Буклет для родителей и воспитателей: Ребёнок - непоседа

Заниматься с ребёнком в начале дня, а не в вечернее время. Уменьшить интеллектуальную (умственную) нагрузку. Дробить занятия на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкульминутки. Снизить требования к аккуратности в начале занятия для формирования чувства успеха. Посадить ребёнка во время занятий рядом со взрослым. Использовать тактильный контакт. Договариваться с ребёнком о тех или иных действий заранее. Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции. Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее. Предоставлять ребёнку возможность выбора. Оставаться спокойным в любых ситуациях! СДВГ – синдром дефицита внимания и гиперактивности /гиперкинетический синдром/. Синдром дефицита внимания в последней медицинской классификации определён как заболевание. Это значит, что ребёнок хочет, но не может изменить своё поведение по желанию взрослых. необходима специальная тактика работы с таким ребёнком, а иногда и лечение. Что должно насторожить в поведении ребёнка? Беспокойные движения рук и ног. Сидя на стуле, крутится, часто меняет позу, особенно во время целенаправленной деятельности или занятий. Легко отвлекается на любые посторонние раздражители. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в группе, спортивные занятия, экскурсии и т. д.). На вопросы отвечает не задумываясь, не выслушивая их до конца. При выполнении предложенных заданий испытывает трудности, связанные с непониманием инструкции, проблемами планирования и организации деятельности. Часто переходит от одного незавершённого действия к другому. Не может играть тихо, спокойно. Часто мешает другим, пристаёт к окружающим (например, вмешивается в игры других детей). Много разговаривает сам, но не слушает речь, обращённую к нему. Часто теряет вещи (например, игрушки, карандаши, книги и т.д.). Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). Примечание: если не менее 8 перечисленных признаков проявляются в поведении вашего ребёнка ежедневно по крайней мере в течение полугода, то нужно обратиться к специалистам: психолог или нейропсихолог, невропатолог.

Виды спорта: теннис, плавание, ритмика, танцы. Не рекомендуется: бокс и борьба. Не слышат: нет и нельзя /бесполезный вариант/. Говорить такому ребёнку сдержанно. Зрительная стимуляция /контакт глаз/. Избегать крупных магазинов, цирк и т. п. Не стабильная самооценка /не сравнивать с успехами других детей/. Дыхательная гимнастика, массаж. Литература: Е. Лютова-Робертс, Г. Монина «Шпаргалки для родителей». Основные симптомы СДВГ: Расстройство внимания Гиперактивность Импульсивность Когда и как начинает проявляться СДВГ? В каком возрасте и на что в поведении ребёнка должны обратить внимание родители? В возрасте до года эти дети «не дают ни минуты покоя», плохо спят, во время бодрствования крикливы,возбуждены, подвижны, нередко у них отмечается повышенный мышечный тонус (гипертонус). Они очень активно реагируют на любой звук, шум, свет. К 3 годам становится более явным дефицит внимания: ребёнок не может сосредоточиться на игре по праваилам, на деятельности, требующей концентрации внимания, даже интересную сказку ему трудно дослушать спокойно до конца. Ребёнок по-прежнему чересчур активен, беспокоен, «крутится как юла». В возрасте 3 – 5 лет отмечается и дефицит внимания, и гиперактивность, более чётко проявляется неустойчивость настроения. Особенно сложны для детей занятия, требующие соблюдения определённых правил, структурированные по времени, темпу работы, смене видов деятельности. В 6 – 7 лет неспособность концентрации внимания, бесцельная двигательная активность, неустойчивость и неадекватность реагирования стновятся причиной школьных проблем. Если эти нарушения отмечались только на самых ранних этапах, например до года, стоит внимательнее понаблюдать за ребёнком и помнить о том, что любые перегрузки, сильное напряжение могут стать факторами, провоцирующими ухудшение его состояния. Если нарушения поведения возникли в старшем дошкольном возрасте, проанализируйте, не являются ли они результатом воздействия психогенных факторов, т. е. вызванных психической травмой. Испуг, страхи, возникающие в конфликтах (ссоры, разводы, алкоголизм родителей,жестокое, несправедливое обращение с детьми), приводят к психическим расстройствам,

МБДОУ «Детский сад «Алёнушка» /Буклет для родителей и педагогов: дети, которых не понимают взрослые/ «В минуты стресса сохраняйте спокойствие и помните: то, к чему вы стремитесь, - это более счастливая ситуация для вас самих» неврозам. В этом случае вы сами создаёте ситуацию, которая травмирует ребёнка. Если вы измените психологический климат, устраните причину беспокойства и тревоги, уже этого может быть достаточно для нормализации состояния и поведения ребёнка, поскольку в данном случае речь идёт не о заболевании, а о временной защитной реакции малыша на неблагоприятные воздействия, эмоциональный стресс. Что является причиной СДВГ: в качестве одной из ведущих причин рассматриваются нарушения в развитии центральной нервной системы, связанные с последствиями поражений мозга ребёнка в результате родовой патологии (черепно-мозговых травм, асфиксии), а также с влиянием вредных факторов во время беремености, таких, как алкоголь, некоторые лекарственные препараты, курение; тяжёлые заболевания во время беременности, токсикозы, переношенная беременность, длительные роды. Генетическая природа СДВГ (наследственный фактор по мужской линии). Важно заметить, что на первом году жизни ребёнка последствия поражения его мозга трудно диагностируются при обычном неврлогическом обследовании. Как играть с гиперактивными детьми? При подборе игр (особенно подвижных) следует учитывать такие индивидуальные особенности гиперактивных детей, как: Неумение длительное время подчиняться групповым правилам; Быстрая утомляемость; Неумение выслушивать и выполнять инструкции. В игре гиперактивным детям трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем подключать ребёнка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм. При работе с гиперактивными детьми необходимо помнить, что им свойственны дефицит внимания, импульсивность и свехактивность. Поэтому желательноиспользовать игры с чёткими правилами и игры, способствующие развитию внимания.