Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу

Урок русского языка                                                                            

Тема урока: Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу

Цель урока:

• повторить, систематизировать и расширить грамматический материал по данной теме;

·         развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, устную и письменную речь, память, внимание, мышление, восприятие;

·         воспитывать уважительное отношение к языку и его  традициям.

Планируемые результаты:

• учащиеся повторяют написание слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу – щу;
• получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
• учатся выбирать уровень заданий в зависимости от своего уровня развития и подготовленности.

Дидактический и раздаточный материал:

• иллюстрации для картинного диктанта
• карточки с заданиями для работы в парах;
• карточки с заданиями для фронтальной работы
• индивидуальный материал для рефлексии

Тип урока - закрепление знаний

Формы работы – фронтальная, индивидуальная, в парах

УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», осознавать его значение; развивать интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать её по критериям.  Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,  намечать путь  исправления.

Познавательные:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений писать изученные буквосочетания. 

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие.

Все расселись по местам, никому не тесно, 
По секрету вам скажу: “Будет интересно!”

Пальчиковая гимнастика

- Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в плечо, изобразите огорчение.

- Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке.

Каллиграфическая минутка

Как обычно наш урок мы начинаем с минутки чистописания.

Сегодня мы будем писать буквы, звуки которых спрятались в скороговорках. Эти скороговорки нам представят одноклассники.

Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки.

Какой звук повторялся чаще всего?

Какой буквой обозначается? (же)

В Сашином лукошке шесть кошек.

Какой звук повторялся чаще всего?

Какой буквой обозначается?( ша)

Щуку я тащу, тащу. Щуку я не отпущу.

Какой звук повторялся чаще всего?

Какой буквой обозначается? (ща)

Горячи калачи, калачи горячи.

Какой звук повторялся чаще всего?

Какой буквой обозначается?(че)

- Составим узор из этих строчных букв. Не забудьте о правильных соединениях!

жшщч

II. Актуализация опорных знаний

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами разбитые на слоги слова. Ваше задание: из этих слогов составить слова. Один из слогов, который находится в центре, будет обязательно встречаться в слове.

- Кто уже составил слово? (дети называют слова)

- Мы с вами составили много слов. А какие орфограммы в этих словах нам встретились?

III. Сообщение темы и цели урока

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Это новая для нас тема или мы ее уже изучали?

- А зачем нам нужно изучать эти орфограммы?

- Давайте повторим правила написания этих сочетаний.

Итак, вспомним первое правило.

В сочетаниях ЖИ-ШИ (учитель)
только И всегда пиши! (дети хором)

- Назовите слова с этими орфограммами (называют дети)

Чижи, ужи, ежи, стрижи, (читает один ученик)
Жирафы, мыши и моржи, 
Шиповник, шины, камыши,
Машины и карандаши.
Все сочетания ЖИ – ШИ
Ты только с буквой И пиши!

– Отлично, а теперь правило второе.

В сочетаниях ЧА-ЩА (учитель)
пишем только букву А! (дети хором)

- Приведите примеры таких слов

Пища, чаща, роща, куча, (читает один ученик)
Саранча, кочан и туча,
Дача, гуща и свеча  – 
Все слова на ЧА и ЩА.
Чаща, дача и печать – 
Нужно с буквой А писать!

– Хорошо, и, наконец, третье правило.

В сочетаниях ЧУ-ЩУ (учитель)
пишем только букву У! (дети хором)

- Какие слова с этими орфограммами вы знаете?

Чум, чудак, чулок, чурбан, (читает один ученик)
Щука, чудо и чулан.
Сочетанья ЧУ и ЩУ
Пишем только с буквой У!

А теперь проверим, как вы эти правила применяете на практике.

IV. Работа по теме урока

1.     Работа с текстом на доске

На доске записан текст.

         Наступила зима. Выпал пуш_стый снег. У Миш_ санки. А у Оли лыж_. Дети ч_сто катаются с горки. Зима – ч_десная пора!

- В тексте пропущены буквы. Давайте их вставим.

(Дети по очереди вставляют буквы, объясняют орфограмму.)

2.     Картинный диктант

- На доске картинки. Нам нужно назвать, что на них изображено и записать эти слова в тетрадь, не допустив ошибок и подчеркнуть орфограммы, которые мы сегодня изучаем.

 Лыжи, чайник, щука,  мыши, чучело, щавель.

3.     Словарная работа.

- Последнее – словарное. И нам нужно запомнить его написание. Но не только. В этом слове часто неправильно ставят ударение. Мы с вами запомним, что правильно говорить щавЕль. А чтобы ударение лучше нам запомнилось, выучим с вами следующее двустишье:

Прилетел мохнатый шмель

и уселся на щавЕль.

Запишите это слово в словарик. Его нужно будет выучить.

Физкультминутка музыкальная

V. Продолжение работы по теме урока

      4. Работа по учебнику.

  - А сейчас откроем учебник на с. 13 и выполним упражнение 19.

- Прочитаем задание к упражнению. Прочитаем слова для справок.

Записывают с комментированием.

5. Работа в парах.

- А сейчас поработаем в парах. Перед вами карточки. Вам нужно заменить слово антонимом (противоположным по значению словом) с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу.

свои — ч____________________

провожает — в____________________

говорить — м____________________

чистый — ч_м____________________

болтун — м____________________

радость — пе____________________

6. Игра  «Хвостоглав».

Что за странные слова?

Ходит кругом голова.

Кто поймет? Кто разберёт?

Как читать? Наоборот?

Догадался? Молодец!

Слова первого конец

Стал началом для второго.

ЗАДАЧАЩАВЕЛЬ (задача, чаща, щавель)

СНЕЖИНКАРАНДАШИШКА (снежинка, карандаши, шишка)

VI. Домашнее задание

- А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание.

с.13 упр.20.  В этом упражнении вам нужно будет прочитать предложения, вставить пропущенные слоги. Списать только одно предложение и подчеркнуть изученные сегодня орфограммы.

VII. Подведение итогов урока

- А какие орфограммы мы сегодня изучали?

- Какая буква пишется в сочетаниях жи, ши?

- В сочетаниях ча, ща?

- В сочетаниях чу, щу?

- Какое новое словарное слово мы сегодня изучили?

– Закончите предложения:

•  Сегодня на уроке мне понравилось…

•  Сегодня я научился…

•  Мне было сложно…

Выставление оценок за урок.

VIII. Рефлексия

-А теперь посмотрите на свои парты. Перед вами елочки и игрушки для них. Сейчас вы повесите самый первый шарик.

-Если вы уверены, что сможете правильно писать слова с изученными орфограммами, повесьте на свою елку желтый шарик, если еще и сможете объяснить другому, почему так следует писать и рассказать правила – зелёный. Если вы думаете, что эти слова ещё вызывают у вас затруднения  - красный.

-Ребята, посмотрите на свои ёлочки, покажите их нам. Сколько желтых (зелёных) шариков на ней появилось. Вы хорошо поработали.

Вот и закончился урок. 
Снова прозвенел звонок, 
Отдыхать мы можем смело, 
А потом опять за дело.