Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Урок 44

Тема	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных, развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осознают роль буквы ь как обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты	Проявляют интерес к окружающей природе
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют букву ь. Коммуникативные: выразительно рассказывают
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Образовательные ресурсы	Нитка, шнурок. Предметные картинки

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
I. Мотивация и целеполагание Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Приветствие учащихся. Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка?	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

	Беритесь, ребята, Скорей за работу. – Проверим готовность к уроку
II. Актуализация знаний и умений	– Сколько букв вы уже изучили? Посчитайте по ленте букв на с.9 учебника -А сколько звуков? -Все ли изученные буквы обозначали какой-то звук? -Какие буквы могут обозначать 2 звука? -Как вы думаете, есть ли в русском языке буквы, которые не обозначают никакого звука? Об этом вы узнаете, когда мы изучим новую тему. -Какие гласные буквы указывают на мягкость согласного звука?	Слушают учителя, рассматривают изображение буквы	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
III. Освоение нового и его применение	-Запишите слово «конь» печатными буквами. -Прочитайте. Что получилось? -А нам нужно слово «конь» какой звук мы слышим на конце этого слова? -Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?(И, Е, Я) -Подставьте их в конце слова «конь» Что получилось? -Какую букву надо поставить в конце слова, чтобы было слово «конь»?		Выполняют слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Объясняют, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносят звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливают количество звуков в слове	Фронтальный. Слого-звуковой анализ слов
	-Посмотрите на рисунок в красной рамке на с.11 учебника. Кто там изображен? – Прочитайте слова. – Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов	Читают слова. – Один предмет: голубь, лебедь	Различают существительные единственного и множественного числа	Фронтальный. Устные ответы, упражнение

Мягкий знак в словах	Придумайте свои пары слов. – Назовите все месяцы года Названия каких месяцев имеют на конце мягкий знак?	Много предметов: голуби, лебеди. – Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь	По аналогии составляют свои примеры. Распознают мягкий знак в словах. Перечисляют названия месяцев года
3. Знакомство с буквой ь	– На что похожа буква ь? Буква Р перевернулась – Мягким знаком обернулась В. Степанов Мягкий знак – хитрый знак. Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь, Без пожара, просто так? Это сделал мягкий знак. – Выложите букву ь из нитки или шнурка	Находят букву ь на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из нитки выкладывают букву ь	Находят букву ь на «ленте букв». Моделируют ее из  нитки или шнурка	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
Физкультминутка	– А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели, вновь за дело	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с текстом (учебник, с. 11)	– Прочитайте текст. – О ком говорится в рассказе? – Чем питается лось? – Что насыпали мальчики лосю? – Как можно назвать рассказ?	Читают текст рассказа, отвечают на вопросы. Озаглавливают рассказ: – «Лось», «Что едят лоси?», «Помогли лесным великанам»	Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют основную мысль рассказа, озаглавливают его	Коллективный. Чтение, беседа
5. Развитие речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 10)	– Рассмотрите картинку. Составьте по ней рассказ. – Придумайте сказочную историю про лося	Рассматривают картинку, придумывают рассказ	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют рассказ на заданную тему	Коллективный. Рассказ
6. Работа с пословицами (учебник, с. 10)	– Прочитайте пословицы. – Как вы понимаете смысл пословиц?	Читают, выполняют задание	Объясняют смысл пословиц, высказывают свое мнение	Фронтальный. Устные ответы
Физкультминутка	Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья, Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись. И опять же улыбнулись. А потом мы умывались, Аккуратно одевались. Завтракали не торопясь, В школу к знаниям стремясь	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Единственное и множественное число (учебник, с. 12)	– Сравните слова. Какие из них обозначают один предмет, а какие – много предметов?	Читают слова в столбиках. Называют слова в единственном числе и во множественном числе	Различают существительные единственного и множественного числа	Групповой. Чтение, устные ответы
2. Развитие связной речи. Чтение рассказа (учебник, с. 12)	– Прочитайте рассказ. – Найдите в тексте слова с ь в середине и в конце слова. – Как вы понимаете выражение «ударили морозы»? – Придумайте конец рассказа	Читают. Находят слова с ь. Объясняют выражение. Придумывают конец рассказа	Понимают смысл прочитанного рассказа, распознают букву ь в словах, составляют связное продолжение рассказа	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, рассказ
VI. Рефлексивно-оценочный	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы