Северо -
Казахстанская область
Аккайынский район
КГУ «Степная
начальная школа»
Бугалтер Ольга
Климентьевна
учитель начальных
классов
Предмет
– познание
мира.
Класс
– 3.
Тип
урока -
урок изучения нового материала (второй урок в разделе «Растения»).
Цель:
Классифицировать
растения на 6 групп по отношению к трём факторам среды (вода, свет, тепло),
объяснить связь между местом произрастания и внешним строением трёх растений.
Уметь
по внешнему виду растения определить его принадлежность к какой- либо из названных
групп.
Методы
и материалы:
ü РЕСУРСЫ – карточки с текстом, бланки А4
для работы в группах, формат А1 для составления кластера, маркеры. 20 минут
урока.
ü НАВЫКИ МЫШЛЕНИЯ - ищет новые
решения, активно делится новыми знаниями, ищет доказательства в поддержку
предположений и утверждений, рефлексирует.
ü МЕТОДЫ – стратегия мозаика «Джигсоу»,
кластер, методы графической визуализации текста.
ü КРИТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ( на втором этапе
ученики отвечают на вопросы, которые поставил учитель)
Ход урока.
v 1 этап. 2 мин
Ученики
уже разделены на 4 группы по 6 человек. Каждый член группы получает текст с
описанием характерных признаков растений, которые относятся к той или иной
группе.
Задание:
прочитать свою часть текста.
Карточки жёлтого цвета.
Эти растения
любят свет. Они произрастают на открытых участках, там, где достаточно
солнца (на лугах, полях, в степях). Светолюбивые растения имеют отличительные
особенности строения: листья узкие, блестящие, стебли чаще всего короткие (у
травянистых растений).
Такие
растения хорошо переносят затенение, т.е. любят тень. Они
произрастают в затенённых участках леса, чаще всего в нижнем или среднем ярусе.
Их отличительные особенности: листья широкие, матовые, стебли длинные (у
травянистых растений).
Карточки оранжевого
цвета.
Такие
растения любят тепло. Они произрастают в южных регионах или там, где
жаркое лето. Они очень чувствительны к низким температурам и могут погибнуть
при температуре ниже + 6 градусов Цельсия.
Эти
растения устойчивы к морозам. Они могут переносить кратковременные
понижения температуры до – 15 градусов или переносят долгие периоды холода в
состоянии покоя (деревья зимой). Произрастают в северных регионах или там, где
холодная зима.
Карточки голубого цвета.
Такие
растения любят влагу. Они произрастают в местах, где много влаги – на
заливных лугах, по берегам водоёмов, в районах с повышенной влажностью. Их
отличительные особенности: корневая система чаще всего распределена у
поверхности земли, листья крупные, стебли часто длинные и сочные.
Эти
растения устойчивы к засухе. Они произрастают в тех регионах, где мало
или практически нет воды (пустыни, полупустыни). Особенности их строения:
корень часто стержневой, длинный, листья мелкие или превратились в колючки,
стебли короткие, часто покрыты твёрдым защитным слоем.
v 2 этап. 3 мин
Познакомившись
с текстом, участники образуют новые группы по цвету карточек. Получается 3
группы по 8 человек. Учащимся даётся задание обсудить прочитанный материал и в
результате обсуждения ответить на вопросы. Вопросы на карточке
- Где произрастают растения данных
групп?
- Перечислите их внешние
отличительные признаки.
- Перечислите общее и различное у
этих двух групп растений.
- Сделайте предположение, почему вас
объединили в одну группу.
- Придумайте название для той группы
растений, которая описана в вашем кусочке текста (название групп растений
должно быть общим для всех членов группы).
v 3 этап. 3 мин
Участники
возвращаются в свои первоначальные группы и передают полученные знания другим
членам группы.
v 4 этап. 7- 10 мин
После
того, как завершилось обсуждение в группах, учитель предлагает детям на основе
полученных знаний сделать конечный продукт.
Одной
группе составить таблицу, в которой нужно записать названия групп
растений, их характеристики (форму таблицы ученики создают сами) на листе А4.
Второй
группе предлагает составить кластер (лист А1).
Третьей
группе предлагает придумать условные графические обозначения для каждой
из 6 групп растений (6 листов А4).
Каждая
группа презентует свою работу. Работы остаются на доске.
v 5 этап. 5 мин
Каждая
группа получает по три картинки с изображением растений.
Ландыш,
Кактус, Огурец.
Опираясь
на таблицу и кластер, определите, к какой группе относятся эти растения.
Нарисуйте рядом с картинкой условные обозначения.
Каждая
группа озвучивает свои решения, аргументирует свои ответы.
v 6 этап. 3 мин
Самооценка
и взаимооценка в группах.
Каждому
ученику раздаются таблицы
Имя
Вид работы
|
Я
|
|
|
|
|
|
Объяснение своей части материала
|
|
|
|
|
|
|
Участие в изготовлении кластера, таблицы,
рисунков
|
|
|
|
|
|
|
Участие в распределении растений по группам
|
|
|
|
|
|
|
Ясно, точно
излагал мысли, предлагал идеи, активно участвовал в работе над
заданиями.
Не всегда был активен, идеи предлагал, но
не всегда отстаивал их, в работе над
заданием не проявлял инициативы.
Мысли излагал путано, идеи не предлагал, не
участвовал в обсуждении, в работе над заданием был пассивен, не внёс свой вклад
(или он был незначителен) в конечный результат.
Предполагается, что дети уже знают толкование для
каждого смайлика, т.к. работали с такой формой оценивания раньше.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.