341744
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияПрезентацииЦель мастер-класса – осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) для реализации деятельностного подхода на уроке. Методические задачи: приобрести практический опыт использования некоторых приемов ТРКМ определить пу

Цель мастер-класса – осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) для реализации деятельностного подхода на уроке. Методические задачи: приобрести практический опыт использования некоторых приемов ТРКМ определить пу

библиотека
материалов
Автор: Труфанова Е.А. учитель истории и обществознания, I категория, МОУ СОШ...
Цель мастер-класса – осмыслить возможности использования технологии развития...
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности челове...
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и...
Какие задачи ставит данная технология? Развитие коммуникативности Развитие а...
Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу Возрастание мыслительн...
1– я стадия	2– я стадия	3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; –...
СТАДИЯ ВЫЗОВА: Ассоциативная карта - подбор слов, по данному слову, предложен...
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ: Чтение с остановками. Групповое прогнозирование. Цветовые...
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ: ЭССЕ - это свободное письмо на заданную тему. Если работа...
Стадия/Приемы ТРКМ	Формируемые УУД Стадия вызова: Составление списка «известн...
Стадия рефлексии: - Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следс...
Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу («Методика диагностики...
Направленность мотивации
Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его перекл...
Результаты диагностики ( учащихся 5-х классов): Внутренние мотивы связаны с п...
Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет с...
 «Учение без мысли - напрасный труд». Конфуций СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках истории...
http://psychology.careeredublogs.com/files/2010/02/school.jpg http://www.graf...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Автор: Труфанова Е.А. учитель истории и обществознания, I категория, МОУ СОШ
Описание слайда:

Автор: Труфанова Е.А. учитель истории и обществознания, I категория, МОУ СОШ № 14 п. Краснозоринский Новоалександровский р., Ставропольский край Технология развития критического мышления как средство реализации деятельностного подхода на уроках истории и обществознания

2 слайд Цель мастер-класса – осмыслить возможности использования технологии развития
Описание слайда:

Цель мастер-класса – осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) для реализации деятельностного подхода на уроке. Методические задачи: приобрести практический опыт использования некоторых приемов ТРКМ определить пути использования ТРКМ в собственной педагогической деятельности при реализации деятельностного подхода

3 слайд Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности челове
Описание слайда:

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Технология развития критического мышления через чтение и письмо разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий, коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной. Деятельностный подход через реализацию ТРКМ: - учащиеся сами конструируют процесс обучения (ставят цели, сами отслеживают направления деятельности и определяют результат формирование критического мышления навыки работы с информацией в процессе работы с текстом

4 слайд Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и
Описание слайда:

Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений)

5 слайд Какие задачи ставит данная технология? Развитие коммуникативности Развитие а
Описание слайда:

Какие задачи ставит данная технология? Развитие коммуникативности Развитие аналитического, критического мышления. Формирование культуры чтения, умения ориентироваться в источниках информации Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности

6 слайд Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу Возрастание мыслительн
Описание слайда:

Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.

7 слайд 1– я стадия	2– я стадия	3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; –
Описание слайда:

1– я стадия 2– я стадия 3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации; – постановка учеником собственных целей обучения. Реализация смысла: – получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми. Рефлексия: – размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения.

8 слайд СТАДИЯ ВЫЗОВА: Ассоциативная карта - подбор слов, по данному слову, предложен
Описание слайда:

СТАДИЯ ВЫЗОВА: Ассоциативная карта - подбор слов, по данному слову, предложению. Приём «Аквариум» - из класса выходят 3-4 человека, которые будут «золотыми рыбками» в аквариуме. Садятся в круг. Их задача ответить на вопросы, предложенные учителем. Стратегия «Ключевые слова» - по опорным словам составить небольшой рассказ. Стратегия «Интервью» - ученик «берёт интервью» у других учащихся по определённой теме, при это составляет вопросы сам.  

9 слайд СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ: Чтение с остановками. Групповое прогнозирование. Цветовые
Описание слайда:

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ: Чтение с остановками. Групповое прогнозирование. Цветовые ассоциации - дети с помощью цвета, показывают ассоциацию к данному слову, предложению. Приём «Авторское кресло» - ребёнок выступает в роли автора и придумывает продолжение рассказа, сидя на стуле. ДДЗ (дневник двойной записи) - записывается фраза, которая удивила, привлекла внимание и т.д. в виде таблицы.  

10 слайд СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ: ЭССЕ - это свободное письмо на заданную тему. Если работа
Описание слайда:

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ: ЭССЕ - это свободное письмо на заданную тему. Если работа проходит на уроке, заранее оговариваются временные границы ее выполнения: 5, 10, 15, 20 минут Приём «Толстые и тонкие вопросы» - демонстрация понимания пройденного. Тонкие вопросы требуют для ответа 1 слово или предложение (где? Как? Когда? Как звали? ...), а толстые вопросы—2-3 предложения (Почему? Как ты думаешь? Что если...? Объясни...). Приём «Дерево предсказаний»- этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести. Синквейн – в переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. 1—существительное, 2—2 прилагательных, 3—3 глагола, 4—моё отношение, 5— слово-ассоциация. Ассоциативная карта  

11 слайд Стадия/Приемы ТРКМ	Формируемые УУД Стадия вызова: Составление списка «известн
Описание слайда:

Стадия/Приемы ТРКМ Формируемые УУД Стадия вызова: Составление списка «известной информации», рассказ (предположение) по ключевым словам; верные и неверные утверждения; систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные (Логические) УУД: анализ объектов с целью выделения признаков. Стадия осмысления содержания: Методы активного чтения (инсерт): - маркировка с использованием значков "v", "+", "-", "?" (по мере чтения ставятся на полях справа); - поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д. Познавательные (Общеучебные) УУД: поиск и выделение необходимой информации; - знаково-символические действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации.

12 слайд Стадия рефлексии: - Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следс
Описание слайда:

Стадия рефлексии: - Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации; - возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям; - ответы на поставленные вопросы; - написание творческих работ (пятистишия - синквейны). Познавательные (Общеучебные) УУД: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Познавательные (Логические) УУД: синтез – составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение речью. Регулятивные УУД: целеполагание; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

13 слайд Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу («Методика диагностики
Описание слайда:

Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу («Методика диагностики направленности учебной мотивации» (Дубовицкая Т.Д.)

14 слайд Направленность мотивации
Описание слайда:

Направленность мотивации

15 слайд Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его перекл
Описание слайда:

Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой (тест Гилфорда на определение дивергентности (конвергентности) мышления)

16 слайд Результаты диагностики ( учащихся 5-х классов): Внутренние мотивы связаны с п
Описание слайда:

Результаты диагностики ( учащихся 5-х классов): Внутренние мотивы связаны с познавательной потребностью субъекта, удовольствием, получаемым от процесса познания. Овладение учебным материалом служит целью учения, которое в этом случае начинает носить характер учебной деятельности. Учащийся непосредственно включен в процесс познания, и это доставляет ему эмоциональное удовлетворение. Доминирование внутренней мотивации характеризуется проявлением собственной активности учащегося в процессе учебной деятельности. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.

17 слайд Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет с
Описание слайда:

Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков. сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации

18 слайд  «Учение без мысли - напрасный труд». Конфуций СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

«Учение без мысли - напрасный труд». Конфуций СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

19 слайд Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках истории
Описание слайда:

Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения Н.В.Богатенкова // Пособие для учителей – СПб.: СПбГУПМ, 2001 Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. – СПб.: СПбГУПМ, 1999. О. Загашев, С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская, «Учим детей мыслить критически», СПб, 2003г., с.156 Технология развития критического мышления на уроке истории http://history-helpmy.blogspot.com/2010/04/blog-post_5385.html

20 слайд http://psychology.careeredublogs.com/files/2010/02/school.jpg http://www.graf
Описание слайда:

http://psychology.careeredublogs.com/files/2010/02/school.jpg http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-08/1219611582_7.jpg http://88.198.21.149/images/photoframes/2010/6/02/17/55/g2IP8mW0czgiqFNweb.jpg

Краткое описание документа:

 

 

Цель мастер-класса – осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) для реализации деятельностного подхода на уроке.

Методические задачи:

      приобрести практический опыт использования некоторых приемов ТРКМ

      определить пути использования ТРКМ в собственной педагогической деятельности при реализации деятельностного подхода

 

      Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

      Технология развития критического мышления через чтение и письмо разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий, коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.

      Деятельностный подход через реализацию ТРКМ:

-     учащиеся сами конструируют процесс обучения (ставят цели, сами отслеживают направления деятельности и определяют результат

-         формирование критического мышления

-         навыки работы с информацией в процессе работы с текстом

 

Общая информация

Номер материала: 309797

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация