УРОК в 5 классе по теме
« Буквы а-о в корне -раст- - -рос-»
Цели урока:
Познавательные: изучить правописание корней
-рос-, -раст-, -ращ-, знать условия (правила) употребления данных корней и
уметь применять их на практике;сообщить способ действия при выборе гласных о- а
в корнях рос-раст-ращ; комментировать условия написания;
Развивающие: развивать умение самостоятельно
находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять
правописание; развивать культуру речи детей, умение грамотно употреблять в речи
изученные на уроке слова; развивать внимание, орфографическую зоркость,
зрительную, слуховую и моторную память; тренировать умение самостоятельного
осуществлений учебной деятельности под руководством учителя;
Воспитывающая: прививать интерес к русскому
языку и исследовательской работе, воспитывать любовь и бережное отношение к
природе,
Тип урока - урок объяснения нового материала.
Методы и приёмы обучения - опрос, беседа,
работа с текстом.Фронтальный опрос, индивидуальные задания.
Оборудование: Учебники, тетради,
тетради-справочники, перфокарты, карточки со словами.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать о чередовании гласных е-и в
корнях; научиться выбирать гласную в орфограмме а-о в корнях -раст-, -ращ-,
-рос-. Понимать, что корни с чередованием вызывают затруднения, так как
невидимы за приставками; пользоваться толковым словарем для определения
значения слова.
Метапредметные:
1. Познавательные: владеть приёмами отбора и
систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и
различия, группировать.
2. Регулятивные: искать пути решения учебной
задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей
деятельности; определять степень успешности работы.
3. Коммуникативные: строить связное
монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и
деятельности группы.
Личностные: формировать адекватную
самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной
деятельности.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте, садитесь. Мы продолжаем
путешествовать по замечательной стране «Орфография», изучать новое и
интересное. Поэтому внимательно слушайте и запоминайте каждое слово. Возможно,
оно послужит ключом к разгадке тайн нашего языка. Я рада пригласить вас в
очередное увлекательное путешествие в удивительный мир русского языка.
— Над какой темой вы продолжаете
работать в течение последних уроков? (Над темой «Правописание слов с
чередующимися гласными а – о в корне слова» )
- Значит, сегодня вы познакомитесь с новым
знанием. Как вы будете это делать? (Мы повторим необходимый материал, выполним
пробное действие, поймем, что мы не знаем, и сами построим новый способ.)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения
в пробном действии
Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место). А
для чего мы должны изучать орфограммы? (чтобы быть грамотными людьми). Пригодится
ли в жизни это качество – быть грамотным человеком? (да, конечно). Перечислите,
какие вы знаете орфограммы в корне? (перечисляют). С правописанием какого корня
мы познакомились на предыдущем уроке? ( -ЛАГ-, -ЛОЖ-).Предлагаю вам выполнить
следующее задание: разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение,
вставьте пропущенные
буквы:
Тр..пинка, пол..гаться, разгл..деть, прил.жить, р..стения, пол..жение,
водор..сли, выр..щивание, р..сковать.
3. Изучение нового материала.
Целеполагание.
Итак, приступим к достижению поставленных целей. Проанализируйте слова,
представленные на
доске.
Расти, выращивать, поросль.
От чего зависит выбор гласной в этих корнях?
Выведем закономерность в наших наблюдениях. Какие гласные чередуются? Когда
пишется А, когда О.
Правы ли были мы, увидев такую закономерность?
Откройте, пожалуйста, учебник на стр.34-35. Прочитайте самостоятельно правило,
перескажите его, приведите примеры. Правильно ли мы выявили закономерность?
Выполнение упражнения № 451, стр. 35.
Но чтобы лучше запомнить в каком корне,
какую гласную нужно писать, ученые-лингвисты придумали рифмованное правило
(чтение правила учителем):
О напишем в
корне –рос-:
Вырос,
перерос, подрос.
Но не путай
никогда –
В -раст- и
-ращ- напишем А.
Откройте тетради для правил, запишите
рифмованное правило, не забывайте производить графические обозначения.
Но есть слова, которые не подчиняются этому
правилу, такие слова называются исключениями:
РОСТОК, РОСТОВ, РОСТИСЛАВ, ОТРАСЛЬ.
(Увидели, проговорили, записали
слова-исключения.)
Есть хорошее стихотворение, которое поможет
вам запомнить правило и слова - исключения.
Если вслед за корнем СТ или Щ,
То писать, запомни, нужно букву А.
Но, к большому сожаленью,.
Существуют исключенья:
Ростовщик в Ростове жил,
Ростиславом звали.
Он росток себе купил
Где-то на вокзале.
-Ребята, давайте составим схему, чтобы легче
запомнить правило. ( Дети проговаривают шаги
алгоритма). 1)
выделить корень; 2)подчеркнуть согласную корня: в корне рос \ раст \ращ перед
С пишем О. перед СТ и Щ пишем А
–
В чём сходство между правилами о правописании
корней –раст- //-рос- // -ращ- (написание безударных гласных корня зависит от
последующих
согласных) 4. Этап
усвоения новых знаний. Найти слова с чередованием букв а-о в корне -раст-рос- и
выписать их. Ребята, так как мы сегодня проходим корни жизни, я хочу поговорить
с вами об окружающей нас природе. Давайте прочитаем текст, который написан у
вас на карточках. Ваша задача определить тему и придумать
название. Мне
исполнилось 10 лет-вполне солидный возр..ст. На день рождения мне подарили
какой-то маленький р..сток в горшочке. Сказали, что это редкое р..стение, что в
нашем климате оно вообще почти не р..стет, и если я сумею его выр..стить, то я
герой. Потому что потом на нем выр..стет удивительный плод, наполненный
настоящими изумрудами! Взял я этот р..сточек и стал его выр..щивать. Поливал
каждый день, удобрения сыпал. А он сразу в р..ст пошел, дал отр..стки и как
начал р..сти-подр..стать! я ужасно удивлялся! Через неделю он уже так подр..с,
что выше меня стал, через две выр..с больше папы! А через три так разр..сся,
что в комнате умещаться перестал! Не знаю, что мне теперь с моим
быстрор..стущим цветочком делать! Боюсь, что изумрудов мне не дождаться:
р..сточек мой скоро так разр..стется, что нам всем от этой р..стительности в
доме места не останется!
Как можно сформулировать тему этого текста?
(тема природы).
Как вы озаглавите этот текст? (Природа в нашей
жизни. Природа в жизни человека.Бешеный росточек)
Найдите в тексте и выпишите слова с корнями
-раст-//-ращ-//- рос- , вставляя пропущенные буквы.
Посмотрим , какие пословицы есть, упоминающие
растения.
Выборочный диктант. Я читаю пословицы, вы
записываете слова только с корнями -раст-, -ращ-, -рос-.
1)Растения тянутся к свету, а народы к миру.
2)Сломить дерево – секунда, а вырастить -
годы.
3)И камень лежа мохом обрастает.
4) Где сосна взросла, там она и красна.
Проверяем по цепочке, комментируем написание.
5. Этап закрепления новых знаний.
Самостоятельная
работа -Чтобы
проверить ,как вы усвоили материал, надо поработать самостоятельно.
Буквенный диктант «Проверяю себя»
1 _ 2 3 _ 4
_ 5 6 _ 7 _ 8 _ 9 _ 10
а о о а
о а а о о а
Растение, росток, выросло, выращенный,
заросли, расти, выращивать, ростовщик, отросла, отрасль.
6. Подведение итогов урока.
- Что нового мы узнали на уроке?
- Чему научились?
- Расскажите правило правописания корней
раст/ращ/рос.
7. Домашнее задание: 1. Составить словарную
диктовку на изученную орфограмму. Графически обозначить орфограмму. 2. Упр. №
456(диктант).
По теме: методические разработки, презентации
и конспекты
«Буквы а – о в корнях -раст- , -ращ- , -рос- »
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)...
Разработка занятия и презентация "Буквы
а-о в корнях - раст-,- ращ-,- рос-"
Материал можно использовать на уроках русского
языка и кружковых занятиях по русскому языку....
Разработка занятия и презентация "Буквы
а-о в корнях - раст-,- ращ-,- рос-"
Материал можно использовать на уроках русского
языка и кружковых занятиях по русскому языку....
Разработка урока русского языка в 5 классе в
рамках ФГОС «Буквы А-О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-»
ФИО (полностью)Мордвинова Надежда Михайловна
Место работыГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №11 города Кинеля...
Буквы а-о в корне -раст-/-ращ-/-рос-
Разработка урока в 5 классе по по учебнику
«Русский язык 5 класс»: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцоваграмме
Ладыженской...
Презентация к уроку Буквы а-о в корне
-раст-/-ращ-/-рос-
Презентация к уроку в 5 классе по русскому
языку по учебнику «Русский язык 5 класс»: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова...
Конспект урока русского языка в 5 классе по
теме: «Буквы О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС»
Тип урока: введение нового знания.Технология:
деятельностный метод обучения.Основные цели:1)сформировать представление о
способе выбора написания О-А в корне ЛАГ- ЛОЖ,2) научить умению определять
напи...
123
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.