Вот — ветвистые рога,
Вот – с копытами нога.
Шерсть блестит, в лучах играя.
На опушке я гуляю.
И красив, и строен я,
И знаком вам всем, друзья.
Если свидеться пришлось,
Рад знакомству буду – (Лось).
- Измените слово, назвав несколько животных.
- Давайте составим звуковую схему этого слова.
- Сколько звуков в этом слове?
- Дайте характеристику звуков.
- Обозначьте звуки буквами
- Как обозначена мягкость согласного звука [с’],?
- Составьте звуковую схему слова лось.
- Дайте характеристику звуков.
- Сравните с предыдущей схемой и найдите отличие.
- Наберите это слово без буквы и.
- Получилось нужное слово?
- Что же случилось?
- Что именно мешает появлению задуманного слова?
- Почему так вышло?
- Давайте вернём букву.
- Как же поступить? Как «приказать» букве с на конце
слова читаться мягко? Какой ещё буквой можно обозначить мягкость
согласного звука?
Подставьте её в слово и прочитайте, выполняя отданную
ею «команду»
- Назовите тему урока
- Какую роль в русском языке играет эта буква?
- Дополните тему урока
-Назовите цель урока
- Что бы реализовать цель нужно решить учебные
задачи.
- Какой план действий мы наметим?
- По какому критерию мы будем себя оценивать в конце
урока?
- Какие умения пригодятся?
Игра «Мягкий – твёрдый» (Хлопок – звук твёрдый,
приседание - звук мягкий)
Мел, мель, роль, ел, ель, брать, брат, хор, хорь,
угол, угол.
-Переходим к первому пункту нашего плана
- Обозначает ли буква Ь какой – нибудь «свой» звук, расшифруйте
запись в розовой рамке на стр. 20
- Зачем же нужна такая буква?!
Мягкий знак – хитрый знак…
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
-
Прочитайте то, что я вам буду показывать
ь, нь, пь, ь, ль, вь, ть, ь, рь, сь, мь, ь.
- На что похожа буква ь?
Буква Р перевернулась-
Мягким знаком обернулась (В. Степанов)
- Смоделируйте букву ь из «волшебных» ниточек.
- Напечатайте букву ь.
Оцените свою работу «волшебной» линеечкой.
- Какой пункт плана выполнили, что предстоит делать
сейчас.
Работа в группах. Подготовка к чтению.
1 группа читает слова:
лоси – лось
кони – конь
олени – олень
тюлени – тюлень
( Лося и оленя можно различить по размерам и тяжести,
по массивности, а также по форме рогов. У оленя они более лёгкие и
ветвистые. Лань – разновидность оленя. Это - быстрое изящное животное)
2 группа читает предложения:
Линь, окунь, карась – это ___ .
Лань, олень, тюлень – это ___ .
Тополь и сирень – это_____
(Тюлень живёт на севере.)
3 группа читает текст.
На ___________
Настя и Костя ловили рыбу
и шептали:
- Ловись, окунёк! Ловись, карасик! Ловитесь, линьки!
А в это время котёнок Васька _____ _____
_____.
- Ловитесь, большие и маленькие
ёршики!
Проверка работы в группах. Оценивание.
- Назовите тему урока, цель?
- Обратимся к плану, составленному в начале урока.
- Все ли пункты плана выполнены?
- Что на уроке вызвало затруднения? Почему?
- Что было лёгким, интересным?
- Пригодятся нам эти знания в жизни?
- Оцените свою деятельность на уроке по «Лесенке
успеха».
( Знаю, умею, могу помочь)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.