Cценарий урока литературы в 6 классе по рассказу В.М. Шукшина «Критики».

Рабочий лист ученика 6А класса

ФИ _______________________________________________________

Тема урока________________________________________________________

I.                    

 

                                               

 

                                                  

 

II.                 Героями Шукшина оказываются так называемые «чудики». Главное у них - ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

III Рефлексия.

 Сформулируйте свои впечатления и размышления в небольшом эссе.

 Какие чувства вызвал у вас рассказ? Почему же рассказ называется «Критики»? Какие  проблемы поднимаются в рассказе? Что хотел донести до нас этим рассказом Шукшин? Письменно ответьте на эти вопросы.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подведем итоги

Сегодня мы познакомились с…

Прочитали…

Выяснили…

Дайте название нашему уроку, впишите его в верхней строчке рабочего листа

оргмомент	Добрый день! Садитесь. Приветствую вас, коллеги. Коллеги-взрослые, коллеги-дети и надеюсь на плодотворное сотрудничество.
ВЫЗОВ Слайд Повесить титры	Сегодня на урок я принесла вам фотографию. Она мне очень дорога. Ее мне подарил человек, который сделал этот снимок (вывешиваю фото и слайд). - Кто изображен на этой фотографии? (Василий Макарович Шукшин) - Что вы знаете об этом человеке?
	- Как видите, мы почти ничего не знаем о нем и его творчестве. Сегодня нам предстоит познакомиться с этим писателем  и узнать главную тайну его героев Наши наблюдения, размышления мы будем фиксировать в рабочем листе. Подпишите его Учитель записывает тему урока как «сердцевину» кластера. Вместе с детьми формулирует и записывает материал                                           Шукшин
	- Рассмотрите портрет Шукшина. Сформулируйте свои впечатления. Что вы можете сказать об этом человеке? - Какие вопросы вы бы хотели задать этому человеку, если бы у вас была возможность встретиться с ним лично?
Слайд	Я думаю, ответы на некоторые ваши вопросы даст сам Шукшин Смотрим видеоинтервью (после просмотра добавляем в кластер новые сведения) - из крестьян – Сростки (показать на карте) - институт – ВГИК – режиссерский ф-т (Ромм) - писал о деревне – «чудики» (добавить позже)
	В своем интервью Шукшин  называет период между вступлением в самостоятельную жизнь и институтом «периодом напитанности», приобретения жизненного опыта. За это время он перепробовал множество профессий. - в статье учебника с. 125 сверху они перечислены: зачитайте.
слайд	Знание жизни, умение понять простого человека, посочувствовать ему способствовало появлению особого шукшинского  героя .  Это философы, «странные люди», «чудики». (занести в кластер) -А кого мы называем странными, чудиками? В. М. Шукшин не зря называл своих героев не «чудаками», а именно «чудиками», ласково. В самом названии есть что-то маленькое, детское, незащищённое. Тут слышится и насмешка, и снисходительное любование, и пренебрежение, и восхищение. Назвав так своего героя, В. М. Шукшин этим подчеркнул, что «чудик» — его любимый персонаж: «Он человек живой, умеющий страдать и совершать поступки, и если … поступки его, с общепринятой точки зрения, несуразны, то вы попытайтесь, попытайтесь разобраться, почему это произошло…». Особенность шукшинских чудиков состояла в том, что они всем своим видом противостояли казенщине и пошлости. Среди них были и положительные и отрицательные герои, но у всех них было нечто главное (Что это – можно найти в статье учебника «Странные люди» - герои Шукшина», с.126 внизу) Найдите и выпишите главную особенность шукшинских чудиков в рабочий лист ( можно работать в паре)
Прогнозирование по названию. Слайд	Предлагаю вам познакомиться с одним из «чудиков», прочитав рассказ Шукшина «Критики» - как вы понимаете значение слова «критики»? - Что говорят нам словари о значении слова? Критики (критик), -а,м. 1. Человек, занимающийся критикой (в 1 знач.); тот, кто критикует кого-нибудь. Строгий к. 2. Специалист, занимающийся критикой (в 3 знач.). Литературный к. Музыкальный к. Театральный к. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка) - Как вы думаете, почему так называется рассказ? - О чем пойдет речь?
Чтение с остановками.	Будем читать по частям, с остановками,  Не забудьте делать пометки. Отмечайте детали, помогающие понять героев Первая остановка. До слов …со взрослыми дед редко спорил. - Что объединяло Петьку и дедушку? - О чем говорит дружба Петьки и деда? - В чем взгляды Петьки и деда на кино совпадали? (Дед жаждал правды, он борется за правду.) - Случались ли разногласия в их оценке фильма? - В чем? Почему? - Почему со взрослыми дед «редко спорил2?  - Как вы думаете, что будет дальше?
	Вторая остановка. До слов …и тут вошли Петькина тетя и милиционер. - Почему так ведет себя дед? (Старик с ершистым характером не терпит снисходительности к себе) - Как поступают взрослые? Муж тети? (Ведет себя непринужденно. В его словах слышится снисходительность, он улыбается. Добрый человек не поступал бы так, не переспрашивал бы у деда, втягивая его в конфликт. Он как бы заранее показывает победу собственного интеллекта) - Как поступает тетя? (Тоже ведет себя снисходительно к деду. Не хочет знать правду жизни, привлекает ее ненастоящее в искусстве, в кино. Шукшин, как и дед, презирал ненастоящее в искусстве.) - Как поступает отец Петьки? (Старается угодить гостю, который скорее всего является каким-либо чиновником в городе. Повторяет одно и то же слово неуместно.) - Почему же деда так обозлило то обстоятельство, что городские гости улыбались, когда разговаривали с ним? (Деду не нужна снисходительность, ему нужна правда жизни.) - Как вы думаете, что будет дальше?
	Третья остановка. Читаем до конца. Обратимся к тексту протокола. Перечитаем его. - Почему этот текст вызывает у вас улыбку? (Вся правда в нем, но написано безграмотно. Текст протокола – это краткое содержание рассказа.) - Почему рассказ заканчивается словами, что Петька долго еще плакал, уткнувшись лицом в подушку? (Ему было жалко деда, стыдно за взрослых, что они так поступили с дедом.) От лица Петьки передайте характер взаимоотношений внука и деда, оценку Петькой конфликтной ситуации между дедом и городскими гостями, причину горьких рыданий в финале. (Ответы учащихся) Дед – чудик? А Петька?
Рефлексия.	Я предлагаю вам сформулировать свои впечатления и размышления в небольшом эссе  Какие чувства вызвал у вас рассказ? Почему же рассказ называется «Критики»? Какие  проблемы поднимаются в рассказе? Что хотел донести до нас этим рассказом Шукшин? Письменно ответьте на эти вопросы. (Рассказ о родных людях, так часто ранящих друг друга. Об отцах и детях, о сыновьях и внуках)
Подведем итоги Слайд с моим вариантом	Сегодня мы познакомились с… Прочитали… Выяснили… Дайте название нашему уроку, впишите его в верхней строчке рабочего листа
Домашнее задание.	Написать продолжение рассказа.

Мясникова Галина Михайловна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «КСОШ №1»

г.Кингисепп

«Чудики» - герои В.Шукшина

Урок литературы в 6 классе по рассказу В.М. Шукшина «Критики»

( чтение рассказа с использованием технологии РКМЧП)

Цели:

Учебные:

1.      Познакомить учащихся с основными фактами биографии В.Шукшина.

2.      Выявить идею произведения.

3.      Дать определение понятия «чудики».

Развивающие:

1.      Способствовать формированию умения вырабатывать собственное мнение на основе осмысления прочитанного текста; умения выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умения аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других.

Воспитательные:

1.      Подвести к размышлениям об истинных и мнимых ценностях.

2.      Воспитывать эстетически подготовленного читателя.

Оборудование:

1.      Учебник литературы 6 класс под ред. В.Я.Коровиной

2.      Фотографический портрет В.Шукшина

3.      Карта России

4.      Выставка фотографий с видами Сросток

5.      Рабочий лист для каждого ученика

6.      Презентация

Учащиеся не читают рассказ заранее. На уроке рассказ читают по ролям подготовленные ученики.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Василий Макарович Шукшин
  (1929 – 1974)
  

• 3 слайд

  
  
  
  Словарь С. И. Ожегова даёт такую трактовку слова: «чудик — странный, со странностями, чудной человек».
  В. М. Шукшин не зря называл своих героев не «чудаками», а именно «чудиками», ласково. В самом названии есть что-то маленькое, детское, незащищённое. Тут слышится и насмешка, и снисходительное любование, и пренебрежение, и восхищение. Назвав так своего героя, В. М. Шукшин этим подчеркнул, что «чудик» — его любимый персонаж: «Он человек живой, умеющий страдать и совершать поступки, и если … поступки его, с общепринятой точки зрения, несуразны, то вы попытайтесь, попытайтесь разобраться, почему это произошло…».
  
  

• 4 слайд

  
  КРИТИК, -а, м. 1. Тот, кто занимается критикой (в 1 знач.), критикует. Литературный к. Строгий к.
  КРИТИКА, -и, ж. 1. Обсуждение, разбор
  чего-н. с целью вынести оценку, выявить недостатки.
  
  (Ожегов С.И. Словарь русского языка)
  
  

• 5 слайд

  «Странные люди» – герои Шукшина
  

Краткое описание документа:

Урок литературы в 6 классе по рассказу В.М. Шукшина «Критики»( чтение рассказа с использованием технологии РКМЧП).

Цели:

Учебные:

1.Познакомить учащихся с основными фактами биографии В.Шукшина.

2.Выявить идею произведения.

3.Дать определение понятия «чудики».

Развивающие:

• Способствовать формированию умения вырабатывать собственное мнение на основе осмысления прочитанного текста; умения выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умения аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других.

Воспитательные:

1.Подвести к размышлениям об истинных и мнимых ценностях.

2.Воспитывать эстетически подготовленного читателя.

Оборудование:

• Учебник литературы 6 класс под ред. В.Я.Коровиной
• Фотографический портрет В.Шукшина
• Карта России
• Выставка фотографий с видами Сросток
• Рабочий лист для каждого ученика
• Презентация