Буклет "Мультипликационная студия, как инструмент развития эмоционального интеллекта у детей 5-7 лет"

Предпросмотр материала:

Муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

«Кудровский центр образования № 1»

Буклет на тему: «Мультипликационная студия как инструмент развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет»

Выполнила: воспитатель Сайфёрова А.В

Главная идея моего мастер - класса: каждый этап создания мультфильма — это готовый педагогический повод для развития конкретного компонента эмоционального интеллекта.

Почему именно мультипликация стала для меня проводником к эмоциям моих воспитанников? Потому что:

Во-первых, это проективная деятельность: ребенок проецирует свой внутренний мир через персонажа.

Во-вторых, это проживание эмоций в безопасной ситуации: можно «дать» злость пластилиновому герою и посмотреть, что будет.

В – третьих, это командная работа, требующая эмпатии и договоренности. Это цифровое творчество, понятное и привлекательное для современного ребенка.

И, в-четвертых, мультипликационная студии позволяет решить сразу несколько педагогических задач:

Ø Диагностическую

Ø Развивающую

Ø Коррекционную

Коммуникативную

Этап 1. Рождение идеи и героя (Развитие Эмпатии и Самосознания)

Методы и приемы:

· Диагностика и выбор темы.

«Коробка эмоций». Предлагаем детям нарисовать или выбрать из готовых карточек эмоцию, о которой им хочется рассказать историю (радость, скука, ревность, гордость).

Прием для развития ЭИ: Вопросы-провокаторы: «Какая эмоция сегодня к тебе чаще всего приходила? Какая эмоция самая загадочная? О какой эмоции мы снимем мультфильм, чтобы лучше ее понять?». Это учит рефлексии и осознанию своего эмоционального состояния.

· «Создаем героя с характером» (Проекция внутреннего мира)

Приемы для развития ЭИ:

- «История имени»: «Как зовут твоего героя? Почему? Какое у него настроение-имя?»

- «Секрет героя»: «Расскажи мне один секрет твоего героя. Чего он боится? О чем мечтает?» Этот прием выводит на глубокие личные переживания в безопасной.

Этап 2. Написание сценария и раскадровка (Развитие Понимания причинно-следственных связей эмоций)

Методы и приемы:

· «Карта эмоционального путешествия». Вместо сухого плана рисуем «путь героя» в виде линии, на которой отмечаем ключевые точки-события и пишем/рисуем, какую эмоцию испытывает герой в каждый момент.

Прием для развития ЭИ: Акцент на переходах: «Что случилось, что Радость превратилась в Грусть? А что помогло Грусти стать Спокойствием?». Это учит детей видеть связь между событиями и эмоциональными реакциями.

Этап 3. Съемка и анимация (Развитие Саморегуляции и Эмпатии)

Методы и приемы:

· «Кадр-настроение» (Связь эмоции и пластики): перемещаем героя.

Прием для развития ЭИ: вопросы во время съемки: «Если герой грустит, он двигается быстро или медленно? Покажи. А если он обрадовался — как он подпрыгнет?». Дети экспериментируют, находя физическое выражение эмоции, что углубляет ее понимание.

Этап 4. Озвучка и подбор музыки (Развитие Распознавания эмоциональных оттенков)

Методы и приемы:

· «Голосовое портфолио эмоций». Озвучиваем реплики. Прием для развития ЭИ: одна фраза — 5 настроений. Предложите ребенку произнести одну и ту же фразу («Ну, иди сюда») с разными эмоциями: ласково, зло, испуганно, грустно, радостно. Запишите. Это наглядный тренинг по распознаванию тонких нюансов в интонации.

•«Музыкальная палитра чувств». Подбираем фоновую музыку.

Прием для развития ЭИ: Прослушайте 3-4 коротких музыкальных отрывка (грустная скрипка, тревожный барабан, веселая дудочка). «Под какую музыку наш герой грустит? А злится? Это развивает эмоциональный слух и чувство метафоры.

Этап 5. Премьера и обсуждение (Развитие Комплексного анализа и рефлексии)

Методы и приемы:

· «Вопросы не о сюжете, а о чувствах» (Рефлексивный круг). После просмотра задаем вопросы.

Приемы для развития ЭИ:

- Зеркало: «Какую эмоцию ты почувствовал, когда смотрел на сцену в темном лесу?» (Ребенок учится называть свои чувства от чужой истории).

- Проекция: «А у тебя в жизни была похожая ситуация? Что ты чувствовал?» (Только если ребенок готов! Никакого давления).

- Похвала за процесс: «Мне было очень важно, как вы сегодня уступали друг другу место у камеры. Это было по-дружески. Какое чувство у вас было, когда вы договорились?» (Фиксация позитивного социального опыта).

«Технология — это рамка. Ее наполняете вы, уважаемые коллеги, используя эти приемы как краски. Наша главная задача на съемочной площадке — не режиссерская, а фасилитирующая: задавать правильные вопросы, которые заставляют ребенка заглянуть внутрь своего героя и, как следствие, внутрь себя».

Буклет "Мультипликационная студия, как инструмент развития эмоционального интеллекта у детей 5-7 лет"

DOCX

03.02.2026

162

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Сайфёрова Анастасия Валерьевна

Воспитатель

На сайте: 8 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 2459
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

2459
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сайфёрова Анастасия Валерьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.