Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение д/с № 1 города Тюмени
Культурно-гигиенические навыки,
их значение в развитии ребёнка
Подготовила:
воспитатель
Гладкова Н.Н.
МАДОУ д/с № 1 г. Тюмени
Сайт: www.1madou.ru
Эл.почта: detsad1t@yandex.ru
"Культурно-гигиенические
навыки, их значение в развитии ребёнка"
С первых дней жизни при
формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и
норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в
мир взрослых.
Культурно-гигиенические
навыки совпадают с такой линией психического развития, как развитие
воли. Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся
с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно
если ничего не получается. Пусть мама или воспитательница покормит, вымоет руки,
ведь так трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из рук и не
слушается. И если взрослые спешат прийти на помощь ребёнку при малейшем
затруднении, освободить его от необходимости прилагать усилия, то очень быстро
у него сформируется пассивная позиция: "Застегните",
"Завяжите", "Оденьте".
Для того, чтобы
завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной
последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия.
Выполнение
культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ эстетического
вкуса. Складывается критическое отношение к своему облику, рождается
правильная самооценка. Ребёнок постепенно переходит к контролю за своим
внешним видом.
Освоение
культурно-гигиенических навыков связано с этическим развитием дошкольника.
Трёхлетний малыш уже может дать моральную оценку действиям человека или героя
сказки. Пока она ещё основана на переносе общего эмоционального отношения
ребёнка к человеку или персонажу: нравится, значит, хороший, не нравится,
значит, плохой.
Взаимосвязано с
формированием культурно-гигиенических навыков складываются и развиваются нравственные
чувства. Малыши до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они
сначала выполняют действия сначала вместе со взрослым, а потом самостоятельно.
В четыре года удовольствие ребёнку доставляет правильность выполнения действия,
что подтверждается соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить
одобрение, похвалу является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия.
И только потом, когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит
нравственную норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать
удовольствие от того, что поступает в соответствии с нравственной нормой.
Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный:
"Я хороший, потому что всё делаю правильно!"
Пути
формирования КГН
Формирование КГН совпадает с
основной линией психического развития в раннем возрасте - становлением
орудийных и соотносящих действий. Первые предполагают овладение
предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет,
например, ложкой ест суп. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в
соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает
коробочки, кладёт мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок,
застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Взрослые должны помнить об этом и
создавать соответствующие условия: в ванной (туалетной) комнате обязательно
должны быть крючочки, полочки, расположенные на удобном для ребёнка уровне, на
полотенцах должны быть петельки и т. д.
По мере освоения
КГН обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в
игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида
деятельности - игры. В играх ребёнок отражает (особенно поначалу) бытовые
действия, прежде всего потому, что они ему хорошо знакомы и неоднократно
совершались по отношению к нему самому. Чтобы ускорить формирование КГН
необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед
едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные
КГН обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся
показателем усвоения КГН.
КГН связаны не
только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой
деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился одевать
платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что
сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему
действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т.д. То есть
происходит укрупнение единиц действия, когда малыш работает уже не с одним
элементом, а с их группой. Постепенно трудовые действия объединяются в сложные
формы поведения. При этом он переносит отношение к себе на отношение к
предметам , начинает следить за чистотой не только своего внешнего вида, но и
своих вещей, за порядком.
Сформированные КГН
обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие,
обогащают содержание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.