Буклет по логопедии "Дисграфия и ее причины"

Конспект фронтального занятия в старшей группе “Морские обитатели»

Цель занятия: активизировать лексический запас слов у детей.

Задачи:

Коррекционно-образовательная: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; учить употреблять предложно-падежные конструкции; учить подбирать признаки к предметам.

Коррекционно-развивающая: развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательная: воспитывать активность, навыки сотрудничества и взаимодействия.

Оборудование: картинка батискафа, магнитные картинки: черепаха, морская звезда, краб, осьминог, кит, медуза, дельфин, картинки камней на магнитах, игрушечный фотоаппарат, мяч, игрушки черепахи и краба.

Предварительная работа: Разучивание физминутки “Черепаха”.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Дети стоят кругом, прижимают свои ладошки к ладошкам соседа.

Логопед: Здравствуйте, дети. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но для этого нам нужен хороший настрой. Повторяйте за мной слова:

Мы ладошку к ладошке приложим, 
И друг другу дружить предложим.
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными, дружными стать.

Логопед: Молодцы.

II. Сообщение темы занятия.

Логопед: Итак, как я уже сказала, что сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в морское путешествие. Мы с вами опустимся на дно моря, потом погуляем по берегу. Мы будем знакомиться с морскими обитателями. Садитесь в наш специальный аппарат для путешествия под водой, который называется батискаф.

Стулья детей стоят друг за другом в два ряда. Дети садятся на стульчики.

III. Основная часть.

1. Отгадывание загадок.

Логопед: Смотрите-смотрите, кто-то быстро проплыл. Вы заметили, кто это был? Нет, я тоже не успела увидеть. Но у нас есть Волшебный аквариум» (Игра « Морское дно»). Если вы отгадаете загадки, только тогда покажутся морские обитатели.

Дети отгадывают загадки, логопед на доску крепит магнитные картинки морских обитателей.

– Он больше всех зверей на свете.
Такой один он на планете
(Его поменьше даже слон),
Пускать фонтаны любит он,
В воде он плавает и спит.
Кто скажет первым? Это – (кит)

– Передние – ласты, а задние - лапы!
Есть панцирь овальный.
Подобие шляпы!
Другого жилья, кроме моря, не зная,
Потомству даст жизнь,
на песок выползая. (Черепаха)

– Вот так Чудо! Вот так Диво!
Зонтик жжётся как крапива.
Зонтик плавает в воде.
Если тронешь - быть беде! (Медуза)

– Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет. (Морская звезда)

– Известен он во многих странах:
Живёт в морях и океанах,
Ему не нужен тесный пруд,
Его второе имя - Спрут.
Он может камня вид принять –
Умеет быстро цвет менять.
У него есть восемь ног…
Головоногий … (Осьминог)

– Только мимо нас проплыли,
Поиграли и уплыли.
Среди волн мелькают спины, 
Дети, кто это? (дельфины)

– Ползет в море паук -
Восемь ног, пара рук.
В руках клещи,
В глазах испуг. (Краб)

2. Упражнение с предлогами перед, за, между, под, над.

Логопед: Молодцы. Посмотрите ребята, как интересно выстроились морские обитатели. Скажите мне, кто находится перед дельфином? Кто находится за китом? Кто между черепахой и морской звездой? Кто под китом? Кто над крабом? Кто перед морской звездой? Кто за медузой? Кто между осьминогом и крабом? Кто под медузой? Кто над дельфином?

Ответы детей.

3. Игра “Назови ласково”. Игра с мячом.

Логопед: Хорошо справились заданием. Дети, а вот один из морских обитателей может находиться еще и на суше. Как вы думаете это кто?

Дети: краб и черепаха.

Логопед: Правильно. Давайте с вами закончим наше путешествие по дну моря и погуляем по берегу и понаблюдаем за ними.

Дети встают вокруг логопеда.

Логопед: Смотрите-ка, краб своей клешней нарисовал задание для нас. Так, он просит назвать каждого обитателя морского ласково. Для этого он оставил мячик. Я кидаю кому-нибудь из вас мячик и говорю морского обитателя. Вы называете его ласково и возвращаете мне мяч.

Выполняется игра.

4. Физминутка. Черепаха.

Логопед: Молодцы. А теперь пойдемте искать черепаху.

Дети ходят по группе и делают вид, что что-то ищут.

Логопед: Эх, далеко мы с вами ушли от моря. Давайте отдохнем, и будем возвращаться обратно.

До моря идти далеко, До моря идти нелегко. – Вот камень лежит у дороги, Присядем и вытянем ноги. И на камень мы Кладем узелки. – Хорошо бы на камне Прилечь на часок... Вдруг на ноги камень вскочил И за лапки их ухватил. И они закричали от страха: Это – че! Это – ре! Это – паха! Это – чере! Паха! ...Папаха!

Дети шагают по кругу Посмотрели на пол Сели, вытянули ноги Как будто кладем что-то рядом Дети ложатся Логопед трогает детей за ножку Дети быстро встают, показывают как- будто испугались Кричат хором (К. Чуковский.)

5. Игра “Делим на слоги”.

Логопед: Ох, и испугала нас черепаха. Но посмотрите, черепаха наша совсем грустная. Знаете почему? Она поделилась со мной своей бедой. В морской школе ей дали задание, с которым она справиться не может: не умеет делить слова на части (слоги).

Вот и молчит черепаха, вот и грустит черепаха.

Не сдвинется с места от страха.

Хотите помочь бедняге? Поделим слова черепахе!

На доске выкладывается тропинка из камней.

Логопед: Итак, черепаха дала мне список слов, которые нужно поделить. Я называю слово, один из вас подходит к тропинке из камней и шагает пальчиками столько раз, сколько слогов в слове.

Дети выполняют задание.

6. Упражнение “Какой? Какая?”

Логопед: Вот какие молодцы, и с этим заданием справились. Мы с вами познакомились с морскими обитателями. А теперь, давайте, скажем какие они бывают. Кит какой?

Дети: Большой, громкий.

Логопед: Черепаха какая?

Дети: Медленная, маленькая.

Логопед: Медуза какая?

Дети: Опасная, красивая, яркая.

Логопед: Морская звезда какая?

Дети: Красивая, маленькая, медленная.

Логопед: Осьминог какой?

Дети: Ловкий, быстрый.

Логопед: Дельфин какой?

Дети: Красивый, умный, быстрый.

Логопед: Краб какой?

Дети: Неторопливый, незаметный, маленький.

IV. Итог занятия.

Логопед: Вот наши приключения и подошли к концу. Мы сегодня с вами познакомились с некоторыми морскими обитателями. Какие задания мы с вами выполняли? Что для вас было трудно выполнять?

Ответы детей.

Конспект интегрированного занятия в средней группе “На полянке”.

Программные задачи:

1. Побуждать находить, узнавать, называть предметы по просьбе взрослого, сравнивать предметы по форме и цвету.
2. Развивать зрительное восприятие.
3. Познакомить с жуком “божья коровка”; формировать правильное отношение к насекомым – не бояться жуков, бабочек, муравьев.
4. Развитие мимики, соотнесение движений с эмоциональным состоянием; развитие координации движений.
5. Воспитывать бережное отношение к живым существам.

Словарная работа:

Жук Божья коровка. Круглый, овальный. Цветочная полянка.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением жука “божья коровка”; рассматривание внешнего вида, чем питается, где летает; рисование жука “божья коровка”.

Оборудование:

Жук Божья коровка. Бумажные цветы 4 основных цветов по количеству детей. Фланелеграф. 2 дома – круглый и овальный. Маленькие жуки Божьи коровки круглые и овальные по количеству детей. Вазы 4 шт. по основным цветам

Ход занятия:

Дети заходят в муз. зал под музыку. В зале стоят стулья в виде автобуса.

Муз. рук. Здравствуйте ребята, я приглашаю вас отправиться в лес. Вот и автобус нас ждет.

Дети садятся на стульчики. Движения под музыку “Автобус” (Е.Железнова “Мы в автобусе сидим”) или «Машины»

Деф. Мы с вами приехали на полянку. Смотрите, сколько на ней растет цветов. Красные, желтые, зеленые, синие.

Дети, а как пахнет наша цветочная полянка. Вздохнули, выпрямили спинку, выдохнули. Снова вздохнули, спинка прямая, выдохнули.

Детям раздается по цветку.

Нам с вами необходимо расставить цветы по вазам. Расставить нужно правильно – красный цветок ставим в красную вазу, синий цветок – в синюю вазу, и т.д.

Молодцы!

Муз.рук. Какие красивые букеты у нас получились.

Вокруг букетов обойдем с платочком танцевать начнем.

Хоровод с платочками.

Деф. Смотрите, кто здесь спрятался? Жучок. Какой жучок? (большой, красивый) Как его называют? (“божья коровка”) Ваня повтори. Катя повтори. Где жучок летает? (на полянке) Жучок что-то хочет нам сказать.

Муз.рук. Здравствуйте, ребята. Я божья коровка. Прилетела к вам за помощью. Я и

в роли жучка

мои друзья божьи коровки заблудились. Мы не можем найти где чей домик. Вы нам поможете?

Деф. Дети, поможем божьей коровке?

Вот и друзья божьей коровки. Они и правда перепутались. Этот жучок какой? (круглый) В каком он домике будет жить? (в круглом домике). Этот жучок какой? (овальный) В каком он домике будет жить? (в овальном домике) и т.д.

Работа с фланелеграфом. 2 домика – круглый и овальный.

Дети раскладывают жучков по домикам.

Муз.рук. Благодарит детей.

в роли жучка

Деф. Вот какие мы молодцы! Помогли мы божьей коровке и ее друзьям. Круглые жучки живут в круглом домике, овальные жучки в овальном домике.

Божья коровка – это жук, ее не надо бояться, она не приносит вред.

Муз.рук. А сейчас мы с вами поиграем, как жучки полетаем.

Подвижная игра “Жук”

Вот какие мы молодцы! Погуляли на цветочной поляке, помогли божьей коровке, а теперь пора домой, в садик. Садимся с вами на автобус.

Дети садятся на стульчики. Поют песенку «Машины»