Буклет Звуковая культура речи

ЗВУКАРИК

Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной...
Как прекрасно слышать Звук:
Шум дождя и сердца стук!

Мы кричим, смеемся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину...
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.

Рёв слонов и мух жужжанье,
Топот, свист, мычанье, ржанье -
Звуки эти на заре
Записал я в Звукаре.

Андрей Усачев

Звуковая культура речи

МБДОУ «ДСКВ №102»

Звуковая культура речи

Подготовила:

Учитель – логопед Горбунова Т.Н.

г. Братск

Этапы работы над звуком.

Ø Подготовка артикуляционного аппарата;

Ø Уточнение произношения изолированного звука;

Ø Закрепление звука в слогах, словах и фразовой речи.

1. Подготовительный этап:

Уточнение   движений    органов артикуляционного аппарата.  

Воспитатель в игровой форме уточняет с детьми определенные движения и положения  органов артикуляционного аппарата, необходимые для правильного  произнесения   звука.                    

2. Этап появления звука:

Уточнение звука или его вызывание по подражанию.

Воспитатель использует способность   ребенка к подражанию.   

Подбирая   звуковые образы (звукоподражания), соответствующие данному звуку, воспитатель   закрепляет   произнесение звука с теми детьми, у которых он есть, и вызывает по        подражанию у тех детей, которые   его   еще   не   произносят, фиксируя внимание ребенка на звучании и артикуляции звука.  

3. Этап усвоения звука:

(Правильное произношение звука в речи)

Уточнение правильного произношения звука.

Звук   уточняется   в   словах, фразах, потешках, стихотворениях, рассказах. Материал дается не весь последовательно, а выборочно, по усмотрению воспитателя.

*Формы,  методы и приемы формирования

звуковой культуры речи.

1.Формы работы:

- занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные);

- игры-драматизации;

- праздники и развлечения;

- артикуляционная гимнастика;

- дидактические игры;

- шутки-скороговорки.

2.Методы:

ü Игры (дидактические игры, подвижные, хороводные игры с текстом)

ü Упражнения («Подуем на пушистики»)

3.Приемы:

ü Образец педагога,

ü Объяснение.

ü Образное называние звука или звукосочетания (ззз- песенка комара)

ü Хоровые и индивидуальные повторения

ü Совместная (сопряженная) речь ребенка и воспитателя

ü Оценка, исправление

ü Образная физкультурная пауза