ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИКТ - ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
(из опыта работы)
«Лишь слову жизнь дана...» Как точно и лаконично определил Бунин значение
речи, русского языка в нашей жизни! Научить детей бережно, умело обращаться
со словом, гордиться красотой и уникальностью русского языка – важнейшая
задача, стоящая перед учителем-словесником, особенно сейчас, когда так бурно
развивается наука и техника, а компьютерные технологии прочно входят в нашу
жизнь, охватывая сферы жизнедеятельности человека: промышленность, экономику,
политику, культуру и, конечно, образование.
Долгое время я скептически относилась к использованию ИКТ на уроках, считая,
что они умаляют роль учителя в образовательном процессе. Но, делая
первые шаги в освоении ПК, поняла, как глубоко заблуждалась. Теперь
компьютер – первый помощник и советчик учителя. Действительно, использование
ИКТ на уроках разных учебных дисциплин дает возможность воздействовать
на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный,
кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебного
материала. Увеличивается объём материала за счет экономии времени.
Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении,
осуществляются межпредметные связи. Но, по моему мнению, самое главное
преимущество использования ИКТ на уроках – повышение мотивации обучения,
создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности
учащихся.
Безусловно, компьютер не заменит учителя или учебник, поэтому он рассчитан на
использование в комплексе с другими имеющимися в распоряжении учителя
методическими средствами. Естественно, что использование современной техники
на каждом уроке нереально, да это и не нужно. Но я уверена, что умелое
использование ИКТ на уроках не только повышает эффективность, но, в первую
очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников. Каждый
учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы
использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и
интересным для учащихся.
Для этого в нашей школе имеется просторный компьютерный класс,
оборудованный в соответствии с современными требованиями: оснащён
компьютером, подключенным к локальной сети с выходом в Интернет,
видеопроектором, интерактивной доской. Ресурсы этого кабинета используются
учителями и учащимися в следующих направлениях:
-
подготовка к урокам с использованием современных инновационных методов
представления информации;
-
проведение интегрированных уроков, тестов, практикумов;
-
использование ресурсов Интернет для поиска информации, ориентированной
на запросы учащихся.
Задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении информационных
технологий, во многом отличаются от целей и задач других
учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с
художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо
сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки,
обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного
языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.
Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ. В своей работе я
использую готовые программные продукты («Фраза», методический комплекс
компании «Медиахауз», «Энциклопедию русской литературы», «Большую
энциклопедию Кирилла и Мефодия»), Интернет-ресурсы, текстовые
материалы, тесты, презентации учебного материала, разработанные мной для
уроков. Прослушивание художественной литературы в электронном
варианте выручает тогда, когда учащиеся не могут найти нужные произведения в
библиотеках или просто им легче слушать, чем читать. Электронные словари и
энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и
использовать их на уроке.
Каждый
учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно
включить в презентацию. При объяснении нового материала на уроке я использую
предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты,
видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом
существенно меняется технология объяснения – я комментирую информацию,
появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными
объяснениями и примерами.
Поистине
революционным изобретением являются интерактивные доски. Используя такие
доски, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской
с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Использование
проекционной техники в сочетании с аудиосредствами дает возможность
привлекать на занятиях при объяснении нового материала тезисы, таблицы, видео
- и справочные материалы, схемы, данные электронных учебников. Это позволяет
реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения
материала.
Применение ИК, я считаю, эффективно при подготовке и проведении
учителем различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока -
наблюдения, урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной
экскурсии.
Уроки литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими,
эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с
использованием аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может
обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые
позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение
стихов, прозы и классическую музыку.
«Земные чувства все отдайте постиженью новизны» - эти слова великого Данте
теперь звучат для меня девизом на пути освоения как мультимедийных
технологий, так и педагогических.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.