Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Буквы безударных гласных в корне слова. Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударения

Буквы безударных гласных в корне слова. Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударения



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Буквы безударных гласных в корне слова. Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударения»

Задачи урока:

  • Образовательные

Учить делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударения.

  • Воспитательные

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, формировать умение правильно организовывать свою учебную деятельность.

Формировать умение работать в коллективе.

Воспитывать любовь к предмету, к родному языку, трудолюбие, аккуратность.


  • Развивающие

Развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, речь.

Формировать умение рассуждать, делать выводы.


Тип урока: повторение изученного.

Методы обучения: проблемно-поисковый; исследовательский.

Формы познавательной деятельности учащихся: групповая, фронтальная.

Средства обучения: учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина « Русский язык,2 класс» тетрадь, презентация на мультимедиа.

УУД: Личностные: действие смыслообразования, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной и письменной форме; построение способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.





Этапы


Ход урока

Примечание

I Организационный этап

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Давайте проверим, все ли готовы к уроку.


1мин


1.Минутка чистописания.


2.Картинный диктант.



































III. Сообщение темы


IV. Актуализация знаний.


  1. Работа со схемами













  1. Деление слов на слоги.

















































































V. Физминутка















  1. Работа с учебником.


































































































  1. Работа у доски.

























































VI. Итог





VII. Задание на дом.





Учитель: Ребята, посмотрите пожалуйста внимательно на доску. Назовите первое слово.

Ученик: Сова

Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?

Ученик: на второй слог Сова

Учитель: Следующее слово

Ученик: Вода

Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?

Ученик: На второй слог. Вода

Учитель: Смотрим дальше. Какое слово?

Ученик: Окно.

Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?

Ученик: На второй слог. Окно

Учитель: Смотрим дальше. Какое слово?

Ученик: Роса

Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?

Ученик: На второй слог. Роса

Учитель: Смотрим дальше. Какое слово?

Ученик: Нора

Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?

Ученик: На второй слог. Нора

Учитель: Что общего в правописании данных слов?

Ученик: Безударная гласная в слове.

Учитель: Молодцы, правильно! Какая же безударная гласная в слове

Ученик: Гласная О.

Учитель: Верно. Сейчас мы запишем ее к себе в тетрадь. Откройте тетради, сядьте ровно, уголок тетради должен смотреть в животик.

Записываем: Три-над-ца-то-е мар-та, точка.

Кла-сс-на-я ра-бо-та, точка.

На следующей строке записываем заглавную букву О.

На следующей строке записываем строчную о. Молодцы!




Учитель: Мы начинаем изучать новый раздел. Буквы безударных гласных в корне слова.

Учитель: А теперь давайте изобразим тему раздела с помощью схемы.

Итак, мы будем изучать слова. Как это можно изобразить в виде схемы?

Ученик: Мы изобразим линией - ________

Учитель: Сколько в этом слове слогов, если есть безударный гласный?

Ученик: Не менее двух слогов. ___|___`

Учитель: В какой части слова находится безударный гласный?

Ученик: В корне слова. ___|___`

Учитель: Давайте назовем ключевые слова этой темы.

Ученик: Ударение, слог, безударный гласный, корень.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы будем определять количество слогов в словах, будем делить слова на слоги, находить ударные и безударные слоги.


Учитель: А теперь давайте договорим слова стихотворения хором.

Серый волк, в густом лесу

Встретил рыжую…

Ученик: Лису

Учитель: Как мы будем писать слово лису?

Ученик: Ли-су

Учитель: Как мы проверим написание этого слова?

Ученик: Лис

Учитель: Поставьте ударение и разделите слово на слоги.

Как мы определяем количество слогов в слове? Какое правило мы знаем?

Ученик: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Учитель: Давайте все вместе повторим.

Ученики: (хором) Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Учитель: теперь мы подчеркнем ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.

Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?

Ученик: второй слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?

Ученик: первый слог безударный, подчеркнем одной чертой.


Следующая загадка

Не хотел котенок мыться –

Опрокинул он…

Ученик: Корытце.

Учитель: Как нужно правильно записать слово? Кто нам продиктует?

Ученик: Ко-рыт-це.

Учитель: Поставьте ударение и разделите слова

на слоги. Подчеркните ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.

Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?

Ученик: второй слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?

Ученик: первый слог безударный и третий слог безударный, подчеркнем одной чертой.



Следующая наша загадка.

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым…

Ученик: Ножиком

Учитель: Как мы будем писать слово ножиком? Кто продиктует?

Ученик: Но-жи-ком.

Учитель: Поставьте ударение и разделите слово на слоги. Подчеркните ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.

Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?

Ученик: первый слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?

Ученик: второй и третий слог безударные, подчеркнем одной чертой.



Следующая загадка.

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали как…

Ученик: Трещотки

Учитель: Как мы будем писать слово?

Ученик: Тре-щот-ки

Учитель: После буквы Щ какую букву напишем?

Ученик: О

Учитель: Поставьте ударение и разделите слово на слоги. Подчеркните ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.


Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?

Ученик: второй слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?

Ученик: первый и третий слог безударные, подчеркнем одной чертой.


Мы на плечи руки ставим, 
Начинаем их вращать.
 
Так осанку мы исправим.
 
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)
 
Руки ставим перед грудью,
 
В стороны разводим.
 
Мы разминку делать будем
 
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
 
Руку правую поднимем,
 
А другую вниз опустим.
 
Мы меняем их местами,
 
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным
 
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)
 
А теперь давайте вместе
 
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)
 




Откройте учебник на странице 136, упражнение 212.

Учитель: Прочитайте задание.

Ученик: Читает задание.

Давайте разделим страничку на 3 столбика. Приложите 4 пальчика и поставьте точку. И еще раз приложите 4 пальчика и поставьте точку. У нас получилось 3 колоночки. Над первой поставьте цифру 1, над второй – 2, над третей – 3.

Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове ученик?

Ученик: 3 гласных.

Учитель: Сколько слогов в слове?

Ученик: 3 слога.

Учитель: Какой слог ударный?

Ученик: 3слог ударный.

Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?

Ученик: Ударная гласная и подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?

Ученик: одной чертой.

Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?

Ученик: В 3 колонку, потому что ударение падает на 3 слог.

Учитель: Записываем слово.



Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове учитель?

Ученик: 3 гласных.

Учитель: Сколько слогов в слове?

Ученик: 3 слога.

Учитель: Какой слог ударный?

Ученик: 2слог ударный.

Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?

Ученик: Ударная гласная и подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?

Ученик: одной чертой.

Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?

Ученик: Во 2 колонку, потому что ударение падает на 2 слог.

Учитель: Записываем слово.


Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове дежурный?

Ученик: 3 гласных.

Учитель: Сколько слогов в слове?

Ученик: 3 слога.

Учитель: Какой слог ударный?

Ученик: 2 слог ударный.

Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?

Ученик: Ударная гласная у подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?

Ученик: одной чертой.

Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?

Ученик: Во 2 колонку, потому что ударение падает на 2 слог.

Учитель: Записываем слово.



Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове карандаш?

Ученик: 3 гласных.

Учитель: Сколько слогов в слове?

Ученик: 3 слога.

Учитель: Какой слог ударный?

Ученик: 3слог ударный.

Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?

Ученик: Ударная гласная а подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?

Ученик: одной чертой.

Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?

Ученик: В 3 колонку, потому что ударение падает на 3 слог.

Учитель: Записываем слово.


Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове весело?

Ученик: 3 гласных.

Учитель: Сколько слогов в слове?

Ученик: 3 слога.

Учитель: Какой слог ударный?

Ученик: 1слог ударный.

Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?

Ученик: Ударная гласная е подчеркнем двумя чертами.

Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?

Ученик: одной чертой.

Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?

Ученик: В 1 колонку, потому что ударение падает на 1 слог.

Учитель: Записываем слово.


Молодцы ребята!



2 учащихся выходят к доске и выполняют задания


Карточка 1.

По слогу узнайте слово, допишите его.


чик, …ка, …мыш, … рус, …за.

Подчеркни гласные буквы.


Карточка2

Добавьте слог, чтобы получилось слово.


Скамей…, лужай… , трам…, са…, чай…

Поставь в словах ударение.


Работа с классом.


Из данных слогов составьте и запишите несколько слов. Слова должны быть составлены из 2 слогов.


Лы, ча, пру, на, ща, кры, ши.


Давайте проверим работу у доски.


Устной упражнение на определение ударного слога.


Портфель, магазин, свёкла, морковь, шофёр, начало, начали, понял, поняла.

Запомните как правильно произносить эти слова.



Упражнение 214

Учитель: Посмотрите на схемы. Что общего в этих словах?

Ученик: Они состоят из 3х слогов.

Учитель: Давайте прочитаем эти слова. Какое слово лишнее?

Ученик: Кусты

Учитель: Почему?

Ученик: Оно состоит из 2 слогов.

Учитель: Молодец.

Учитель: Что общего в словах первого столбика?

Ученик: Ударение на 1 слоге.

Учитель: Давайте подберем слово из нашего списка.

Давайте докажем. Приготовьте ладошки. При произнесении слога мы будем хлопать в ладоши, а ударный слог мы выделим более громким хлопком.

Учитель: Что общего в словах второго столбика?

Ученик: Ударение на 2 слоге.

Учитель: Давайте подберем слово из нашего списка.

Приготовьте ладошки.


Учитель: Что общего в словах третьего столбика?

Ученик: Ударение на 3 слоге.

Учитель: Давайте подберем слово из нашего списка.

Поставим ладошки.



Поднимите глазки на меня, отложите все свои дела.

Наш урок подходит к концу. Давайте же вспомним, о чем мы сегодня говорили? Это тема вам была знакома? Когда вы ее изучали?

Откройте дневники и запишете домашнее задание. С 137, упр 213.


На доске появляются картинки (сова, вода, окно, роса, нора)




1слайд








2слайд








3 слайд








4 слайд





5 слайд



5 мин


6 слайд







5мин
















7 слайд






3 мин





































Лиу


9 слайд


























Коы-тце

10 слайд















Ноиом


11 слайд

















Трео-тки


12 слайд



7 – 10 мин








3 мин



13 слайд











10-12 мин



















































































3мин.













15 слайд


2 мин.





1 мин







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДБ-021636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх