Буклет для родителей "Пальчиковые игры в жизни ребенка"

Организация развивающего общения с ребенком в семье

Личностное общение (появляется примерно в период 0-2 месяца)

         Для развития у младенца личностного общения со взрослым проявляйте любовь, заботу о ребенке, ласкайте его, улыбайтесь ему, чаще берите на руки, разговаривайте с ним, воспроизводите звуки его «репертуара», называйте его по имени, хвалите.

Деловое общение (появляется примерно в 6 месяцев)

         Для развития делового общения у детей раннего возраста учите их обращению с предметом, наглядно демонстрируйте разные способы действия с предметом, сопровождайте словом все свои действия, ставьте перед ним речевые задачи (назвать понравившийся предмет, желаемое действие и т.п.). предлагайте ребенку сотрудничество («Давай вместе»). Вселяйте уверенность в ребенка, создавайте эмоционально-положительный фон общения. Подкрепляйте похвалой всякий успех ребенка.

Познавательное общение (появляется примерно в 3-4 года)

         Для развития познавательного общения у детей среднего дошкольного возраста важно включать ребенка в беседы о животных, природе, машинах и др. С этой же целью можно использовать иллюстрации, рассказы познавательного содержания, наблюдения природных явлений (гроза, радуга, снег, ветер и др.), прогулки в сад, парк и др. Старайтесь вызвать интерес к теме наблюдения, беседы. Поддерживайте и поощряйте активность ребенка, его любознательность. Стимулируйте составление ребенком собственных вопросов, воспроизведение собственного жизненного опыта.

Личностное общение (появляется примерно в 5-6 лет)

         Для развития личностного общения ребенка дошкольного возраста важно включать его в обсуждение нравственно-этических проблем. С этой целью можно можно использовать иллюстрации, рассказы, сказки нравственно-этического содержания, любые жизненные ситуации. Акцентируйте внимание на нравственной стороне поступков детей, героев художественных произведений, на их нравственных качествах (добрый, смелый, честный и др.).   Стимулируйте оценочные высказывания детей, стремление проанализировать поступки окружающих. Разговаривайте с детьми об их поступках, отношениях, давайте нравственные оценки их действиям.

Принципы построения общения взрослого с ребенком

1.      Сохраняйте в семье единство взглядов по вопросам воспитания, общения с ребенком.

2.      Принимайте ребенка таким, какой он есть, со всеми индивидуальными особенностями.

3.      Стремитесь проявлять интерес к ребенку в процессе общения. Подчеркивайте это кивком, восклицанием и т.п.

4.      Поддерживайте стремление ребенка к общению с вами. Помогайте ему выразить мысль, сформулировать вопрос и т.д.

5.      Соблюдайте принцип равенства в сотрудничестве с детьми. Ребенок имеет право на самостоятельное решение, право голоса в решении общей проблемы.

6.      Общение должно иметь положительный эмоциональный фон.

7.      Замечайте успехи ребенка, радуйтесь вместе с ним, проявляйте уверенность в его будущих успехах.

Если у Вас возникнут вопросы, Вы всегда можете обратиться в 

ГКУ СО «Челно-Вершинский РЦДиПОВ»

по адресу:

Самарская область,

с. Челно-Вершины,

ул. Октябрьская, д. 40 «А»

телефон 2-30-20, 2-30-16

Для вас, родители!

Как помочь дошкольнику преодолеть недоразвитие общения?

Социальный педагог     Мурзякова Лилия Игоревна

Челно-Вершины

2012

Рекомендации к проведению пальчиковых игр

1. Перед началом упражнений дети разогревают ладошки легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.

2. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

3. Выполняйте упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.

4. При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.

5. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

6. При повторных проведениях игры дети часто начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.

7. В идеале: каждое занятие имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза.

Государственное казенное учреждение Самарской области «Челно-Вершинский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»

Наш адрес:

Самарская обл.,

с.Челно-Вершины

ул.Октябрьская,

д.40»А»

тел. 2-30-16, 2-30-20

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»                В.А.Сухомлинский

Для вас, родители!

Пальчиковые игры в жизни ребенка

Социальный педагог     Мурзякова Лилия Игоревна

Челно-Вершины

2010

Возраст: до 2 лет               Содержание. Дети знакомятся с ладонью, выполняют простые движения (похлопывание, постукивание, прятанье рук за спину), с помощью взрослого показывают фигурку животного одной рукой. Технология. Потешку или стихотворение читают до игры 3-4 раза, рассматривают иллюстрацию, сопровождая ее вопросами: «Как зайка шевелит ушами?», «Как курочка открывает рот?». При необходимости ребенку помогают выполнить движение.

Возраст: 2-3 года               Содержание. Энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик). Знакомство с пальчиками: составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик); простые фигуры из пальчиков одной руки (зайчик, коза); согласованные действия двумя руками (домик, ворота).                                Технология. С ребенком рассматривается фигурка животного или его иллюстрация, отмечаются его характерные особенности. Взрослый дает образец положения пальцев. При необходимости помогает ребенку, побуждает малыша к звукоподражанию.

Возраст: 3-4 года                     Содержание. Дети выполняют фигуру животного сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками вместе. Затем разучивается вторая фигура по этому же принципу. Далее дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется. Дети учатся сгибать и разгибать пальцы правой и левой рукой.                                   Технология. С детьми разучивается стихотворение или потешка. Детям предлагают вспомнить, как они показывали животных пальчиками, руками. Затем делается акцент на основное действие героя. При выполнении движения дети должны сохранять пальцы в нужном положении.

Возраст: 4-5 лет                           Содержание. Дети выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой; сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочередно; составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы.                    Технология. При выполнении фигуры обращается внимание на правильное положение пальцев, кисти руки.

Возраст: 5-7 лет                               Содержание. Дети рассказывают руками стихи с частой сменой фигур. Совмещают пальцы одной руки поочередно (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). Затем другой рукой и обеими руками параллельно. Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш и т.д.)        Технология. Обращать внимание на качество составления фигуры, координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет.