Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Can you ride a bicycle?

Can you ride a bicycle?

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Эж

План

открытого урока в 3 классе по УМК «Форвард»,

под ред. М.В. Вербицкой


Методическая тема:

«Использование принципов деятельностного подхода в организации учебных и оценочно-контрольных действий на уроке».

Учебная тема:

Раздел 10 Can you ride a bicycle? А ты умеешь кататься на велосипеде?


Урок 2 (в данном разделе)

Дата: 16.12.2014 года

Класс: 3Б

Учитель: Бузбаева Айгуль Муратовна

Характеристика основных видов деятельности учащихся при изучении темы

  • Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

  • Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы.

  • Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can.

  • Употреблять в речи изученные конструкции и лексику.

  • Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации и контекст.

  • Вести диалог-расспрос об увлечениях членов семьи, адекватно реагировать на вопросы собеседника, задавать свои.

Задачи урока:

1. Формировать умение воспринимать новый текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.

2. Ввести и активизировать новые слова и выражения.

3. Развивать навыки чтения текста, с соблюдением норм произношения.

4. Активизировать диалог-расспрос по тексту.

6. Формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, сопоставлять её с иллюстрацией и выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.

7. Активизировать употребление модального глагола can в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

8. Формировать умение оценивать свои достижения и давать оценку деятельности одноклассников на уроке.


Начало урока

  • Приветствие учителем учащихся, описание основных этапов урока и то, чем учащиеся будут заниматься:

Good afternoon, boys and girls. How are you getting on today? Let’s start the lesson. You are going to read an interesting text today. It’s about the houses of Father Frost and Santa Claus. You are going to listen to the disc and ask and answer questions. You can write names of the towns and watch a very nice presentation.


Первый этап урока: Работа с аудиотекстом.

AB № F, с.32 Listen. What can they do? Write for yes and for no.

Ask your friend.

  • Учитель объясняет действия учащихся на каждом этапе:

  1. Прослушивают текст с опорой на картинку и заполняют первые две колонки.

  2. Прослушивают второй раз и заполняют третью колонку, а также проверяют первые две.

  3. Задают вопрос - общий или специальный: “Can you play the drums?” “What can you do?” своему партнёру и заполняют третью колонку.

  4. Конечная цель задания: представить своего друга и рассказать о его возможностях: что, из перечисленных на картинках действий, ему по плечу.

activity

(picture)

Alice

John

you

your friend

1





2





3





4





5














  • Учащиеся слушают текст, заполняя первые две колонки таблицы. Затем меняются тетрадями и проверяют работу друг у друга по ключу, который учитель открывает на слайде. Проставляют баллы (высший балл – 10). Учитель просит не огорчаться, ученики могут улучшить свой балл. Они заполняют колонку о себе. Учитель просит поработать в паре, оценить своего соседа, а затем проверяет 2-3 пары. И, наконец, третий этап: учащиеся расспрашивают своего соседа и заполняют третью колонку. Учитель слушает монологические высказывания: This is my friend Andrei. He can ride a bike. He can’t play the guitar.

  • Суммируя все виды деятельности, учитель оценивает ребят не без их совета.




Второй этап урока: изучающее чтение с заданием на совмещение текста и иллюстрации (раздаточный материал, презентация с названиями городов и красочными достопримечательностями).

  • Учитель вводит учащихся в тему: «Города мира и достопримечательности», которая является повторением пройденного материала с элементами нового. Новой информацией является описание дома Деда Мороза в Великом Устюге, а также жилище Санта Клауса в Лапландии, городе Ровениуме. Можно вызвать учащихся на обмен мнениями о своём любимом городе.

There are many beautiful towns. They are big and small. Some of them are famous and some of them are not. Some of them are in cold countries, and some of them are in hot ones. My favourite city is Saint Petersburg. It is famous for its parks and museums. What is your favourite city?

  • Переходит к заданию: опираясь на слайды, найти в тексте описание города и прочитать его вслух. Всего 10 городов:

  1. Плесецк

  2. Москва

  3. Великий Устюг

  4. Астрахань

  5. Воллонгон

  6. Сочи

  7. Рованием

  8. Лондон

  9. Санкт Петербург

  10. Сидней


Первый шаг: учащиеся подписывают лист с заданием по-английски, читают текст про себя и пишут в пробелах название города по памяти.

Второй шаг: Взглянув на слайд с названием города и иллюстрацией, учащиеся ищут соответствующее описание данного города и читают его вслух. Угадавший получает приз - цветные вкладыши для бэджиков с видами данных городов. Учитель по-английски объясняет им и показывает, как они смогут сделать красивые бэджики.

Третий шаг: Можно предложить учащимся рассказать о своём любимом городе, или построить работу в виде диалога – расспроса:

What can you do in Moscow? – I can visit Moscow Zoo.

What can you do in Veliky Ustyug? – I can see Father Frost.

What can you do in Wollongong? – I can surf.

What can you do in Rovaniem? – I can ski and skate.

What can you do in Astrakhan? – I can swim in the river. Etc

Последний вид работы представляет собой наиболее интересный образец продуктивной деятельности: учащиеся должны адекватно ответить на вопрос, опираясь на собственный опыт.



Приложение 1:


My name is ____________________________.


1. It’s a small town. It’s far from Moscow. It is in the taiga. Russian spaceships take off from here. _____________________


2. It is an old and interesting town. It’s famous for its Kremlin and its flowers. You can swim in the river Volga. _________________


3. It’s a small town. It’s very old and interesting. There is a beautiful house not far from the town. Father Frost lives there. __________________________________


4. There are lots of streets and squares in it. It is famous for its Red Square and its Kremlin. There are 20 towers in the Kremlin.

______________________


5. This city is famous for its beaches. You can swim in the sea and surf or go diving. There are a lot of farms not far from the city. Cody is from it. ________________________


6. It is famous for its beaches. You can swim or go diving. It is the capital of the 2014 Winter Olympics. You can go skiing in the mountains. It’s great fun. _____________


7. It’s a big city. It’s famous for its bridge and Opera House.______________


8. It is a big city. It is famous for its parks and museums. _________________________


9. This is the capital. It is very beautiful. There are a lot of museums in it. It is not far from Oxford and Cambridge. _____________

10. It is a small town not far from the North Pole in Finland. There is a beautiful house there. Santa Claus lives in it. ______________



Третий этап урока: начало работы с текстом – электронным письмом - вводная беседа учителя о правилах оформления письма.

SB №10, с. 61. О каком театре Вера написала Джил? Расспроси своих одноклассников о театре Юрия Куклачёва.


  • Учитель просит учеников найти в тексте подтверждение тому, что это Вера написалa письмо Джил (обращение на верхней строчке: Dear Jill, подпись в конце: Vera)

  • Ученики про себя читают письмо Веры.

  • Учитель задаёт несколько вопросов по тексту: Where is the Cats Theatre? (In Moscow.) How many cats are there? (A lot of cats.) What can they do? (They can ride a bicycle. They can play football and volleyball. They can dance.) Can Murka ride a dog? (No, she can’t.)

Последнее задание учитель оставляет на следующий урок.


Четвёртый этап урока: Объяснение домашнего задания.


  • 1. Дома учащимся рекомендуется более внимательно прочитать текст о театре кошек (SB №10 c.61) и подготовиться к опросу.

2. ABD, с. 37

Вписать слова из столбика справа рядом с глаголом, с которым их

можно употребить.

Составить с получившимися выражениями вопросы.

3. AB №Е, с. 37.

Ученики готовят самостоятельно или в малых группах плакаты, приглашающие приехать в какую-нибудь страну на отдых в зимние каникулы. Базовую структуру плаката можно взять из задания В (с. 36) в рабочей тетради. Учащиеся могут использовать свои фотографии, рисунки, вырезки из журналов, материалы из Интернета.


Окончание урока – подведение итогов, оценивание. Учитель особенно выделяет, что оценивали работу сами ребята, и что она согласна с большинством учащихся: оценка была объективной.

Называет наиболее активных ребят, и обращает внимание остальных – кому и над чем стоит поработать.


Если на уроке останется время – можно посмотреть интересный видеофильм о Рождестве (3 минуты), в ходе которого ребятам предоставляется возможность самим «украсить» рождественскую ёлку.


Приложение 2:

диск с презентацией «Города и их достопримечательности» и фоторолик

«Путешествие в сказку, или где живёт Санта Клаус?»



Общая информация

Номер материала: ДВ-136818

Похожие материалы