Буквы е,ё, и, ю, я - для обозначения мягкости согласных.

Урок чтения и письма в 3 классе СКШ  VIII вида (умеренная отсталость)

Тема: Буквы е, ё, и, ю, я  - для обозначения мягкости согласных.

Цели: - Формировать навыки чтения слов с буквами – указателями мягкости согласных; упражнять в  записи слов;

 - уточнять и пополнять словарный запас у детей;

 - воспитывать интерес к предмету обучения.

Оборудование; индивидуальные зеркала, предметные картинки, сигнальные карты, слоговые таблицы, учебник, фишки для гласных звуков и красный карандаш.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.                Артикуляционная зарядка

а) беззвучно, на 1 выдохе;

б) затем с голосом:

а-а-а; я-я-я;  о-о-о;  ё-ё-ё;  и-и-и

в)– выбрать из картинок на вашей парте ту, где в названии предмета есть гласный звук в начале слова. (айва, огурец, укроп, экскаватор –и т.д.). Назови предмет и начальный звук.            ( Выбранные карточки прикрепляю на доске) . По начальным звукам споём «песенку» гласных: - аоуэ; яиеуо; ыаэюя.

 - Молодцы, хорошо получилось!

д) Повторите за мной: «От  А до Я я знаю алфавит».

-Сколько гласных букв в алфавите?

III. Сегодня мы с вами упражняемся в чтении и записи слов с гласными звуками.

1. А теперь посмотрите на картинки и скажите, какой 1 звук пропевает девочка?

-Правильно, а или я. (уточняем, глядя в зеркала: положение губ и рта одинаково- похоже на кружок)

- Какие ещё звуки схожи по положению рта? (о – ё; у – ю; ы – и, э – е)

-Давайте пропоём сначала звуки 1 столбика, затем 2-го. Наблюдаем за положением языка во рту.

а                            я

о                            ё

у                            ю

ы                           и

э                             е

- Кто заметил, что при пропевании второго ряда язык внизу, те-молодцы!

-Теперь все звуки пропеваем с согласными звуками (с зеркалами по слоговой таблице) и наблюдаем за нашим языком:

Ма-мо-му-мы-мэ и сравним: мя-мё-мю-ми-ме.

- Какую песню спел бы большой медведь, а какую-маленький медвежонок?

2. Игра «Большой медведь и маленький медвежонок»- картинки медведей, у маленького указательный жест направлен вниз, у большого-наверх.

учитель произносит слоги с твёрдыми согласными, дети отвечают слогами с мягкими согласными: ра-, му-, сы-, но-, и т.д.

- Как произносятся согласные звуки мною?  - Твёрдо или мягко?

- Как произносятся согласные звуки вами?

– Какие это согласные –твёрдые или мягкие? Где располагается язык во рту? (внизу)

-Назовите гласные после мягких согласных.

 Затем вместе с детьми делается вывод, что буквы я, ё, и, ю, и –являются указателями мягкости согласных, и что положение языка может помочь ученику выбирать нужную букву.

IV.             Упражнения для кистей рук.

V.                Диктант для детей, пишущих под диктовку: лето, мир, нёс, люк.

VI.             Карточки для детей, не умеющих писать под диктовку: мяч, бег, лес, зима.

VII.          Задание для обеих групп: подчеркнуть мягкий согласный.

VIII.       Домашнее задание.

IX.             Подведение итогов урока.