Cамоанализ по плану-конспекта урока РКИ «Как я знакомлюсь? «Ты» и «Вы»» (Лексический материал).

Cамоанализ по плану-конспекта урока РКИ

(по ФГОС)

преподавателя русского языка и литературы, преподавателя РКИ

Рачеевой Лилии Анатольевны

Тема урока: «Как я знакомлюсь? «Ты» и «Вы»» (Лексический материал).

Краткая характеристика класса: детей в классе было 11 человек. Количество сильных/слабых учеников – 50/50. (разные национальности: афроамериканцы, англичане, китайцы, армяне). Психологические особенности учеников были учтены в ходе подготовки к этому уроку, так как я неделю проходила практику в данном центре и видела их.

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ). Урок в план изучения темы вписывается, так как я ориентировалась на уч. пособие под ред. Поздняковой А.А. «Русский язык как иностранный» и все темы взаимосвязаны друг с другом, что будет работать на дальнейшее изучение темы плодотворно.

Цели:

- сформировать представление об отличии обращений «ты» и «вы»;

- развивать умение извлекать необходимую информацию из учебно-научных  текстов, навыки самоконтроля.

Задачи:

1. Образовательная: формировать коммуникативные навыки.

      2. Развивающая:  развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.

3. Воспитательная: учиться обучающимся работать в группах,  вызвать интерес к урокам русского языка, стремление к совершенствованию своей речевой практики.

       УУД, которые были запланированы на урок:

Личностные: осознание ценности русского языка на основе культуры русского народа, базовых российских гражданских ценностей. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения образования.

Коммуникативные:  

• выделять основную информацию текста, устанавливать логическую связь между событиями, явлениями и фактами, обобщать изложенные в тексте факты, делать выводы по прочитанному;

• понимать учебные и аутентичные аудиотексты с разной степенью и глубиной проникновения в их содержание в рамках программных требований;

• понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения в различных ситуациях, в том числе при наличии незнакомых языковых средств;

• понимать и реагировать (вербально и невербально) на устные высказывания партнёра — носителя изучаемого языка — в рамках сфер, тематики и ситуаций профессионального общения;

Познавательные:  

 • связно высказываться о себе, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом своё отношение к воспринятой информации или предмету высказывания;

• письменно передавать основную мысль прочитанного или прослушанного текста;

• знать языковой материал, общий для основных коммуни­кативных сфер (прежде всего учебно-профессиональной и общественной), который усваивается на продуктивном и репродуктивном уровнях.

• давать письменную характеристику и оценку события или явления, выражать свое отношение к излагаемому.

Регулятивные:  владеть необходимыми профессиональными навыками устной и письменной речи на русском языке. При этом уровень владения устной речью должен быть доведён до уровня, обеспечивающего свободное, неподготовленное употребление усвоенного грамматического и лексического материала в любой возникающей ситуации; различными видами речевой деятельности, главными из которых являются чтение, аудирование, говорение и письмо.

Методы и формы, выбранные для каждого этапа соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту. (ФГОС)

Урок состоит из следующих этапов, взаимодополняющих друг друга:

1.     Организационный этап учебного занятия. (Приветствие. Знакомство) Этот этап самый важный, так как устанавливается контакт учителя с учащимися.

2.     Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3.     Этап изучения нового учебного материала, первичное усвоение новых знаний.

4.     Первичное закрепление.

5.     Рефлексия. (Подведение итогов. Домашнее задание)

            Для каждого вида и этапа работы рационально выделено время на уроке. Логично выстроена структура и организованы связки между этапами урока. Ведь урок длится 45 минут и материал должен быть усвоен, а раздаточный материал с презентацией выдан учащимся для закрепления домой.

Наглядные, дидактические материалы, ТСО были использованы на уроке: Презентация на проекторе, раздат. материал (карточки). Отбор этих материалов соответствует поставленным целям.

Формы работы: Наблюдение над языком; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Я считаю, что все поставленные цели и задачи на уроке достигнуты. Урок был успешен.

Краткое описание документа:

Cамоанализ по плану-конспекта урока РКИ

(по ФГОС)

преподавателя русского языка и литературы, преподавателя РКИ

Рачеевой Лилии Анатольевны

Тема урока: «Как я знакомлюсь? «Ты» и «Вы»» (Лексический материал).

Краткая характеристика класса: детей в классе было 11 человек. Количество сильных/слабых учеников – 50/50. (разные национальности: афроамериканцы, англичане, китайцы, армяне). Психологические особенности учеников были учтены в ходе подготовки к этому уроку, так как я неделю проходила практику в данном центре и видела их.

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ). Урок в план изучения темы вписывается, так как я ориентировалась на уч. пособие под ред. Поздняковой А.А. «Русский язык как иностранный» и все темы взаимосвязаны друг с другом, что будет работать на дальнейшее изучение темы плодотворно.

Цели:

- сформировать представление об отличии обращений «ты» и «вы»;

- развивать умение извлекать необходимую информацию из учебно-научныхтекстов, навыки самоконтроля.

Задачи:

1. Образовательная: формировать коммуникативные навыки.

2. Развивающая:развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.

3. Воспитательная: учиться обучающимся работать в группах, вызвать интерес к урокам русского языка, стремление к совершенствованию своей речевой практики.