Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Буквы, имеющие кинетическое сходство, их дифференциация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Буквы, имеющие кинетическое сходство, их дифференциация

библиотека
материалов

Буквы, имеющие кинетическое сходство,

их дифференциация

Традиционно исследователи объясняют любые смешения или акустико – артикуляционным сходством, или оптическим сходством букв как для чтения, так и для письма. Включение в акт письма еще одного анализатора (двигательного) расценивается лишь как необходимое средство обеспечения технической стороны письма. Но было бы неправильно не учитывать качественную перестройку, которая происходит в ассоциативной цепи слухо – речедвиательных и зрительно – двигательных представлений, обеспечивающих процесс письма.

Смешение букв по кинетическому сходству – достаточно новый вид специфических ошибок. Буквы рукописного шрифта – это различные комбинации определенных элементов, принятых в графической системе данного языка.

Рассмотрим примеры смешения в письме букв по кинетическому сходству: о – а, б – д, и – у , п – т , х – ж .

В этих смешениях обращает на себя внимание совпадение начертание первого элемента взаимосвязанных букв. Написав первый элемент, ребенок не сумел далее дифференцировать тонкие движения руки в соответствии с замыслом: он или неправильно передал количество однородных элементов (л – м , п – т, и – ш ), или ошибочно выбрал последующий элемент (у – и, б – д).

Контроль за ходом двигательных актов во время письма осуществляется благодаря зрительному восприятию и костно – мышечным ощущениям (кинестезиям).

Умение оценивать правильность начертания букв на основе кинестезии позволяет пишущему вносить поправки в движения еще до совершения ошибок. При несформированности кинетической и динамической стороны двигательного акта у младших школьников кинестезии не могут иметь направляющего значения, и тогда происходит смешение букв, начертание первого элемента которых требует тождественных движений. С переходом на стадию связного письма отмечается значительный рост числа таких ошибок, что связано с убыстрением темпа письма и увеличением объема письменных работ. Отрицательную роль также оказывает методическое требование «безотрывного» написания слов с первых недель обучения детей в 1 классе.

Стадия поэлементного написания букв практически отсутствует или ничтожно мала.

Смешение букв по кинетическому сходству не следует воспринимать как безобидные «описки» на том основании, что они не связаны ни с произносительной стороной речи, ни с правилами орфографии.

Такие ошибки могут повлечь за собой снижение качества не только письма, но и чтения, хотя конфигурация букв рукописного и печатного шрифта различна. Этот феномен имеет под собой то основание, что у школьников при указанных смешениях «размываются» неокрепшие еще связи между звуком и буквой.

Таким образом, смешение букв по кинетическому сходству носит закономерный и стойкий характер, снижает в целом качество письма и чтения, имеет выраженную тенденцию к росту и при отсутствии профилактических и коррекционных мер тормозит развитие речемыслительной деятельности школьников.

Работа по дифференциации начинается с уточнения оптико – пространсвенных различий на действиях с картинками, геометрическими фигурами, мозаикой.

Для упражнении в конструировании и реконструировании букв алфавита можно использовать счетные палочки или картонные элементы букв. Дети упражняются в анализе состава и структуры графического знака, в синтезе его из элементов, в сравнительном анализе букв.

Поначалу реконструкция букв происходит в наглядно – действенном плане, затем – отвлеченно, то есть по представлению.

Переходя к рукописному шрифту дети упражняются в записи чередующихся элементов букв, смешиваемых по кинетическому сходству: по образцу, по исходной инструкции, под команду – с постепенным убыстрением темпа. При дифференциации таких букв основная задача логопеда – научить детей выделять «опорные», сигнальные признаки, отличающие смешиваемые буквы (и, соответственно, обозначаемые ими звуки).

Последовательность операций такова: выделение звука из слова, определение сигнального признака артикулемы, соотнесение этого звука с графемой при помощи мнемонического приема (выбор из пары букв), контроль правильности выбора, запись буквы.

Поэлементная запись смешиваемых букв проводится с негромким проговариванием в двух вариантах:

  1. расчлененно,

  2. целостно.

Полезен устный диктант слогов, слов, когда дети в ответ выписывают букву в воздухе или пальцем на поверхности стола.

Во всех упражнениях главной целью является закрепление связи между фонемой, артикулемой, графемой, кинемой. Для контроля правильности включаются все четыре анализатора:

- речедвигательный;

- речеслуховой;

- зрительный;

- двигательный.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Традиционно исследователи объясняют любые смешения или акустико – артикуляционным сходством, или оптическим сходством букв как для чтения, так и для письма. Включение в акт письма еще одного анализатора (двигательного) расценивается лишь как необходимое средство обеспечения технической стороны письма. Но было бы неправильно не учитывать качественную перестройку, которая происходит в ассоциативной цепи слухо – речедвиательных и зрительно – двигательных представлений, обеспечивающих процесс письма.

Смешение букв по кинетическому сходству – достаточно новый вид специфических ошибок. Буквы рукописного шрифта – это различные комбинации определенных элементов, принятых в графической системе данного языка.

 

Рассмотрим примеры смешения в письме букв по кинетическому сходству: о – а, б – д, и – у , п – т , х – ж .

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1372
Номер материала 380174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх