Буква З-С на конце приставок

Разработка урока по русскому языку

Класс, дата, предмет:5 класс, 22.08.2016 г, русский язык

Тема урока: Буквы З-С на конце приставок.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Вид урока: сообщение, коллективная и индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в паре.

Цели урока:

Личностные:

- способствовать развитию культуры речи учащихся, культуры монологичного и диалогичного ответа;

- способствовать воспитанию устойчивого интереса к изучению русского языка через использование современных средств обучения;

-строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- адекватно воспринимать устную и письменную речь.

Регулятивные:

- формировать умение делать выводы, сравнивать их с выводами учебника;

- планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

- осуществлять самоконтроль, самооценку.

Предметные:

- сформировать у учащихся понятие о правописании буквы З, С на конце приставок, алгоритм использования правила;

- содействовать формированию умений употреблять изученные орфограммы;

опираться на морфемно - словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения проблем.

Оборудование: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А.Ладыженской.-М.-Просвещение, 2013г, тестовые задания, тестовые задания, материал для домашней работы.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент 2. Повторение подготовка учащихся к работе на основном этапе 3. Этап усвоения новых знаний и способов действий 4. Закрепление нового материала: 5. Обобщение по теме урока: 6. Домашнее задание:	-Ребята, что нового узнали вы на прошедшем уроке? Работа над текстом. - Ребята, перед вами (на доске) слова: зачерпнул, взял, поставил, увидел, прорубил, слез. - Какой частью речи являются данные слова? Почему? - Что вы можете сказать об их грамматическом значении? (У ребят на партах карточки: Емеля____с печки,_____ведра и топор. Вот и речка. Емеля _____лед,_______ ведра и _____ их, а сам глядит в прорубь. _______Емеля в проруби щуку. - Ребята, перед вами карточка. Можно то, что в ней представлено, назвать текстом? Почему? - Вставьте глаголы (с доски) так, чтобы получился текст. - Проверка. - Найдите среди этих глаголов слова с приставками. Обозначьте их. - Что вы можете сказать об их правописании? - Из какой сказки взят этот отрывок? - Почему она так называется? Кто знает, что было дальше? - Найдите в данном отрывке слова с приставками. Почему в слове “изловчился” пишется з, а “исполнит” - с – это и будет основной задачей нашего урока. А сейчас внимание: перед вами (на доске) слова, в котором пропущена буква. и_давала    З        и_писала ра_грузила или    ра_пустила во_двигала С       во_пела - Внимательно послушайте сказку и приготовьтесь ответить на вопрос: “Когда в приставках на з- и с- пишется з, а когда с”? - Слушайте, слушайте да внимайте, Да на ус мотайте: Двери открываются, Сказка начинается! Будет сказка занимательна, Слушайте, дети, ее внимательно! Кто уши хорошо раскроет, Тот правильно все усвоит, А кто невзначай уснет, Тот ничего не поймет. Давным-давно в одном сказочном королевстве жила–была королева З <рисунок 1>. И были у нее прекрасные дочери: РАЗ, БЕЗ, ВОЗ, НИЗ, ВЗ, ИЗ <рисунок 2>. Были они звонкие и дружили только со звонкими: Б, В, Г, Д, Ж, Л, М, Н, Р и, конечно, с З. Но принцессы были очень любопытны: им хотелось узнать, как живут в соседнем королевстве. И вот однажды ранним утром, когда все еще спали, они потихоньку выбрались из замка. Путь предстоял нелегкий. Долго шли они, перевалили три горы, переплыли три реки, съели три хлеба. Вдруг вдали, сверкая на солнце, показался прекрасный город. Сестры очень обрадовались. В этом городе жили глухие согласные: П, Ф, К, Т, Ш, Х, Ц, Ч, Щ во главе с королевой С. <рисунок 3>. Когда принцессы Звонкие постучали в ворота, их спросили: - Что вам угодно? - Мы пришли посмотреть, как вы живете, - ответили сестры РАЗ, БЕЗ, ВОЗ, НИЗ, ВЗ, ИЗ. - Милости просим. Но дело в том, что в нашем городе живут только глухие согласные, и войти к нам вы можете только при одном условии ... - Ребята, как вы думаете: что это за условие? (Они должны поменять свою звонкую согласную З на С. Учитель переворачивает сумочки у принцесс, где вместо “без” написано “бес” и т.д.). - Как вы думаете, что было дальше? Конечно, когда сестры Звонкие поменяли З на С, их впустили в город. Жителям этого королевства понравились принцессы РАС, БЕС, ВОС, НИС, ВС, ИС, и они подружились с ними. С тех пор существуют в русском языке очень похожие между собой приставки, которые отличаются лишь одной буквой. - Итак, ребята, попробуйте сделать вывод, когда же эти приставки пишется с буквой З, а когда – С? - Знакомство с орфограммой (с. 82 учебника “Русский язык” 5 класс. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян и др.) - Вернемся теперь к словам (см. выше) и попробуем правильно вставить пропущенную букву з или с. 1. Работа с учебником: выполнение упражнения №409 (выпишите слова с изученной орфограммой и обозначьте ее). Проверка. 2. Творческий диктант: - Замените существительные с предлогом однокоренными прилагательными с приставкой, оканчивающейся на з- или с-. Например: ночь без сна – бессонная ночь. - жидкость без цвета (бесцветная), - даль без предела (беспредельная), - небо без звезд (беззвездное), - труд без пользы – бесполезный, - рыцарь без страха – бесстрашный, - малыш без защиты – беззащитный. - Выделите приставку в этих словах, объясните ее правописание. Разберите по составу. - Проверка. - Ребята, что вы можете сказать о значении приставок без-/бес-? 3. Работа с сигнальными карточками: З/С. - А теперь, ребята, вставьте пропущенные буквы в данных словах (на доске): Бе_толковый, бе_лунный, ра_гореться, ра_сказать, и_следовать, ра_будить, и_колесить, и_жарить, и_жога, ра_писаться, ра_делить, бе_крайний, ра_валиться, и_править. 4. Восстановительный диктант (на доске – текст): За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На окнах появились удивительные рисунки. Солнечные лучи влетали в комнату и зажигали снежные узоры на стекле. Вот распушилась красивая ветвь. А вот чудесный цветок. Какой это мастер исписал все стекла такими чудесными узорами? - Выпишите из текста глаголы, выделите приставки, объясните их правописание. -Как можно озаглавить данный текст? - Конечно, это мороз, а он бывает зимой. 1. Проверка работы ученика у доски. (Затем текст на доске закрывается и ребятам предлагается по глаголам, которые выписал из текста ученик, восстановить текст.) - Проверка. 2. Подберите к следующим словам антонимы и запишите их: Ра_гибать – Ра_двигать – Ра_бежаться – - Выделите в словах приставки, объясните их правописание. Составьте с одним из слов предложение, выделите грамматическую основу. (При проверке данной работы еще раз обратить внимание учащихся: не путать приставки на з- и с- приставку с-!) - Сделайте вывод о правописании гласных и согласных в приставках, в том числе на з- и с-. Выучить правило, упр. 443 (распределите слова в три группы: 1) с приставкой с-, 2) с приставкой на з- и с-, 3) без приставки - в этих словах з входит в корень – см. слова на полях: здесь, здание, здоровье).	(Дети вспоминают орфограмму:“Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з- и с-, пишутся одинаково, независимо от произношения”, приводят свои примеры). Это глаголы, т.к. обозначают действия предмета. Это глаголы с нулевым окончанием, обозначающие 3-е лицо единственного числа мужского рода прошедшего времени. Ребята читают получившиеся у них предложения. Выполняют задание Это одновариантные приставки: гласные и согласные в них пишутся независимо от произношения: зачерпнул, прорубил, поставил; слез – приставки з не бывает. По щучьему велению.... Изловчился Емеля и ухватил щуку. А она просит его человеческим голосом отпустить ее, говорит, что исполнит все его желания, надо только сказать: “По щучьему велению, по моему хотению...” - эти слова написаны у ребят на другой стороне их карточек Ребята высказывают свое мнение.  В приставках на з-(с-) перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими – С. Они подчеркивают отсутствие чего-либо. У доски один ученик выполняет работу. Работают на местах в тетрадях Записывают в дневниках Д.З.

Список литературы:

1.Дидактические материалы по литературе:5 класс к учебнику В.Я.Коровина и др. « Литература в 2х ч.»ФГОС. Е.В.Иванова.-5-е издание.-М.: Издательство «Экзамен»,2016.-111с.

2.Диктанты по русскому языку, 5 класс/Г.Н.Потапова.-М: Издательство «Экзамен»,2016.-126с.

3.Зачетные работы по русскому языку, 5 класс/Г.Н.Потапова.-М: Издательство «Экзамен»,2016.-94с.

4.Проверочные  работы по русскому языку, 5 класс/Л.А.Аксенова.-М: Издательство «Экзамен»,2016.-174с.

5. Русский язык .5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений часть 2, авторы-составители Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др.-М.:Просвещение,20013.-175с