Буква л, звуки [л] [л]

Тема: Буква Л, л, звуки [л], [л^,]

Форма урока: «урок закрепление»

Цель: Систематизация знаний о звуках [л], [л^,] и буквах Л, л; учиться составлять звуковые схемы к словам; упражнять в чтении буквосочетаний, слов, предложений; развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению.

Ход урока

Включение в учебную деятельность	- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня утро я получила письмо с просьбой. Давайте его прочтем. Помогите! Помогите! Дорогие первоклассники, пишут вам человечки программисты. -Ребята, а кто такие программисты? (Программисты -  люди, которые создают разные программы и игры на компьютере. Еще они занимаются кодированием информации, т.е. шифрованием) -Читаем дальше. У нас случилась беда. На нас напал злобный вирус «Троян» и уничтожил важные данные, которые мы вам доставляли. Помогите нам восстановить всю информацию. -Ребята, а что такое вирус? И что такое данные? (вирус - программы, на компьютере, которые могут уничтожить все вокруг, а данные информация, т.е. знания) -Ну что, ребята, поможем?  -Для того, чтобы справиться с вирусом, нам выполнить ряд заданий. Все задания мы найдем на карте, которая тоже выполнена в видео кодов,т.е. закодирована. Что бы выполнить задание, мы должны сначала понять, а что именно нужно сделать. И второе условие, нам придется кодировать и декодировать информацию, с которой мы работаем, чтобы победить вирус, обмануть его. А это что за слова такие? (зашифровывать и расшифровывать)
Актуализация знаний	- Давайте посмотрим на карту, что же нам нужно сделать сначала, сколько заданий нужно выполнить. - Первое задание: ребята, как вы думаете, что нам нужно сделать? Как мы это должны сделать (чтение слогов). Информация была закодирована в словах, а мы ее с вами декодировали, т.е. прочитали. Преобразовали буквы в …? - Дальше говорится, что мы должны наоборот закодировать информацию сигнальными огнями правильные ответы на вопросы (показывают ответы светофорами (зеленый, красный)): 1.     Наша речь бывает устная и письменная? 2.    При помощи согласных образуется слог? 3.    Сколько в слове гласных столько и слогов? 4.    Буквы К, Н, Т согласные? 5.    Буква обозначает мягкость предшествующего согласного?
Проверка дз	- А вот и третье задание «Дом», что может означать это закодированный символ (Проверка дз) 1. Чтение слов по одному. - Чем отличаются слова искала от слова искал. -Чем отличаются слова стоИт от слова стОит. -Что объединяет все эти слова? (буква Л) 2. Чтение текста по предложению. -Что могло произойти дальше? -В какие игры играете вы? -Молодцы и третий кусок мы помогли вернуть.
Постановка целей и определение темы урока	Игра «Хлопай-Топай» Встали - Ребята у нас две новости, хорошая и плохая. Благодаря нашим стараниям, от вируса смогли сбежать некоторые слова, плохая новость, они перепутались между собой, а им нужно вернуться на свои полки. Воспользуемся еще одним способом кодирования-шифрования «Хлопай-Топай». Посмотрите на картинки, я их называю, а топайте или хлопайте.  (люстра, соль, буйвол, лампочка, лейка, лупа). -По какому принципу выполняли задание?  -Молодцы, ребята. Вы хорошо справляетесь с заданиями. Что он означает. А что такое пара, сколько это?   Работа в парах -Кодировать информацию можно по-разному, например, слова, написанные в вашем учебнике, тоже закодированы буквами. Когда вы читаете, вы декодируете информацию, т.е. расшифровываете, что написано. Давайте еще сыграем. Вспомним игру «Найди слова». В таблице с буквами закодированы – спрятаны слова, найдите их в паре. https://learningapps.org/display?v=p9h34va2c20 - Молодцы. Какое из этих слов, говорит нам, что предмет не один, а много? (лоси) - Напечатайте это слово в тетради (1 у доски) -Какое из этих слов имеет несколько значений? (лист) -Напечатайте это слово в тетради (1 у доски) - Посмотрим на нашу карту, какое задание нужно выполнить? Давайте закодируем пару слов из нашего списка. А сколько будет пара? -Кодируем по вариантам. 1 вариант – лоси, 2 вариант – лист ПРОГРАММА -Произнесите первый звук в каждом слове, в чем отличия первых звук в словах? - Над чем мы сегодня продолжаем говорить? - Какую цель поставим перед собой? - Какие задачи будем решать? - Что вы знаете о данном звуке?
Физкуль- тминутка	- Заглянем в отдел физкультминуток
Продолжение работы по теме урока	2.Работа по учебнику стр 62 - На какой слог падает ударение в каждом слове? (показываем веером) -Какие из этих слов обозначают предметы? -Какие из этих слов обозначают действия предметов? - Назовите слово, которое состоит из одного слога и обозначает предмет. -Вы познакомились с новым словом, написание которого нужно запомнить. Это слово «салат». У этого слова имеются однокоренные слова «салатник», «салатница», «салатный». Напечатаем его в своих тетрадях, гласные буквы обведите красным карандашом, а согласные синим или зеленым. Работа с иллюстрацией - Посмотрите на иллюстрацию, иллюстрации это тоже один из способов кодирования информации, в виде изображений, которые могут нам о чем то сказать. - Что изображено на иллюстрации? - Сколько ребят сидит за столом? -Как зовут ребят? -Прочитайте имена ребят. -Что делают ребята? -Что происходит у ребят за столом? -Чтобы узнать правильность ваших ответов, прочитаем текст. Все вместе читают текст. Затем один хорошо читающий. -Где стоял стол? -Что ест Алла? -Кто еще ест салат? -Что вызнаете о салате? -Что налил себе Коля? - У кого еще сок? -Почему в середине предложения некоторые слова написаны с заглавной буквы? - Сколько предложений в этом тексте? Покажите с помощью веера . - Какое название можно дать тексту.
Подведение итогов урока	-Все ли задания мы выполнили по карте? -Справились ли мы с этими заданиями? -Мы справились с вирусом и прогнал его, значит мы можем узнать какую информацию приготовили для нас человечки-программисты. (каникулы) -Что мы знаем об этой букве и звуке? -Какие цели и задачи перед нами стояли сегодня? -Что мы делали с разной информацией? (кодировали и декодировали)
Рефлексия	Просигнальте светофорами, кто узнал на уроке что-то интересное и новое. Что нового узнали на уроке? - Покажи, пожалуйста, количество жетонов при помощи веера цифр.