Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Буквы З и С на конце приставок" (5 класс, ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку "Буквы З и С на конце приставок" (5 класс, ФГОС)

библиотека
материалов


План-конспект урока

составила

Ключко Наталия Михайловна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №13 города Армавира Краснодарского края,

Класс: 5

Предмет: русский язык

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2/ [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2012.

Название раздела, темы: Морфемика. Орфография. Культура речи. Буквы з и с на конце приставок.

Тема урока: «Буквы з и с на конце приставок»

Цель: создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о правописании приставок на з, с.

Планируемые результаты:

предметные: закрепление знаний о правописании приставок на з, с; закрепление умения правильного выбора букв з, с на конце приставок; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи средств художественной выразительности; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД: эстетическое, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, учебник.

Литература:

  1. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

  2. Третьяков П.И. Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. Практико-ориентированная монография - М., 1997

Ресурсы сети Интернет:

  1. Сайт фестиваля педагогических идей (http://festival.1september.ru)

  2. Русский урок (http://rusurok.ru/index.php)

  3. Сообщество взаимопомощи учителей (http://pedsovet.su)






Ход урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Учитель:

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности

личностные: понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебная ситуация

«Посещение художественной галереи»

Делают вывод о том, что слово позволяет наиболее полно передать мысль.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности








































познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




























Определение темы.

Слово учителя:

-Ребята, сегодня приглашаю вас посетить картинную галерею и познакомиться с полотнами великих русских художников. Перед вами картина знаменитого мариниста И.К.Айвазовского «Приближение бури». (Слайд 1) Что вы видите на ней?

1. Работа с текстом.

А теперь послушайте стихотворение К.Д.Бальмонта (Слайд 2)

Ветер. Взморье. Вздохи ветра,

Величавый возглас волн.

Буря близко. В берег бьется

Чуждый чарам черный челн.

Понимание текста.

- Какая картина предстает перед глазами после прочтения стихотворения? (Короткими мазками рисуется целая картина вечернего морского пейзажа. И за словами следуют звуки, пережитые эмоции)

-Удается ли нам услышать звуки приближающейся бури, плеск волн?

Поэт использует звукопись (аллитерацию и ассонанс), чтобы усилить выразительность речи.

Значение какого слова вам непонятно? (Чёлн – лодочка – однодеревка. Словарь В.И.Даля) (Запись на доске)

2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

- Слова какой части речи помогают нам представить эту картину? (Имена существительные.)

- Какова же тема нашего урока? (Верно, тема нашего урока «Имя существительное как часть речи»)










Словесное рисование (учащиеся описывают картину)








Отвечают на вопросы.















Записывают в тетради определение слова.

Записывают текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Отвечают на проблемный вопрос.

Определяют тему урока, записывают в тетрадь

Организация деятельности по закреплению и применению знаний и умений по образцу и в измененной ситуации с целью их безошибочного применения






Открытие нового знания

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


  1. Работа с учебником

Откройте учебник на с.113 упр.13. Прочитайте стихотворение.

-Я слово удивительное,-

Сказало Существительное,-

Обозначаю я предмет,

Всему опора – спору нет:

Ведь солнце, воздух и вода,

Земля, леса и города,

Заводы, люди и планеты

Всё это разные предметы.

(П.Чесноков)

-Согласны ли вы с таким определением имени существительного?

- В стихотворении К.Д.Бальмонта мы видим только предметы? Чувствуем ли мы динамику действия?

-Таким образом, мы можем сказать, что существительное обозначает не только предмет, но и действие, признак, отвлеченные явления, то есть предметность.

4. Знакомство с правилом на с. 115.

5. Определите синтаксическую роль имен существительных в тексте стихотворения К.Д.Бальмонта.

Аналитическое чтение












Решение проблемной ситуации.












Аналитическое чтение: выделение компонентов в определении



Физ. минутка (пауза релаксации)



6. Физкультминутка

1. Посмотрите вверх, вниз, направо, налево, нарисуйте глазами круг, затем первую букву своего имени, закройте глаза, откройте, быстро поморгайте.

2. Зажмите руки в замочек, вытяните вперед, теперь вверх, потянитесь к солнышку.



Закрепление полученных знаний

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7. Организация самостоятельной

дифференцированной работы:

1 вариант – ответить на вопросы 1-3 на с.113 к упражнению 13:

  1. Какие существительные в тексте образуют словосочетания с прилагательными? Подберите подходящие по смыслу прилагательные к остальным существительным в тексте. Запишите все словосочетания. Может ли одно и то же прилагательное изменяться по родам? А существительное?

  2. Определите ,какими членами предложения являются выделенные существительные.

2 вариант – вопрос на с. 114:

Подберите примеры к каждому пункту правила. Прочитайте текст, вставляя примеры, и перескажите правило.


8. Коллективная работа. Упражнение 15.

1) Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. В скобках рядом с каждым существительным укажите, в какой форме числа и падежа оно употреблено.

Я п..знакомился с дятлом. Шёл по тихой тр..пинке и вдруг услышал стук. На засохшей в..ршине2 сидел дятел и стуч..л, разбивая ш..шку.4 Иногда он переворачивал ш..шку, отдыхал или перебирал пёрышки на спине.

Каждую осень я прихожу к сухой с..сне и встр..чаю на ней знакомого дятла.

(Н.Сладков)

2) Работа в паре. Выберите правильные ответы.

В данном тексте количество

  • разных имён существительных: а) 12; б) 9; в) 15;

  • разных одушевлённых существительных: а) 1; б) 3; в) 4;

  • разных существительных мужского рода: а) 1; б) 2; в) 4;

  • разных существительных женского рода: а) 4; б) 5; в) 6.

- Какая из предложенных картин, на ваш взгляд, соответствует содержанию текста упражнения? (Слайды 3-4)


Самостоятельная дифференцированная работа по вариантам

(выполнение заданий, самооценка, коллективный контроль )


























Выполняют развернутый анализ текста.

Составляют устное высказывание на эстетическую тему

(подготовка к восприятию произведения искусства).








Взамопроверка














Дают развёрнутый ответ на вопрос


Обобщение



Беседа.

Итак, над какой темой мы работали сегодня?

Что нового мы узнали о существительном как о части речи?

Какую функцию выполняет существительное в тексте?

Слово учителя.

Таким образом, мы увидели, что слово – наиболее емкая единица, которая позволяет наиболее полно выразить мысли, чувства, настроение человека.



Домашнее задание



Дифференцированное домашнее задание.

Рассмотрите репродукцию картины И.Левитана «Лето» и выполните задания по выбору:

  1. Составьте 5 предложений на тему «Лето».

  2. Найдите художественные тексты, соответствующие настроению картины.

  3. Напишите сочинение-миниатюру по данному началу: «Когда я смотрю на картину И.Левитана,..»

Записывают

задания в дневники.

Рефлексия


регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вспомните, какие картины вы видели сегодня и скажите, настроение какой из них соответствует вашему состоянию на уроке?

Итоговый комментарий.

Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека) и заполняют «Экран успеха»



Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДВ-503222
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх