г.Нижнеудинск
2014г.
Этическая
защита,
как
вариант разрешения конфликта.
МКУ СОШ №
2
Из серии «Сам себе психолог»
Школа – социальный
институт, в котором ты усваиваешь нормы отношений между людьми. К сожалению,
развитие подрастающего человека невозможно без противоречий. Твое общение с
педагогами и другими взрослыми часто построено на принципах подчинения, которое
уместно только в начальной школе. Ведь ученики старших классов испытывают
потребность общения на равных, педагоги же, по-прежнему, стараются держать
планку лидерства, поэтому педагогические конфликты неизбежны. Конечно,
инициатором изменений в отношениях должен стать взрослый. Однако не всегда это
происходит, и ты мучительно ищешь приемлемые выходы из конфликтных ситуаций, в
которые попадаешь. Вариант разрешения конфликта со взрослым – этическая
защита или система действий учащегося, направленных на защиту своего
достоинства от посягательств со стороны другого лица. Практические
(действенные) и правовые (юридические) способы защиты встречаются достаточно
редко. Действительно, трудно представить себе ученика «дающего сдачу» учителю
или обратившегося в суд на педагога.
В зависимости от целей
этической защиты разберем методы реагирования в конфликтной ситуации ребенок –
взрослый.
Цель: Сохранение чувства собственного
достоинства в момент грубости, направленной в его адрес.
Ваши действия: Показать недопустимость подобного
обращения и выстроить заслон оскорблению.
Возможные
приемы:
- «Вопрос на воспроизведение». Ученик ссылается на то, что он недослышал
или не понял и просит повторить фразу еще раз: «Простите, я не понял! или Извините,
я не расслышал, не могли бы вы повторить, то, что сказали?»
- «Вопрос об адресате». Обращение к обидчику уточнить, не
ошибся ли он в обращении: «Это Вы мне?»
- «Наивное удивление» Обращение к обидчику с вопросом, а
не позволил ли он себе что-то лишнее: «Разве так можно?»
Цель: Сохранение корректной формы
поведения
Ваши действия: Показать более корректные формы
поведения, чем обидчик
Возможные приемы:
- «Окультуренное воспроизведение». Произнесение фразы обидчика,
которая повторяет суть обращения, но в более корректной форме: Учитель: «Ты
ничего не соображаешь!» Вы: «Вы считаете меня необучаемым? или Вы сомневаетесь
в моих интеллектуальных возможностях?»
Цель: Сохранение возможности
реабилитировать себя
Ваши действия: Проявите себя с лучшей стороны,
будьте «выше» и снисходительнее к обидчику. Попытайтесь его понять, возможно,
его агрессия – акт бессилия уставшего человека.
Возможные приемы:
- «Проявление доброжелательности». Своеобразное игнорирование сути
оскорбительного действия, акцентирование внимание на положительном моменте, в
том числе, содержащимся в высказывании.
Учитель: «Сегодня ты, как идиот
сидишь?»
«Зато, я хорошо поработал на алгебре…..!»
«Я Вас понимаю, с нами очень трудно!» или
«Вы всегда были так сдержаны, наверно что-то случилось?!»
Последнее. Разрешая конфликтные ситуации
помните, что самое важное, суметь сохранить привычное
представление человека (обидчика) о себе, чувство собственного достоинства.
Школа – социальный
институт, в котором ты усваиваешь нормы отношений между людьми. К сожалению,
развитие подрастающего человека невозможно без противоречий. Твое общение с
педагогами и другими взрослыми часто построено на принципах подчинения, которое
уместно только в начальной школе. Ведь ученики старших классов испытывают
потребность общения на равных, педагоги же, по-прежнему, стараются держать
планку лидерства, поэтому педагогические конфликты неизбежны. Конечно,
инициатором изменений в отношениях должен стать взрослый. Однако не всегда это
происходит, и ты мучительно ищешь приемлемые выходы из конфликтных ситуаций, в
которые попадаешь. Вариант разрешения конфликта со взрослым – этическая
защита или система действий учащегося, направленных на защиту своего
достоинства от посягательств со стороны другого лица. Практические
(действенные) и правовые (юридические) способы защиты встречаются достаточно
редко. Действительно, трудно представить себе ученика «дающего сдачу» учителю
или обратившегося в суд на педагога.
В зависимости от целей
этической защиты разберем методы реагирования в конфликтной ситуации ребенок –
взрослый.
Цель: Сохранение чувства собственного
достоинства в момент грубости, направленной в его адрес.
Ваши действия: Показать недопустимость подобного
обращения и выстроить заслон оскорблению.
Возможные
приемы:
- «Вопрос на воспроизведение». Ученик ссылается на то, что он недослышал
или не понял и просит повторить фразу еще раз: «Простите, я не понял! или Извините,
я не расслышал, не могли бы вы повторить, то, что сказали?»
- «Вопрос об адресате». Обращение к обидчику уточнить, не
ошибся ли он в обращении: «Это Вы мне?»
- «Наивное удивление» Обращение к обидчику с вопросом, а
не позволил ли он себе что-то лишнее: «Разве так можно?»
Цель: Сохранение корректной формы
поведения
Ваши действия: Показать более корректные формы
поведения, чем обидчик
Возможные приемы:
- «Окультуренное воспроизведение». Произнесение фразы обидчика,
которая повторяет суть обращения, но в более корректной форме: Учитель: «Ты
ничего не соображаешь!» Вы: «Вы считаете меня необучаемым? или Вы сомневаетесь
в моих интеллектуальных возможностях?»
Цель: Сохранение возможности реабилитировать
себя
Ваши действия: Проявите себя с лучшей стороны,
будьте «выше» и снисходительнее к обидчику. Попытайтесь его понять, возможно,
его агрессия – акт бессилия уставшего человека.
Возможные приемы:
- «Проявление доброжелательности». Своеобразное игнорирование сути
оскорбительного действия, акцентирование внимание на положительном моменте, в
том числе, содержащимся в высказывании.
Учитель: «Сегодня ты, как идиот
сидишь?»
«Зато, я хорошо поработал на алгебре…..!»
«Я Вас понимаю, с нами очень трудно!» или
«Вы всегда были так сдержаны, наверно что-то случилось?!»
Последнее. Разрешая конфликтные ситуации
помните, что самое важное, суметь сохранить привычное
представление человека (обидчика) о себе, чувство собственного достоинства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.