Буклет "Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков у детей с нарушением речи"

Учим использовать такой прием активного слушания, как развитие мыслей собеседника

Играем со сказкой

      Воспитатель знакомит детей со сказкой Дж. Родари из цикла «Сказки, у которых три конца»: «Волшебный барабан», «Большая морковка», «Хитрый Буратино». Обращает  их внимание на то, что каждая из них не окончена, но писатель придумал три разных финала, для того чтобы дети могли поиграть с ними. Предлагает послушать три варианта концовки и выбрать тот, который больше нравиться, или придумать свой конец и нарисовать к нему иллюстрации. Можно предложить детям придумать веселую, печальную или поучительную концовку. Завершить игру можно выставкой рисунков.

Подготовила: Ковалева В.В. – воспитатель

 

Учим слышать, понимать и подчиняться правилам

Менялки

      Игра проводится в кругу. Участники  выбирают  водящего. Он встает и выносит свой стул за круг – стульев становится на один меньше, чем играющих.

      Воспитатель говорит: «Меняются местами те, у кого … (светлые волосы, красные носочки, косички и т.д.)» После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами: водящий в это время старается занять освободившееся место. Игрок, оставшийся без стула, становится водящим.

Учим контролировать движения и работать по инструкции

Холодно-горячо, право-лево

      Воспитатель прячет условный предмет (игрушка), а затем с помощью команд типа «Шаг вправо, два шага вперед, три влево» ведет игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холодно».

Воспитываем доверие друг к другу, чувство ответственности за другого

Поводырь

      В группе разложены и расставлены предметы-препятствия (стулья, кубики, обручи и т.д.) Дети распределяются по парам: ведущий – ведомый. Ведомый повязывает на глаза повязку, ведущий ведет его, рассказывая, как двигаться, например: «Переступи через кубик», «Здесь стул. Обойдем его» Затем дети меняются ролями.

 Учим общаться на вербальном и невербальном уровнях, определять эмоциональное состояние других людей, выражать свои чувства

Сказки наизнанку

      Кукольный или настольный театр по известной сказке.

     Педагог предлагает детям придумать варианты сказки, где характеры героев изменены (например, колобок злой, а лиса добрая), и показать с помощью настольного театра, что может произойти в такой сказке.

Развиваем слуховое восприятие

Цепочка слов

      Выбирается водящий. Он придумывает и называет три-пять слов, потом указывает на любого игрока, который должен повторить слова в той же последовательности. Если ребенок справляется с заданием, он становится водящим.

Учим задавать открытые и закрытые вопросы

Сундучок

      На столе стоит сундучок, в котором лежит какой-нибудь предмет. Вызывают одного ребенка, он заглядывает в сундучок. Остальные дети задают ему вопросы о цвете, форме, качестве, свойствах и т.д. этого предмета до тех пор, пока не угадают, что лежит в сундучке.

      Правило: на все вопросы надо отвечать только «Да» или «Нет».

Формируем умение выделять основную идею высказывания, подводить итог

Зеркало движений

      Один ребенок – «зеркало», все остальные ненадолго закрывают глаза или отворачиваются. Воспитатель молча показывает «зеркалу» какое-либо упражнение или действие. Дети открывают глаза, а «зеркало» подробно рассказывает, какие действия должны быть выполнены (отражены). Если у более половины детей правильные действия не получаются, выбирают новое «зеркало».