Буклет "Здоровьесберегающие технологии в колледже"

• 1 слайд

  Здоровьесберегающие технологии в колледже
   
  
  
  
  
  Каменск-Уральский, 2016
  Докладчик : Романова Екатерина Евгеньевна,
  ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж
  
   
  

• 2 слайд

  Здоровье - всё, но все без здоровья ничто.
  (Сократ)
  2
  

• 3 слайд

  Цель работы: рассмотреть теоретические аспекты проблемы, связанные с ухудшением здоровья студентов учебных заведений и найти возможные пути решения данной проблемы.
  
  Для решения данной цели были поставлены следующие задачи:
  
  1. Рассмотреть понятие "здоровьесбережение"
  2. Выявить факторы, влияющие на ухудшение здоровья студентов
  3. Сформулировать возможные пути решения проблемы.
   
   
  3
  

• 4 слайд

  Здоровьесберегающие технологии (по Г.К.Селевко)- это:
  
  
  Условия обучения студента в колледже (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания).
  Рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями).
  Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям студента.
  Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
  
  4
  

• 5 слайд

  Задача здоровьесберегающих технологий - обеспечить выпускнику колледжа высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, тогда диплом будет действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и бережно относиться к здоровью других людей.
  5
  

• 6 слайд

  6
  Факторы, влияющие на
  работу обучающихся в
  учебных заведениях
  

• 7 слайд

  7
  ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
  МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
  ПРАКТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
  СОЗДАНИЕ СРЕДЫ
  ОТНОШЕНИЕ РУКОВОДСТВА
  ПОНИМАНИЕ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
  СИСТЕМНОСТЬ И НЕПРИРЫВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
  Схема 1
  

• 8 слайд

  Учебно-организационные факторы  
  
  8
  

• 9 слайд

  Психолого-педагогические факторы
   
  9
  

• 10 слайд

  Санитарно-гигиенические факторы
   
  шум;
  освещенность;
  воздушная среда;
  размер помещений; дизайн, цвет стен;
  мебель: размеры, размещение в помещении;
  видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры;
  пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания;
  качество питьевой воды, используемой в колледже;
   
  10
  

• 11 слайд

  Основные компоненты здоровьесберегающей технологии
  Аксиологический.
  Гносеологический.
  Здоровьесберегающий.
  Эмоционально-волевой.
  Экологический.
  Физкультурно-оздоровительный.
  11
  

• 12 слайд

  Принципы и отличительные особенности здоровьесберегающих технологий
  Сотрудничество с учащимися в противовес авторитаризму.
  Антропоцентрическая ориентация учебно-воспитательного процесса в противовес дидактоцентрической.
  Индивидуализация воздействий.
  Творческий характер образовательного процесса.
  Активные методы и формы обучения.
  Направленность на предупреждение утомляемости.
  Гибкое и согласованное использование преподавателем визуального и слухового каналов донесения информации до студентов.
   
  12
  

• 13 слайд

  1) позы студентов, чередование поз;
  2) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
  3) наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке и используемые преподавателем методы повышения этой мотивации;
  4) психологический климат на уроке;
  5) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.
  Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
  13
  

• 14 слайд

  Результаты анкетирования
  14
  Рис 1
  

• 15 слайд

  Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
   
   
  1) обстановку и гигиенические условия в кабинете: температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
  2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;
  3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
  4) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся;
  5) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение преподавателя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
  6) позы студентов, чередование поз;
  7) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
  8) наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке и используемые преподавателем методы повышения этой мотивации;
  9) психологический климат на уроке;
  10) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.
   
   
   
   
   
  Результаты анкетирования
  15
  Рис 2
  

• 16 слайд

  Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
   
   
  1) обстановку и гигиенические условия в кабинете: температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
  2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;
  3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
  4) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся;
  5) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение преподавателя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
  6) позы студентов, чередование поз;
  7) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
  8) наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке и используемые преподавателем методы повышения этой мотивации;
  9) психологический климат на уроке;
  10) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.
   
   
   
   
   
  Результаты анкетирования
  16
  Рис 3
  

• 17 слайд

  Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
   
   
  1) обстановку и гигиенические условия в кабинете: температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
  2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;
  3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
  4) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся;
  5) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение преподавателя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
  6) позы студентов, чередование поз;
  7) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
  8) наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке и используемые преподавателем методы повышения этой мотивации;
  9) психологический климат на уроке;
  10) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.
   
   
   
   
   
  Результаты анкетирования
  17
  Рис 4
  

• 18 слайд

  Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
   
   
  1) обстановку и гигиенические условия в кабинете: температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
  2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;
  3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
  4) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся;
  5) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение преподавателя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
  6) позы студентов, чередование поз;
  7) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
  8) наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке и используемые преподавателем методы повышения этой мотивации;
  9) психологический климат на уроке;
  10) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.
   
   
   
   
   
  Результаты анкетирования
  18
  Рис 5
  

• 19 слайд

  Правильно организованный процесс жизнедеятельности человека, включая любимую профессию, активный отдых с использованием целенаправленных физических нагрузок, с постоянным врачебным контролем и самоконтролем, общение с друзьями, родственниками, активная жизненная позиция, медицинская активность, бережное отношение к природе, животным, культурно-просветительный отдых, включающий путешествия, чтение книг с эмоционально-окрашенным восприятием - это единая система, направленная на укрепление здоровья, на всестороннее развитие.
   
   
  19
  

• 20 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!