Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Буквы о- а корне –гар- - гор- (§ 37) (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 6 класс)

Буквы о- а корне –гар- - гор- (§ 37) (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 6 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Буквы о- а корне –гар- - гор- (§ 37) (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 6 класс)

Цель урока: создать условия для овладения знаниями о правописании букв О и А в корнях –гор- / – гар-, и отработки способа применения этих знаний на письме.

Предполагаемые результаты урока (подцели):

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений микроисследования, осуществления выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения, извлечения информации из различных источников и её преобразования, умения делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем, умение приходить к общему решению в совместной деятельности; создание высказываний в устной и письменной форме.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifПредметные: овладение знаниями о способах выбора гласной в корне с чередованием и их применение в различных практических ситуациях; различение корней с безударными, проверяемыми ударением, и чередующимися

гласными.

Ход урока

Этап урка

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты деятельности

1. Организа-ционный момент.


Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить уч-ся к работе на уроке.

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на работу.

Приводят в порядок рабочее место, эмоционально настраиваются на урок.

(Запись :Дата. Классная работа)

Личностные:

ответственность за предстоящую деятельность.

Метапредметные: организация своего рабочего места.

2. Актуализа-ция имеющих-ся знаний и способов их примене-ния

Проверить уровень усвоения материала по ранее изученным темам, связанным с правописанием гласных в корнях с чередованием (сначала правило предыдущего урока -кос-/-кас- , затем вспомнить –раст- (-ращ-)/-рос- и –лаг-/-лож-), проверить навыки практического применения имеющихся знаний, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы

Организует деятельность уч-ся, предлагая распределить слова на 2 группы (проверка д.з.) На слайде даны слова с проверяемой безударной гласной и чередованием. Задание:

- распределите слова на группы

-расскажите правило, которое вы применяли при написании слов в 1 колонке, во второй колонке.

Пока ученики рассказывают, учитель записывает на доске известные чередующиеся корни, графически выделяет орфограмму.

Что общего во всех известных вам правила выбора гласной в корнях с чередованием?

Распределяют слова, взаимопроверка. Рассказывают о правописании проверяемой безударной гласной, о корнях с чередованием.






Анализируют запись на доске:

РАСТАЩ) – РОС

ЛАГ – ЛОЖ

hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif

КАС- А – КОС-НУ

Делают вывод: выбор гласной зависит от последующей буквы или суффикса, который стоит после корня.

Личностные:

развитие учебных мотивов.

Метапредметные:

строить речевое высказывание на определённую тему, работать со словарным материалом, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

обобщать, формулировать выводы.

Предметные: использовать знания о правописании проверяемой безударной гласной, чередующейся гласной

3. Столкно-вение знания и незнания

Поставить учащихся перед необходимостью открытия новых знаний о правописании гласной в корне с чередованием

-гор-/-гар-

- Прочитайте записанные слова.(на корточках)

Горелка, обгорелый, загар, угар, гора, пригореть, гористый, гарь.

- Что вы можете о них сказать?

- Выделите во всех словах часть слова, в которой находится орфограмма.

Чем интересны корни?

Подчеркните орфограмму.

- Прокомментируйте написание каждой гласной.

- Объяснение правописания каких гласных вызвало затруднение?


В ходе выполнения работы учащиеся разделяют предложенные слова на 2 группы, опираясь на значение корня. Выделяют слова с проверяемой безударной гласной и с гласной в корне с чередованием. Объясняют, как проверить безударную гласную. Пытаются понять, как объяснить написание гласной в корне

-гор-/-гар-.

Личностные:

внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов.

Метапредметные: умение анализировать, сопоставлять, разрешать проблемные ситуации, рассуждать, делать выводы.

Предметные:

знание правила правописания о-а в корнях гор-гар, умение находить опознавательные признаки орфограммы

4. Целеполагание (на основе уточнения неизвестного) и планирование этапов деятельности

Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирования деятельности

  1. 1. Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?»), уточнение границ неизвестного («Чего мы ещё не знаем?»)

2. Вопрос учителя, подводящий к целеполаганию: Как бы вы сформулировали цель нашего урока?

3. Вопрос учителя, подводящий к формулировке темы урока:

Как бы вы определили тему урока?

4. Вопрос учителя, стимулирующий действия планирования:

Что необходимо сделать для достижения поставленной цели?

Отмечают, что гласные в словах не могут быть проверены известными способами (последующая буква или суффикс).

Ставят цель: выявить закономерность выбора буквы в корне с чередованием

-гор-/-гар-

Формулируют тему урока: Буквы о –а в корне с чередованием гор-гар.

(Запись:Тема урока)

Учащиеся говорят, что необходимо внимательно проанализировать эти слова и найти особенность, которая помогает установить, когда мы пишем О, а когда А.

Личностные:

бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов.

Метапредметные: определять проблему, тему, ставить цели, планировать свою деятельность, участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других.

Предметные: представление об опознаватедльных признаках орфограммы

5. Откры-тие и осмыс-ление новых знаний.

Научить самостоятельно проводить микроисследова-ние,работать с информацией, находить опознавательные признаки орфограммы «Буквы о –а в корне с чередованием гор-гар»,

развивать логическое мышление.


Учитель предлагает провести в парах небольшое исследование особенностей выбора гласной в корне с чередованием на тех словах, которые они объединили в столбик корней с чередованием. Договаривается с учащимися, какие действия они должны совершить для исследования.


Учитель предлагает проверить сделанное учащимися открытие с помощью учебника (работа с правилом стр.106).

Сравните выводы с теоретическими сведениями из учебника

Проговорите правило друг другу в паре


Учащиеся предлагают распределить слова на два столбика в зависимости от гласной, поставить ударение. Результаты исследования предлагают записать, обозначив условия выбора буквы графически. Далее в группах работают со словами горелка, обгорелый, загар, угар, пригореть, гарь.

Вывод: выбор буквы зависит от ударения:

ГОРЕЛЫЙ – УГАР

Группы сообщают о результатах микроисследования, кто-то из учащихся делает графическую запись на доске (или учитель).

Читают правило в учебнике, сравнивают его содержание со своими выводами.

Проговаривают орфограмму друг другу в парах.

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса

Метапредметные: поиск путей решения проблемы, осуществление самоконтроля,

работа в группе, анализ, сравнение, установление закономерности, умение делать выводы, фиксировать информацию с помощью схемы, строить рассуждения, слушать и понимать речь других.

Предметные: орфограмма «Буквы о-а корнях гар-гор»

6. Выведе-ние способа примене-ния новых знаний

Выявление последовательности действий при применении орфограммы «Буквы о –а в корне с чередованием гор-гар»

Вопрос, подводящий к созданию инструкции по применению правила: Какова последовательность действий при выборе –о или –а в корнях слов?

Задание:

Создайте алгоритм применения орфограммы (работа в группах)

В группах создают алгоритм

  1. Выдели корнень гор-гар

  2. Поставь ударение

  3. Гласная находится под ударением?

hello_html_13b38de5.gifhello_html_610886fc.gif

Да Нет

Пиши А пиши о

Личностные: развитие учебных мотивов.

Метапредметные:

систематизация информации, развитие логического мышления, алгоритмизация действий.

Предметные: способ применения орфограммы

7. Закрепле-ние новых знаний и отработка способа их примене-ния

Закрепить знания о правописании букв о–а в корне с чередованием гор-гар.

Научиться отличать вновь изученную орфограмму от смешиваемых.

Сформировать умение применять знания в различных ситуациях

  1. Упр. 190 (выполняется письменно, задание изменено)

Задание: выписать слова с пропущенными буквами, используя алгоритм. Работа со словарем (слово огарок).

Ученик работает у доски, остальные в тетради

2. Упр. 191 (задание не меняется) Дополнительные вопросы:

Какие слова являются лишними?

Каким правилом следует пользоваться при написании этих слов?



3.Творческое задание Составьте небольшой тескт из 5-6 предложение на тему «Спорт» используя слова:

Пол..жение, р..стет, к..саются, расп..лагаются, зам..рать. к..сание, разг..рается

Учитель обсуждает с детьми критерии оценивания


1. Выполняют упражнение 190 коллективно, последовательно, письменно с устным комментарием при помощи алгоритма;


















3. Выполняют упр. 191 самостоятельно по заданию



Предлагают критерии оценивания

1.Употреблены все слова

2.Текст соответствует теме

3. Нет речевых ошибок

4. Связность текста

5.Оригинальность

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, действие по алгоритму; овладение приёмами анализа, сравнения, группировки, исключения лишнего, отбора и систематизации материала, умение строить связное монологическое высказывание, слушать других, аргументировать и корректировать свою точку зрения.

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Предметные: умение верно определять гласный в корне с

8. Рефлексия Подведе-ние итогов урока.

Создать условия для анализа собственной деятельности и развития умения самооценки












1.Рефлексия с помощью вопросов учителя:

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Чему вы научились?

- Какие знания и умения, освоенные ранее, вам пригодились?

- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

-Попробуйте оценить свою работу на уроке. По каким критериям вы будете оценивать себя?

Можете оценить сигнальными карточками( смайлики) :

Улыбка- мне все понятно

Грустный- есть трудности

2. Подведение итогов Слово учителя о хорошей работе учащихся на уроке.

Анализируют свою работу на уроке, оценивают свои знания по предложенным ими критериям, в игровой форме планируют последующие учебные действия.

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Метапредметные: умение соотносить цели и результаты своей деятельности, вырабатывать критерии оценки, определять степень усвоения материала, оценивать успешности своей работы на уроке.






9. Домашнее задание.


Обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.


1. Выучить правило (§ 37, с.106) по учебнику или по алгоритму. Привести 3 -4 собственных примера.

2. Выполнить упр. 189 или придумать лингвистическую сказку о чередовании гор-гар

Анализируют материалы домашнего задания, задают вопросы учителю на уточнение.

Личностные:

бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса. Метапредметные

Планирование своих действий, структурирование знаний, подбор примеров, иллюстрирующих теоретические положения.

Предметные:

Знание орфограммы


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров98
Номер материала ДВ-255690
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх