Cамоанализа открытого урока: "My shool" по английскому языку (4 класс)
Инфоурок Английский язык Другие методич. материалыCамоанализа открытого урока: "My shool" по английскому языку (4 класс)

Cамоанализа открытого урока: "My shool" по английскому языку (4 класс)

Скачать материал

Золотухина Екатерина Васильевна

учитель английского языка

МОУ НОШ д.Казинка

Елецкого муниципального района

 

 

Самоанализ открытого урока английского языка(17.01.17) по теме «Числительные от 1-20» для 3 «А» класса (на базе МОУ СОШ п.Солидарность)

 

        Открытый урок  английского  языка  был проведён в 3 «А» классе 17.01.2017г. Тип урока – комбинированный. Форма проведения – урок-соревнование. Это 3-й урок по ходу изучения раздела «Сколько?» в курсе английского языка 3 класса по программе УМК Афанасьевой О.В.,Михеевой И.В. Он связан с предыдущими уроками, так как учащиеся повторяют правила образования числительных 1-12, лексику по изученным темам,отрабатывают речевые навыки.

          3 «А» класс, в котором давался урок – базовый класс, который изучает английский и немецкий языки. На изучение английского языка в нём отведено 2 часа в неделю. В  группе англ.языка 16 учащихся, которые изучают английский язык 2-й год по программе УМК Афанасьевой О.В.,Михеевой И.В. Качество образования достаточно низкое,составляет 40 %,активность и мотивация на уроке снижена в связи преобладанием в классе низкомотивированных учащихся, особенно сложнее дается детям письменная речь. В группе есть учащиеся, успевающие на достаточном уровне (Арестов С., Пальчиков К., Семянников И.), но,в основном, большинству  учеников для усвоения темы требуется  более продолжительное время, поэтому опиралась на технологию личностно-ориентированного обучения. Данный открытый урок построен в соответствии с ФГОС  с использованием информационно-коммуникативных технологий. Материал урока для данной группы школьников оказался достаточно познавательным и содержательным.

       Цели и учебно-методические задачи урока сформированы правильно и обоснованно с учётом особенностей учебного материала. Для реализации поставленных задач ученикам было предложено оптимальное количество заданий, носящих коммуникативный характер и выполняющих наряду с развивающими контролирующие функции.

                  Для создания стабильной учебно-познавательной атмосферы  урока мною были использованы сочетания различных видов и технологий учебной работы: игровые формы деятельности  и ИКТ с учётом возрастных особенностей младших школьников, технология личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии.

                        В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока должны были определить сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся системно- деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. На уроке были реализованы следующие принципы: принцип доступности обучения,принцип наглядности и принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков(от простых заданий к сложным).

              Этапы урока были  логически тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Этапы урока выстроены по принципу постепенного усложнения материала, от простого к сложному. На уроке были использованы   упражнения на интерактивной доске, аудио- и видеозаписи со стихотворениями и песнями  на английском языке.

           Урок был хорошо продуманный с рациональным использованием времени на каждом этапе урока. Урок вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий, была проведена физкультминутка. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Рефлексия была проведена в игровой форме, оценки были выставлены и прокомментированы. Контакт с классом установлен. Развитие учащихся на уроке осуществлялось,были задействованы практически все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

 Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

 

Все этапы урока были логически связаны, выделена кульминационно главная цель, поэтому урок был единым целым. Применение ИКТ было целесообразным, способствовало развитию коммуникативных навыков и эффективности восприятия материала на уроке. Итак, намеченный план урока был выполнен, поставленные задачи реализованы, значит, урок цели достиг.

 

 

 

 

 

Этапы урока.

I. Организационный момент.

1. Речевая зарядка: цель- переключение на урок ИЯ с другого предмета(приветствие,как дела). Цель – развивать умения и навыки в аудировании, устной речи: умение вести диалог-расспрос. Метод «работа в парах».

2.Фонетическая зарядка (слова). Цель: повторить и отработать звуки, ввести новую лексику игровым методом «Считалочка».

3.Речевая подготовка (постановка цели и задач урока).

  II. Основная часть.

1.Повторение пройденного лексического материала(систематизация материала по теме числительные от 1 до 10). (т.е. актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала).

2.Семантизация нового лексико –грамматического материала по теме числительные(от 13-20). Цель – научить учащихся правильно образовывать и употреблять в речи числительные от 11 до 20. Объяснительно-иллюстративные методы: словесный, наглядный; развитие языковой догадки учащихся.

III. Динамическая пауза(физкультминутка).Использование здоровьесберегающих технологий.

IV. Автоматизация употребления в речи нового лексико –грамматического материала по теме числительные(от 13-20). (выполнение комплекса УРУ для формирования ЛГН в форме игры-соревнования).     Закрепление пройденного материала. Работа детей с интерактивной доской: решение примеров (межпредметная связь с математикой). Цель – закрепить умения использовать в речи названия  числительных. Чтение. Устная работа с текстом. Письменная работа с текстом. Взаимопроверка. Цель – развивать умения и навыки в чтении, уметь читать с детальным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

 

V. Рефлексия (подведение итогов урока:чему научились+оценка работы+домашнее задание).   

Цель – воспитывать мотивацию к изучению языка, дать эмоциональный толчок к творческой деятельности.

  1. Подведение итогов урока. Развитие монологической речи учащихся.
  2. Выставление оценок учащихся с анализом.
  3. Инструктаж к домашнему заданию.

 

 

Все этапы урока были логически связаны, выделена кульминационно главная цель, поэтому урок был единым целым. Применение ИКТ было целесообразным, способствовало развитию коммуникативных навыков и эффективности восприятия материала на уроке.

Итак, намеченный план урока был выполнен, поставленные задачи реализованы, значит, урок цели достиг.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.
Тема: Unit 4 I like my school!
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.