ТЕМА:
Звуки (с), (с). Буква Сс
Цель: дать понятие о звонких и
глухих согласных; познакомить со звуками (с) (с),буквами Сс; учить читать
открытые и закрытые слоги с изученными буквами и слоги с постепенно
усложняющейся звуко-слоговой структурой ;расширить знания детей по теме
«Зоопарк» ; привить навыки культуры поведения в зоопарке ,любовь к животным
ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки
,звуковые, модели , таблица «Город букв».
Ход урока
1.АКТУЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1.Разминка
-Какие согласные звуки мы выучили на
прошлых уроках?
-На все мои последующие вопросы вы должны
отвечать словом ,где первый звук (м)
- Что ты любишь из еды?
-Какие вывески можно увидеть в городе?
-Какие ты знаешь города?
-Какой вид транспорта тебе больше всего
нравится?
Какие овощи растут грядке?
-Какая ягода растет в саду?
-Как можно назвать ребенка по-другому?
-Назови весенние месяцы?
2.Выделение
одинакового начального звука.
-Какой первый звук в каждом слове?
Семь суток сорока старалась
,спешила,
Себе сапоги сыромятные сшила.
Сказала со смехом соседка синица:
-Стать самой скрипучей сорока стремится.
2.Сообщение
темы и задач урока
На уроке мы узнаем все о звуках (с)(с) и
буквах ,их обозначающих . Будем учиться читать .
3.Первичное восприятие и осознание нового
материала.
1Практические упражнения
Проговорите звук (с) несколько раз
,следите за артикуляционным аппаратом .А теперь звук (с).Что вы можете о них
сказать?
Мы знаем, что согласные
различаются не только по признаку твердости-мягкости ,но и по
звонкости-глухости.
2Игра « Поймай звук».
Хлопните в ладоши -суббота, свисток,
осень, рис, Сергей, сорока , бусинка, Саша, север, сила.
3 Работа с чистоговоркой и скороговкой.
Са-са-са в лесу бегает лиса.
Со-со-со сломалось колесо.
Су-су-су потерялись мы в лесу.
Си-си-си едем с мамой мы в такси.
Усь-усь-усь на лугу пасется гусь.
Саша
любит сушки,
Соня
–ватрушки.
4 Физкультминутка «Мишутка»
5.Составление звуковых схем.
Отгадайте загадки и составьте звуковые
модели слов-отгадок.
Бивни-клыки толсты, велики,
Хобот силен . Кто это?
Горбоносый
,длинноногий,
Великан
ветвисторогий,
Ест
траву ,кустов побеги,
С
ним тягаться трудно в беге
Коль
такого довелось
Встретить
вам -то это…..
Сравните звуковые модели. Чем похожи, чем
отличаются?
6 Знакомство с буквами С,с.
Для записи звуков (с) (с) существует
буква с.
-На что она похожа?
Сравните большую и маленькую буквы. Что вы
заметили?
Съела мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
- Из чего можно сконструировать букву?
4.Закрепление и осмысление знаний .
1. Работа с учебником
а) чтение слогов хором , цепочкой,индивидуально.
б) Чтение слогов с примыканием
слога-слияния к согласному:
сма смо смы сми
-В каких словах могут встретиться эти
слоги?
в) задание для читающих-.
Лось молоко тыква
Слон ке-фир сли-ва
Орел сме-та-на
груша
Тигр
хлеб яблоко
Зачеркни лишнее слово в каждом столбике:
г)обозначение точкой безударной гласных.
Читаем слово:
СА-МА
-что вы можете сказать о гласных? Как называется
гласный в ударным слоге?
-А если гласный без ударения, как бы вы
его называли?
Безударный звук мы обозначили буквой,
которая тоже носит название –безударная гласная.
Под ней стоит красная точка - она указывает
на безударную гласную.
-Какое слово записано ниже? Мы изменили
слово, что произошло? (безударный слог стал ударным)
-Какой гласный слышался в безударным
слоге? А какую букву написали?
Эта тайна русского языка. Мы постепенно
будем открывать потайные дверцы и узнаем, почему слышится звук (а), а
записываем букву О.
Д) Чтение словесно-графических схем.
Рассмотрите рисунки.
-где находится мама с дочкой? Что у
девочки в руках? А у мамы?
Как вы думаете ,какая табличка висит у
входа в слоновник? А подходит схема под рисунком к этому слову?
Мы прочитаем предложения и узнаем, как
зовут девочку.
Дополните предложения по схеме.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5.ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
1.Игра «Зоопарк».
Ученик -Это животное большое ,серого
цвета. У него большие уши, добрые глаза ,короткий хвост, толстые ноги.
Вместо носа –хобот. Кто это?
-Какие звуки встретились в этих словах?
-Что вы о них можете рассказать?
-Какой буквой они обозначаются?
2.Работа по таблице «Город букв»
-Можно ли поместить букву С рядом с буквой
М? Почему ?
-Значит ,для глухих согласных нужно другое
место ? Поселим эту букву на проспекте Глухих согласных.
3.Работа в тетрадях.
Жук-буквоед повредил буквы. Исправьте их -дорисуйте.
Рефлексия.
6. Итоги
урока
-Что понравилось на уроке?
-Что новое учили на уроке?
-Что научились делать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.