Буклет. «Молчание не всегда золото» Диагностика речи детей

Общение со взрослыми и сверстниками сводится к минимуму, ребенок играет один или участвует только в «неречевых» играх (например, салочки, догонялки), ребенок неохотно отвечает на вопросы взрослого, старается ответить жестами. Ø  Сильная назализация голоса – ребёнок говорит «в нос», гнусаво. Создается ощущение, что у ребенка постоянный насморк и заложен нос (при этом ребенок не простужен и не болен). Ø Малыш говорит неэмоционально, монотонно, невыразительно. Ребенок «бубнит себе под нос», большую часть фразы разобрать и понять невозможно, в речи отсутствует передача настроения, оттенки эмоций. Ø  Не интересуется окружающим, не задаёт вопросы. Ребенок довольствуется бытовыми ответами (например: «да», «нет», «неа», «там»), не используя полные предложения. На прогулке, дома, при чтении книг у ребенка не возникает вопросов «Почему?», «А что это?», «А зачем?», «А как…?». Ø С началом школьного обучения появились сложности с чтением и письмом: - ребенок плохо усваивает или совсем не может запомнить буквы; - не различает звуки в словах (например, [б-п], [д-т], [ж-ш], [з-с]); - пропускает при письме части слов, элементы букв; - ребенок плохо усваивает принцип чтения,	читает с большим трудом; - ребенку трудно объединить две буквы в слог Советы логопеда: ü Не старайтесь ускорить темп естественного речевого развития ребенка; не перегружайте его речевыми занятиями; игры, упражнения и речевой материал должны соответствовать возрасту. ü При общении с ребенком следите за своей речью; говорите с ним не торопясь; звуки и слова произносите четко и ясно; непонятные слова и обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните; ü Не подделывайтесь под детскую речь; не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами – всё это тормозит речевое развитие.	Подготовила: учитель-логопед Белохвастова Я.Н.
Заключение врачей-специалистов Развитие речи тесно связано с общим развитием ребенка. И нарушения физиологического становления малыша могут негативно повлиять на формирование полноценной речи. Поэтому самое правильное – провести всестороннее исследование здоровья ребенка (диспансеризацию). Диспансеризация – комплексное обследование ребенка различными специалистами, позволяющее в полной мере отслеживать все особенности развития вашего ребенка и своевременно решать возникающие проблемы. К логопеду нужно обратиться, если по результатам диспансеризации и заключениям детских врачей-специалистов выявлено следующее.		Диагностика на основе общего звучания речи В ходе обследования речевого развития логопед обязательно обращает внимание и на общее звучание речи, умение ребенка общаться. Этот аспект очень важен для характеристики общего и интеллектуального развития ребенка. Часто такое впечатление от общения с ребенком становится предпосылкой для более тщательного обследования уровня мышления, специфики восприятия и внимания, особенностей памяти малыша. Причиной более углубленного обследования может стать полное нежелание ребенка участвовать в общении, как словесно, так и эмоционально. И некоторые другие признаки, которые первично могут увидеть у своего ребенка и сами родители: Ø  Малыш «захлёбывается» речью, торопиться высказать свои мысли. В результате мы слышим обрывки слов, переходящие в набор гласных, темп речи очень быстрый, ребенок судорожно вдыхает, пытаясь высказать свою мысль. Ø Выдоха ребенка не хватает на фразу, добирает воздух посреди слова. Слова прерываются, создается впечатление всхлипывания. Ø Малыш не стремится к общению.