1348464
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыCценарий урока русского языка на тему "Определение падежа, в котором определено имя существительное" (4 класс)

Cценарий урока русского языка на тему "Определение падежа, в котором определено имя существительное" (4 класс)

библиотека
материалов

МБОУ ГИМНАЗИЯ № 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 5 г. Усть-Лабинска муниципального образования

Уhello_html_30d87f29.gifсть-Лабинский район


hello_html_m465c0384.jpg


352330, Россия, Краснодарский край, г.Усть-Лабинск, Красная, 309,

ehello_html_m47effb55.gif-mail: school5@uslab.kubannet.ru, тел/факс: (86135) 5-23-25







КОНКУРС «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

НОМИНАЦИЯ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»



Тугаева Ольга Михайловна,

учитель начальных классов

первая квалификационная категория



2016 – 2017 учебный год

Сценарий урока русского языка в 4 классе

Технологическая карта к уроку русского языка в 4 классе

формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму;

знать алгоритм определения падежей;

уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам;

использовать знания для решения практических задач; уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем);

развивать внимание, логическое мышление, память;

воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.


Планируемый результат

  • Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других;

  • Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);

  • Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение структурировать знания;

  • Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Основные понятия

Падежи имени существительного


Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение


Оборудование

  • для учителя:

презентация, таблица «Падежи имён существительных», учебник русского языка 4 класс, 1ч, авт. Канакина (УМК «Школа России»)





Ход урока:


Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД:

- действие смыслообразования (интерес, мотивация);

- формирование желания выполнять учебные действия.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и понимать других;

- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

- формирование умения отвечать на вопросы учителя.

II. Постановка учебной задачи.

Внимательно послушайте «грамматические» загадки, найдите на них ответ, и вы узнаете тему урока.

  • В английском языке их – 2, в венгерском – 22, а в русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы.

  • Этот падеж дружит только с двумя предлогами.

  • У этого падежа нет своих вопросов. Один вопрос он попросил у именительного падежа, а другой вопрос – у родительного падежа.

  • Подлежащее всегда стоит только в этом падеже.


Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?






падежи


дательный падеж




винительный падеж



именительный падеж


падежи имён существительных


Личностные:

- самоопределение;

- формирование положительных мотивов учения;

- умение слушать и понимать речь других


Познавательные:

- общеучебные;

- логические;


Коммуникативные:

- умение вступать в диалог;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- участвовать в коллективном обсуждении.

III. Постановка темы и цели урока

Сегодня на уроке мы будем выполнять работу по определению падежа, в котором употреблено имя существительное.

Какие поставим цели для этого?




- Откройте, пожалуйста, тетради и запишем дату и «Классная работа».

Минута чистописания:

hello_html_4c0b4848.jpg(чередуя Яя яяя Яя…)


- Запишите, комментировано, словарные слова:

Язык, ягода, ящерица, яблоко, яйцо.

- Найдите слово, в котором звуков столько сколько и букв. (яйцо - [й' а й' ц о])


- выявить умение определять падежи существительных

- показать свои знания

- выявить задания, в которых допускаем ошибки

- построить план по коррекции ошибок











- самостоятельное выполнение упражнения



Один ученик делает запись слова «яйцо».

Регулятивные:

- целеполагание;


Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

IV. Физминутка

- Ребята, а теперь давайте отдохнем. Я вам буду показывать движения, а вы повторяйте за мной:


Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился. (Ходьба на месте.)

Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)


-Выполняют требование учителя.

Личностные УУД:

- интерес, мотивация.



Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

V. Открытие нового знания

- Прочитаем стихотворение Якова Акима (с. 80 упр. 135)

Давайте запишем последнее предложение стихотворения.

На какие вопросы отвечают слова? Выделите изменяемую часть слова – окончание. Надпишите падеж каждого слова.

- Вспомним, как называется изменение слова по падежам? (чтение правила с. 80)


- Для того, чтобы определить падеж имени существительного, можно использовать вспомогательные слова.

- Рассмотрим таблицу на с. 81 упр. 136.


- В каждом падеже можно задать два вопроса. Почему?



- Правильно. Просклоняем по падежам следующие слова, используя таблицу вопросов падежей упр. 136: земля, солнце, дожди. Выделите окончания слов.


- Оценивание нескольких работ учащихся.








Склонение.






Обсуждение по таблице.


Потому что существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.


У доски три учащихся (по очереди) склоняют слова. Все остальные эту работу делают в тетради.




Личностные УУД:

-формирование желания выполнять учебные действия;

-интерес, мотивация.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

-формирование умения преобраз. информацию из одной формы в другую;

-формирование умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-формирование умения использовать простые логические операции (анализ, сравнение).

Коммуникативные:

-формирование умения отвечать на вопросы учителя;

-формирование умения слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

-частичное планирование;

-формирование умения работать по предложенному учителем плану.

VI. Практическая работа.

- А сейчас повторим тему прошлого урока. Соедините антонимы наречий, запишите пары слов в тетради:


- Выполним упражнение 143 (с. 85). Составим первые три пословицы, записываем их в тетрадь, определим существительное в Родительном падеже.




Работа в тетради

Личностные УУД:

-формирование желания выполнять учебные действия.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

-формирование умения применять полученные знания в предложенных ситуациях.

Регулятивные:

-планирование собственной деятельности в ходе выполнения предложенного задания;

-контроль своих действий.

VII. Обобщение новых знаний

- При помощи чего можно определить падеж существительного?


- В каком падеже вопросы из двух других разных падежей?


-Как называются падежи, кроме именительного?




При помощи вопроса и вспомогательных слов


В винительном.


Косвенные падежи

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-формирование умения отвечать на поставленный вопрос учителя.

Регулятивные:

-формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний, оценивать собственные результаты.

VIII. Рефлексия. Домашнее задание

Определите при помощи наречий свою работу на уроке, разукрасьте выбранное слово цветным карандашом:



- Спасибо за урок!

Уборка рабочего места

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-формирование умения отвечать на поставленный вопрос учителя.

Регулятивные:

-формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний, оценивать собственные результаты.


















ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ

hello_html_4141fc85.gifhello_html_71c55dcc.gif


hello_html_39d342bd.gifhello_html_16da62b1.gif



hello_html_52d17591.gifhello_html_m2f00c307.gif



hello_html_2d339b7b.gifhello_html_mb8e901e.gif

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.