Конспект
урока
по
русскому языку в 6 классе
на
тему: «Буквы А и О в корне -гар- - -гор-
Учебник:
Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1
[М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.]
Конспект
урока
разработал
учитель
русского
языка
Ковалёва
Е.В.
Тема урока: «Правописание гласных О-А в корнях
-ГАР-
-
-ГОР-»
Цели урока:
- образовательные:
формирование навыка написания гласных О-А в корнях –ГОР—ГАР;
- развивающие:
развивать критическое мышление у обучающихся;
- воспитательные:
воспитывать самостоятельность обучающихся при работе над новой темой,
формировать эстетические чувства учащихся.
Задачи:
1.выработать умение определять написание
О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;
2.закрепить знание этапов учебной
деятельности и их содержание;
3. тренировать умение самостоятельного
осуществления учебной деятельности под руководством учителя.
Формируемые универсальные учебные
действия:
Личностные: осознают
трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке
своих действий, поступков; стремятся к приобретению новых знаний и умений.
Познавательные: осуществляют для
решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые
учебные действия, операции, действуют по плану; контролируют учебные действия,
замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные: осуществляют
совместную деятельность в рабочих группах, отвечают на вопросы других,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Тип урока: урок
«открытия» нового знания
Оборудование: плакат-алгоритм,
карточки с заданиями.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей).
Учитель: Я рада, что у вас хорошее настроение, и
надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Я вижу,
что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение,
потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране
Грамматике. Удачи вам и новых открытий!
II.
Проверка
домашнего задания.
Упр. 186 – проверка по цепочке.
III.
Самоопределение
к деятельности.
Учитель: Как
называют эту птичку-невеличку? Почему?
Не подумай, будто
спичка,
Загорает под кустом, –
Это птичка – невеличка,
Под кустом трясёт хвостом.
Перья огненного цвета
Солнце ярко озарит –
Сразу, кажется, что это
Горихвостки хвост горит. Ильин Евгений
Учитель: Г…рихвостка
– О или А?
Учитель: В какой
части слова пропущена орфограмма?
Учитель: Подберите
однокоренные слова.
ГОРЕТЬ,
ЗАГОРАТЬ, но ЗАГАР, ГАРЬ
Учитель: Попробуйте
сформулировать тему нашего урока: о чем мы будем говорить? (Тема урока
записывается на доске).
Учитель: Какие задачи мы поставим перед
собой сегодня на уроке? (Научиться распознавать слова с корнем –гар- - -гор-,
познакомиться с правилом написания этих слов).
IV.
Изучение нового материала.
Учитель: Вернемся к нашим словам: запишите их в тетрадь и
выделите корень:
Гореть загар
Загорать гарь
Учитель:
Зависит ли написание гласной в корне от последующей согласной, как в корне –
раст- - -рос-?
Учитель:
Зависит ли написание гласной в корне от суффикса, как в корнях -лаг- - -лож-,
-кас- - -кос-? (нет, суффиксы разные).
Учитель:
От чего зависит выбор букв а–о в корне с чередованием гар – гор? (другое
условие). Давайте проверим наше предположение.
Учитель:
Поставьте ударение и сравните его в словах обоих столбиков.
Учитель: Сделайте
вывод.
(Ученики
формулируют правило, затем читают правило по учебнику (стр. 106), сравнивают
свою формулировку с формулировкой учебника.
Правило:
В корне с чередованием -гор- - -гар- в безударном
положении пишется О.
Запомни!
-Гар- или -гор-?-
Себя спрошу.
Без ударенья -
О пишу.
Учитель: Исключения из этого правила: специальные и диалектные
слова (безударная позиция, но пишем а):
Пригарь – привкус гари в пригоревшей пище.
Выгарки – остатки от сгорания, перетопки чего-то.
Изгарь –
что-либо горелое.
Учитель: Запишите эти слова- исключения.
V.
Закрепление
изученного материала.
1.
Работа
в парах.
Выпишите из данных
предложений слова с чередованием о//а в корне. Обозначьте орфограмму.
В выходные мы с
мамой поехали на турбазу поплавать и позагорать. Лето было жаркое, так что вся
трава к середине июля выгорела на солнце. А в некоторых местах, видимо,
произошли самовозгорания, так что в воздухе стоял запах гари. Грустно было
смотреть на обгоревшую землю, но зато радовали взгляд смеющиеся загорелые
ребятишки, отдыхавшие здесь со своими родителями. Некоторые молодые люди
отличались шоколадным загаром. Мне так хотелось загореть посильнее, но мама
пугала, что можно обгореть и даже совсем сгореть.
Проверьте работу
по ключу. ( Взаимопроверка)
Вывод: повторение правила.
VI.
Физминутка
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)
И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки
2.
Работа по учебнику.
Упр. 189 – выразительное чтение текста,
обсуждение, самостоятельное выполнение письменных заданий с последующей
проверкой по цепочке.
3. Итоговый контроль усвоения. Диагностическая
работа.
Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Над
словом с чередующимся корнем поставьте цифру 1, над корнем с безударной гласной
цифру 2.
Заг…рать,
приг…рел, г…ристый, заг…р, уг…ревший, приг…рок, уг…рный, г…рец, заг…релый,
г…рят.
4. Занимательная
лингвистика.
Игра «Кто больше?».
- Образуйте максимальное количество слов (любых частей речи) с
приставками при-, по-, от-, за-, под- и корнями –кас- - -кос- и –гар- - -гор-.
VII.
Рефлексия деятельности.
Учитель: Вот
и подошёл к концу наш урок.
Учитель: Выскажите
своё впечатление об уроке в нескольких словах.
Сегодня
на уроке я узнал(а)…
выяснил(а)…
понял(а)…
я
научился (научилась)…
Учитель: Что
было самым интересным?
Учитель: Что
показалось сложным?
Учитель: А
теперь оцените свою работу на уроке. У вас на партах лежат кружочки трёх
цветов. Если вам очень понравился урок, было всё интересно, понятно и считаете,
что вы работали отлично, то покажите красный кружок. Если вам урок понравился,
но не очень, вам не всё понятно, где-то испытывали затруднения, то покажите
зелёный кружок. Ну а если вам совсем не понравился урок, и считаете, что вам
было сегодня очень сложно работать, то покажите жёлтый кружок.
Выставление оценок.
VIII. Домашнее задание.
Домашнее
задание:
На
выбор 1. Выбрать из литературных произведений 5 предложений на изученную тему.
2.
Составить самостоятельно 5 предложений с корнями –гор- - -гар-.
