Буклет для педагогов ДОУ "Составление загадок используя приёмы технологии ТРИЗ"

Коррекционно-развивающие возможности загадок, метафор: •         Воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции; •         Стимуляция умственной активности; •         Развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения; •         Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире; •         Развитие сенсорной сферы В практике работы с детьми дошкольного возраста используются три основных модели составления загадок: Модель № 1 «Свойства и качества» Какой? Что такое  же? После заполнения таблички педагог предлагает прочитать загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки "Как", "Но не". Модель № 2 «Действия» Что делает? Что (кто) делает так же? Модель № 3 «Части» Какая часть? У какого объекта есть такая часть?

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадка – средство испытания ума человека, опоэтизированная игра в вопросы и ответы Загадки – наши старые и добрые знакомые. Любую из них можно безошибочно узнать «в лицо», при встрече не спутав ни со скороговоркой, ни со считалочкой. Метафора - это перенесение свойств одного предмета (явления) на другой на основании признака, общего для обоих сопоставляемых объектов. Метафоры для детей это загадочные фразы или посланцы Королевы Красивой Речи. Составление загадки про ежика с приемом "завышение" Что делает? Что (кто) делает так же? Пыхтит Новенький паровозик Собирает Хорошая хозяйка Семенит Ребенок, который учится ходить Составление загадки про ежика с приемом "занижение" Что делает? Что (кто) делает так же? Пыхтит Сломанный чайник Собирает Жадина Семенит Старый гном

Составление        загадок и          метафор.                                                                                       (Приёмы технологии ТРИЗ) Учитель-логопед:                         Бульбова  Татьяна Сергеевна МДОУ «Полянка» Нерюнгри 2013 Алгоритм мыслительных действий при составлении загадок Выбор объекта на картине. Выбор модели загадки. Подбор характеристик и сравнение с другими объектами. Выбор наиболее удачных сравнений. Связка сравнений в единый текст загадки с помощью речевых оборотов: "как", "но не". По окончании работы выразительное чтение загадки. Алгоритм мыслительных действий при составлении метафор Выбор объекта на картине. Выбор модели метафоры. Подбор характеристик. Выбор наиболее удачных сравнений и включение их в речевую фразу. В конце работы демонстрация речевой фразы с последующим объяснением ее смысла. Основная модель составления метафоры. Что, кто? Что делает?              На что похоже? Где? Метафора