образования определяется совокупностью показателей,
характеризующих различные аспекты образовательной деятельности учреждения:
содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническую базу,
кадровый состав и т. д., которые обеспечивают образование детей.
Коммуникативная деятельность – общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование – обеспечение коррекции нарушений
развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья,
оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы; освоение детьми
с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных
потребностей, социальной адаптации.
Материально-техническое обеспечение программы –учебно-методический
комплект, оборудование, оснащение (предметы).
Механизмы развития ребёнка – общение, игра, познавательно-исследовательская
деятельность.
Музыкальная форма активности ребёнка – восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских
музыкальных инструментах.
Источники:
- Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»).
- Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Глоссарий по дошкольному
образованию
от А до М
Старший воспитатель
М.А. Лепехина
2018 г.
Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная
для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей
их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных
лиц.
Амплификация –
обогащение детского развития.
Вариативная часть основной общеобразовательной программы
дошкольного образования – это
часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
формируемая участниками образовательного процесса дополнительно к инвариантной
и отражающая: 1) видовое разнообразие учреждений (групп), наличие приоритетных
направлений деятельности; 2) специфику социально-экономических,
национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в
которых осуществляется образовательный процесс.
Вариативность среды – наличие в Организации или Группе различных
пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных
материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов,
стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую
активность детей.
Возрастная адекватность дошкольного образования – соответствие условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития детей.
Воспитанники – лица, осваивающие образовательную программу дошкольного
образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с
одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации.
Доступность среды – доступность для воспитанников, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где
осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том
числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Дошкольное детство – гибкость, пластичность развития ребёнка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность.
Дошкольная образовательная организация – образовательная организация, осуществляющая
в качестве основной цели её деятельности образовательную деятельность по
образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Двигательная форма активности ребёнка – овладение основными движениями.
Игровая деятельность – сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие
виды игры.
Изобразительная форма активности ребёнка – рисование, лепка, аппликация.
Индивидуализация образования – поддержка ребёнка, построение его образовательной
траектории или профессиональная коррекция особенностей его развития.
Индивидуализация дошкольного образования – построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования.
Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование
научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового,
финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения
системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов
и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными
действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями.
Качество образования – социальная категория, определяющая состояние и
результативность процесса образования в обществе, его состояние потребностям и
ожиданиям общества, отдельных социальных групп в развитии и формировании
жизненных, профессиональных, гражданских компетенций личности. Качество
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.