знаниями, наставлять на правильный путь и способствовать развитию заложенного потенциала, потому что именно в семье закладываются основы личности. И всё  приобретенное в семье, человек проносит через всю свою жизнь, приносит в свою профессию, в свою будущую семью и в дальнейший жизненный успех.

Пятые отмечают, что «семья – опора в жизни каждого человека, тихая гавань в бурном море жизни. Если человек знает, что дома его всегда поддержат, он твердо ступает по жизненной дороге. Многие люди покоряют вершина в своем дела, потому что знают, что родственники будут ими гордиться. Желание помочь родным также становиться мощным толчком в карьерном и личностном росте». (4)

Ну и наконец, шестые отмечают, что хуже всего дети развиваются, когда родители и другие взрослые ими не занимаются. В этом случае ребенок не имеет никаких стимулов себя куда-то и как-то двигать. Поэтому в жизни такой ребёнок, как правило, ничего не добьётся.(5)

Таким образом, анализируя всё сказанное, четко видно,  что для воспитания и формирования успешной личности очень важно, в какой семье и как воспитывается ребенок, как семья к нему относится, и на что она готова или не готова ради его счастливого будущего.

Раздел II. Роль родителей в семьях известных людей

Теперь обратимся к семьям известных людей. Посмотрим, как там прослеживается роль и влияние родителей на успешность их детей.

Начнём с великого интеллектуала шахматиста Гарри Каспарова, 13-ти кратного  чемпиона мира по шахматам (6). В шахматы он начал играть в пятилетнем возрасте. Его называли вундеркиндом, гениальным ребенком. Родители Гарри - Клара Шагеновна Каспарова и Ким Моисеевич Вайнштейн были прекрасно образованны, интеллигентны. Они поддерживали сына в его увлечении шахматами, отец с матерью были заядлыми игроками, и каждый вечер дружно склонялись над доской. Увлеченность шахматами Гарик унаследовал от матери. В 1981-м Клара Шагеновна ушла с работы (она была специалистом по автоматике, ученым секретарем в НИИ), чтобы целиком посвятить себя карьере сына (7).  И вот результат: Каспаров стал великим чемпионом.

Ещё одна известная личность - Александр Александрович Масляков - Младший -  ведущий Премьер-лиги КВН, Генеральный директор ООО «Творческое телевизионное объединение „АМИК“», сын прославленного ведущего КВН Александра Васильевича Маслякова и Светланы Анатольевны Масляковой. (8) Александр Александрович уже с ранних лет был тесно связан с проектом своих родителей. Деятельность Клуба Веселых и Находчивых занимала важное место в жизни семьи Масляковых, практически регулярно он посещал игры КВН, бывал за кулисами, а также даже помогал своему отцу советами. (9). Как мы видим и в семье Александра Маслякова родители предопределили будущее своего сына.

А кто не знает Филиппа Бедросовича Киркорова - советского и российского эстрадного певца, актёра, композитора и продюсера. Он стал народным артистом Российской Федерации, народным артистом Украины и Молдавии. Его отец - Бедрос Филиппович Киркоров, мать - Виктория Марковна Киркорова (10). В детстве родители Филиппа, видя его творческие способности, отдали в музыкальную школу, где он занимался вокалом и учился играть на гитаре и фортепиано (11). Это и определило его будущую профессию. Мама всегда была рядом со своим сыном. Она свято верила, что его ждет великое будущее, и не ошиблась. Будучи уже довольно известным и популярным певцом, Филипп никогда не пренебрегал советами своей мамы. Он знал, что она всегда придет на помощь в трудную минуту, утешит добрым словом и подбодрит мудрым наставлением. Только с ней он мог делиться самыми сокровенными тайнами. В последние несколько лет мама сопровождала его во всех поездках, была его личным секретарем и ангелом-хранителем. (12).

А вот ещё одна известная личность, прославившаяся своей политической деятельностью - Дмитрий Анатольевич Медведев – действующий премьер-министр РФ, кандидат юридических наук, действительный государственный советник РФ первого класса, член Президиума координационного совета Российского союза юристов, почетный доктор права юридического факультета Санкт-Петербургского государственного университета, бывший Президент РФ.(13). Его отец Анатолий Афанасьевич Медведев, был профессором Ленинградского технологического института им. Ленсовета (в настоящее время – СПбГТИ), а мама, Юлия Вениаминовна, преподавала в Педагогическом институте им. Герцена, позже работала экскурсоводом в пригородном заповеднике Павловск.  Дмитрий был единственным ребенком в семье, и родители стали проводниками его школьной, а потом и научной карьеры. (14) И вот результат – карьера от преподавателя института до главы государства.

Таких примеров из жизни знаменитых людей можно приводить множество. Это и политики, деятели культуры и искусства, актеры, юристы, спортсмены. И практически во всех случаях – это результат кропотливой работы родителей со своими детьми. Есть, конечно, и такие случаи, когда родители мало уделяли времени своим детям, и многого в жизни они добились только результатами своего труда или счастливого случая. Но таких меньшинство, и это, на мой взгляд, скорее исключение из правил.

Таким образом, мы опять убеждаемся в том, что и в жизни знаменитых людей в основном родители влияли на их успешное будущее.

Раздел III. Роль родителей в семьях учащихся нашей школы

Мы провели исследование и среди учащихся нашей  школы для выявления роли родителей в жизни своих детей c вопросом о том, занимаются ли родители с ними учебой/внеурочной деятельностью. И получили довольно интересные результаты. Прежде всего, относительно помощи в подготовке к урокам, так как успешные люди – это, прежде всего те, кто имеют отличную и хорошую успеваемость. В результате интервьюирования (опросили 126 учащихся из разных классов) мы выявили, что у 65% учащихся родители контролируют и помогают в выполнении домашних заданий. Из них 85% обучаются на 4 и 5. У оставшихся 35% учащихся родителям либо некогда, либо они доверяют своим детям, и домашние задания у них не проверяют. Из этих детей только 23% успевают на 4-5, остальные 77% имеют оценки 4-3 или 3 за четверть. Таким образом, наш первый вывод: если родители занимаются с детьми выполнением домашних заданий, то успеваемость их в школе  значительно выше, чем у тех, с кем не занимаются родители, следовательно, и образовательные и профессиональные перспективы у них тоже выше. Этот вывод нам подтвердили и результаты анкетирования (216 человек из 5,6,8 классов): в 5-х классах – у 90% учащихся родители контролируют выполнение домашних заданий, из которых 84% детей обучаются на 4-5; в 6-х классах – 68% контролируют, на 4-5 обучаются- 76%; в 8-х – 51% контролируют, на 4-5 из них обучаются – 72% учащихся.

Далее мы попытались выяснить, почему родители помогают детям в выполнении домашних заданий и получили очень похожие ответы: «Потому что у меня не всегда получается», «Они заинтересованы в моём будущем», «Они хотят, чтобы я многого достиг», «Они хотят, чтобы я имел хорошие оценки», «Чтобы я стала умной. Из прочитанного можно сделать вывод, что родители помогают своим детям, чтобы они использовали полученные знания в дальнейшей жизни и прежде всего для успешной реализации себя в профессиональном плане.

Несколько удивили нас ответы учащихся на вопрос: почему родители не помогают детям с уроками? Большинство ответили: «Они постоянно заняты», «Потому что им некогда»,  «Я не прошу их», «Потому что они всегда работают и не могут проверить.  Это как раз подтверждает одно из предложенных выше мнений, что есть родители, которые устали от детей и не хотят ими заниматься, видимо именно эти дети и станут потерянными для общества.  Хотя около 10% этих детей ответили на вопрос: «Они считают, что я уже взрослый и самостоятельный и нужно делать уроки самому», «Хотят, чтобы я был самостоятельный» и т.п. На мой взгляд, родители подобными фразами прикрываются, чтобы не заниматься с детьми, но с другой стороны, возможно, они действительно заинтересованы в воспитание самостоятельности своих чад. Но в любом случае таких родителей не большинство.

Следующий вывод мы сделали, из анкетирования среди учащихся по параллелям (5,6,8,11(устный опрос) классы): больше родители контролируют в выполнении домашних заданий учащихся младших классов: в 5-х – 90%, в 6-х – 68%, в 8-х – 51%, в 11-х  – 25%. Но при этом процент обучающихся на 4-5 практически не падает с переходом в более старший класс. Дети сами объясняют  это тем, что они привыкли систематически готовиться к урокам и в помощи родителей, которые им уже дали толчок, они нуждаются всё меньше и меньше.

Большую роль в формировании личности и перспектив будущего ребёнка  играет и внешкольная работа. Поэтому в своем исследовании мы обратили внимание ещё на один вопрос: влияют ли родители на посещение учащимися кружков, секций, художественной и музыкальной школы. По результатам письменного анкетирования (5,6,8, классы) 55%  учащихся, занимаются внеурочной деятельностью при поддержке и рекомендациям своих родителей. Они комментируют это так: «Они хотят, чтобы я была здоровой и активной», «Чтобы я развивалась в разных сферах», «Чтобы не растолстеть», «Потому что я хочу стать чемпионом по шахматам», «Это полезно, чтобы я не играл в телефон», Чтобы в будущем мне было легче», «Чтобы я осваивала что-то новое, и набиралась какому-нибудь опыту». При этом многие дети связывают свои увлечения и дополнительные занятия с перспективами на будущее.  Но 45% родителей у опрошенных ребят равнодушны к этому: «Им это безразлично», «Моим родителям все равно в какой кружок я хожу», «У меня много дел дома». Не станут ли и эти дети опять-таки потерянными для общества?

Задали мы вопрос и о том, обсуждают ли учащиеся с родителями вопрос о будущей профессии, так как это тоже важно для успешного будущего ребёнка. 48% ответили, что да, но из них 20% учащихся на вопрос: что при этом говорят родители, ответили - не знаю. А 28 % ответили примерно так: «Они говорят, чтобы я занималась саморазвитием и была умным и добрым человеком», «Чтобы я поступил на хорошую работу», «Если я не буду учиться, то буду работать лопатой», «О будущем надо думать заранее», «Они говорят, надо думать о лучшем». То есть это очень уклончивые ответы, которые могут привести к колебаниям в выборе профессии в будущем, к неправильному выбору сферы деятельности, потере времени, неуспешности. Таким образом, можно сделать ещё один вывод: родители нашей школы не уделяют достаточно внимания профессиональным перспективам своих детей, а это может негативно сказаться на их будущем.

Ну и еще один  момент в анкетировании нас смутил. В 6Б и 8Б классах мы провели его среди родителей по тем же вопросам. И что мы получили: 53% детей в этих классах говорят, что им родители помогают и в учебе, и во внеурочной деятельности, а о своей помощи детям говорят 82% родителей. Получается несостыковка! То есть родители во многих семьях скрывают истинное положение дел, так как всё-таки понимают, что они должны помогать и уделять время своим детям, а на самом деле этого не делают.   Надеемся, что проведённое нами анкетирование заставит родителей  задуматься над данным вопросом.

Таким образом, анализ анкетирования и интервьюирования учащихся и родителей, так же показал, что те учащиеся, которых контролируют родители, учатся лучше, а дети, посещающие внешкольные учреждения становятся более направленными на будущие перспективы стать успешными.

Раздел IV. Роль родителей в моей семье

Теперь я хотел бы показать  роль родителей в моей семье. Моя мама, Татьяна Ивановна, уже 8 лет работает лаборантом физики в нашей школе. Папа, Михаил Владимирович, работает водителем погрузчика, оба имеют среднее специальное образование. Родители  не имели возможности заниматься с мамой и папой в детстве, поэтому  работа и того, и другого была выбрана во многом спонтанно, по принципу наличия рабочих мест. Они ответственно и добросовестно выполняют каждый своё дело, но говорить об успешности в данном случае, как не прискорбно, не приходится.

А вот уже в нашей с сестрой жизни родители сыграли огромную роль. С сестрой Эмилией они занимались с детства, и школу она закончила на 5-4. Определиться с выбором учебного заведения ей тоже помогли родители. Первоначально сестра хотела стать художником-оформителем, посещала художественную школу, но родители  предложили ей вариант с таможенным делом, более постоянным и хорошо оплачиваемым. В конце концов Эмилия выбрала таможенное дело и не пожалела об этом. Учеба не была для нее чем-то унылым, скорее это было ей интересно и стало для неё призванием. Сейчас она работает на таможне в аэропорту Шереметьево и считается очень успешной в жизни и профессии.

С самого детства и меня поддерживают мои родители, наставляют, указывают верное направление. Моя мама помогла мне найти занятие, которым мне нравится заниматься. Она водила меня на разные секции/кружки, от футбола до музыкальной школы и танцев, благодаря этому я нашел свой вид спорта – баскетбол. И это теперь моя отдушина, которой, если бы не её инициатива, у меня не было.  Мой отец тоже помогает мне, он объясняет  математику, физику, информатику, прививает интерес к урокам, к поиску нового, к активной жизненной позиции.  Благодаря этому, я учусь на отлично, результативно участвую в многочисленных конкурсах и олимпиадах, эффективно двигаюсь к достижению поставленной мною цели. Я понял, чего хочу, что мне интересно. Особенно меня заинтересовала сфера информационных технологий. Именно в этом направлении я и хочу продолжить дальнейшем  образование и получить профессию. И я уверен, что именно в этой сфере я реализуюсь как специалист, и именно в этой сфере меня ожидает успех. С такими родителями иначе быть и не может!

Таким образом, моя семья является ярким примером, подтверждающим выдвинутую гипотезу. Там, где родители заботятся о будущем своих детей, и уделяют им должное внимание, всегда будет положительный результат и успешность, а там, где у родителей не хватает времени и желания, об успешности говорить очень сложно.

Заключение

В заключение своей работы хочется обобщить все сказанное и подтвердить выдвинутую гипотезу.

Прежде всего, следует отметить, что именно семья играет большую роль в становлении личности и реализации человека в жизни. При этом для формирования успешной личности очень важно, как семья  воспитывает и относится к ребенку, и на что она готова или не готова ради его счастливого будущего.

Далее мы убедились в том, что успех большинства известных людей зависел от неравнодушия и активной помощи именно родителей, повлиявших на их «звёздный взлёт».

Так же мы доказали на примере нашей школы, что, успеваемость детей будет значительно выше, если  родители помогают выполнять им домашние задания. А если  родители привлекают детей к внеурочной деятельности, то они получат более высокие шансы для успешной реализации себя в будущем, так как данная деятельность позволяет более широко раскрыть потенциал ребёнка и его возможности. Но при этом мы выявили, что родители в нашей школе не уделяют достаточно внимания профессиональным перспективам своих детей, а это может негативно сказаться на них в дальнейшем. Кроме того выяснилось, что некоторые родители скрывают истинное положение дел относительно своего участия в воспитании, но при этом  они  всё-таки понимают, что должны помогать и уделять время своим детям.

Выдвинутая гипотеза была подтверждена примерами из моей семьи и моего личного опыта.

И завершить исследование хочется выводом: там, где родители уделяют внимание своему ребёнку, нацеливая его на успешное будущее, всегда будет положительный результат, а в семьях, где не хватает времени и желания, об успешности говорить очень сложно, а порой и не возможно.

Список использованной литературы

1.                  http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=94a93h&from=yandex.ru

2.                  blog/semya-rol-v-zhizni…cheloveka

3.                  http://yandex.ru/clck/jsredir?

4.                  http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=94a96w&from=yandex.ru

5.                  http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=kgey56&from=yandex.ru 

6.                  http://ru.wikipedia.org/wiki  

7.                  https://mirputeshestvij.ru/interesno/9-faktov-iz-jizni-legendarnogo-shahmatista-garri-kasparova/

8.                  https://ru.wikipedia.org/wiki

9.                  https://uznayvse.ru/znamenitosti/biografiya-aleksandr-maslyakov-mladshiy.html

10.              10.https://ru.wikipedia.org/wiki 

11.              https://uznayvse.ru/znamenitosti/biografiya-filipp-kirkorov.html

12.              https://fb.ru/article/313356/kirkorova-viktoriya-markovna-biografiya-foto

13.              https://ru.wikipedia.org/wiki  

14.              https://uznayvse.ru/znamenitosti/biografiya-dmitriy-medvedev.html