|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1.
Самоопределение к учебной деятельности. Организационный
момент.
|
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
Я
надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее
настроение было на протяжении всего урока. Поможет нам наш девиз:
|
Мы
– дружные,
Мы
– внимательные,
Мы
– старательные,
У
нас все получится.
|
Личностные:
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
|
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности.
|
- Ребята,
посмотрите на «ленту букв». Скажите, пожалуйста, какие буквы мы уже изучили.
Сколько букв парных
согласных букв еще не изучено.
Игра «Буква заблудилась»
Посмотрите на
доску, найдите лишнюю букву в каждом ряду, объясните свой выбор.
А О У Ш Э
- Ребята, а вы
знаете пару по глухости звонкости буквы Ш?
|
Буквы гласных,
буквы сонорных
согласных, буквы , не обозначающие звуков,
буквы парных
согласных.
Выбор решения с
доказательством
Ш – обозначает
согласный твердый глухой звук
|
Познавательные:
логические:
выбор оснований и
критериев для сравнения, классификации объектов.
|
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
- А поможет нам в
этом загадка.
Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно
жук.
Издает жужжащий
звук:
-
Ж-ж-ж!
- А теперь попытайтесь
сформулировать тему урока.
- Что же мы будем
делать на уроке?
Создание проблемной
ситуации
- Какой звук
обозначает буква Ж?
|
Буква Ж
Формулируют тему
урока:
Звук [ж], буква Ж.
Формулируют цели:
-познакомиться
со звуком [ж] и буквой Ж.
- учиться
читать слоги, слова,
тексты с новой
буквой.
|
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
|
|
4. «Открытие»
нового знания
|
Работаем на стр.52
Решим задачку
«хитрого» вопроса: где звуковая схема слова шмель, а где –
слова жук?
Физминутка
Как на «Буквены»
именины испекли мы каравай.
Вот такой вышины, вот такой нижины
Вот такой ужины, вот такой ширины.
Каравай, каравай кого любишь, выбирай!
Я люблю, конечно, всех, но, букву Ж больше всех!
Игра «Подбери слово»
- Может быть, в других
словах звук [ж]произносится мягко?
-
Придумайте слова с новым звуком.
-
Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж] звучит мягко?
Знакомство с новой
буквой
- На что похожа
буква Ж?
- Многие заметили
сходство буквы Ж со снежинкой.
Снег, снежинка,
снежная обозначает имя Снежана. Для вас Снежана прочитает стихотворение про
свое имя.
|
Характеризуют звук
Ш в слове шмель (согласный твердый глухой)
и звук Ж в
слове жук (согласный твердый звонкий).
Соотносят схемы с
рисунками.
Подбирают
слова со звуком
[ж].
- Нет, не удалось.
-Звук
[ж] всегда твердый.
Актанко Снежана читает
стихотворение Илоны Грошевой "Почему
нас так зовут?.."
Все пушистые снежинки
Как малышки на пружинках,
Лишь завидят девочку,
К ней гурьбой летят!
На шапочку, на носик ей
Усесться норовят!
Оттого, что девочка
Снежаною зовется,
Дружат с ней снежинки,
А она смеется,
С ними бегает, играет,
Их с себя рукой снимает,
А сама как заводная,
Наша девочка родная.
Хрупкая и нежная -
Оттого, что снежная!
|
Познавательные:логические:
анализ объектов с
целью выделения признаков;
подведение под
понятие, выведение следствий;
общеучебные:
постановка и
решение проблемы;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
(знаково -
символические)
создавать и
преобразовывать модели.
Регулятивные:
планировать,
определять последовательность действий
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения;
умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные:
установка на
здоровый образ жизни.
Познавательные:
логические:
выбор оснований и
критериев для сравнения.
|
|
5. Первичное
закрепление
|
Чтение слов
Дифференцированная
работа по учебнику с.52
1 группа
- Прочитайте слова
первой строки, дайте характеристику звука Ш.
2 группа
- Прочитайте слова
второй строки, дайте характеристику звука Ж.
Хоровое чтение
третьей строки.
- Ребята, а какие
слова вам непонятны?
Физминутка
Мы сейчас
отправимся в зимний лес, где настоящих снежинок видимо-невидимо. Нам
понадобиться полезный предмет, чтобы не провалиться в снег. Какой это предмет
и почему именно он нужен сегодня на уроке?
(Это лыжи, потому что в этом слове есть звук “ж”).
- Мы – лыжники. Проходя по лесу, мы будем останавливаться возле тех
предметов, в названиях которых, есть звук “ж”. Если нового звука не услышим,
то едем дальше.
Медвежата, лиса, ёжик, подснежник, дятел, снежок, берёзка, осинка,
кедр.
(Дети изображают движение на лыжах.)
- Какой звук нужно было услышать? Дайте ему характеристику. (Звук “ж”
согласный, твёрдый, звонкий).
1 группа
- Прочитайте слова
первого столбика, подумайте, от какого слово они образовались.
2 группа
- Прочитайте слова
первого столбика, подумайте, от какого слово они образовались.
Чтение рассказа
«Жмурки» с. 53
- В какую игру
играли дети?
- Кто играл в
жмурки?
- Как играли
ребята?
|
Шар, шаль, шерсть.
Жар, жаль, жесть.
Шалила – жалила –
жарила -ужалила
Выполняют
соответствующие движения.
Дружить, дружный,
дружно, дружба
Лыжи, лыжня,
лыжник, лыжный
|
Познавательные:
общеучебные:
формировать смысловое чтение;
формировать умение извлекать
необходимую информацию из иллюстраций, текстов.
Личностные:
установка на здоровый
образ жизни.
Коммуникативные:
умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные:
формировать
умение высказывать свое отношение к героям
|
|
6. Включение в
систему знаний и повторение.
|
Разноуровневые
задания по карточкам.
Работа в парах.
-Ребята, предлагаю
вам поработать в парах.
У
вас на партах лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Предлагаю
вам выбрать карточку с заданием того уровня сложности, с которым вы можете справиться.
При выборе карточки, прислушайтесь к мнению соседа по парте.
Красные карточки:
Прочитайте
пословицу, расставьте ударения в словах.. Посчитайте, сколько раз
встретилась буква Ж.
Где дружбой
дорожат, там и враги дрожат.
Зеленые карточки:
Прочитать
скороговорку, раздели слова на слоги.
Подчеркни все
буквы Ж.
У Жоры – уж, у Розы
– уж.
Желтые карточки:
Прочитай слова,
подчеркнуть слоги сбуквой ж.
Живот,
лужа, жаворонок, сажа.
|
Выполняют задания в
парах.
|
Регулятивные:
самоконтроль
деятельности;
самооценка
результатов работы.
Коммуникативные:
умение работать в
паре;
учитывать разные
мнения.
|
|
8. Рефлексия
|
1. Психологическая
разгрузка и снятие напряжения
Закройте глазки и
вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
- Какой была тема
урока?
- Какие цели вы
ставили?
- Удалось ли
достичь этих целей?
- Возникали у вас
затруднения?
- Вы смогли их
преодолеть?
Оцените
свою работу на уроке.
-
Если вам было интересно, все понятно, все получалось
-
Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки
-
Если не разобрались в теме, было не очень интересно.
|
-Звук [ж], буква
Ж..
-Познакомиться
со звуком [ж] и буквой ж, учиться читать слоги, слова,
тексты с новой буквой.
-Да.
-Да.
-Да
Показывают сигналы.
Зеленый кружочек
Желтый кружочек
Красный кружочек
|
Регулятивные:
умение
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.