The aims
of the lesson:
Aims: to
compare educational
system in Great Britian and Kazakhstan.
Educational:
to receive topical vocabulary, to compare the facts on the theme to practice
the usage of numbers and prepositions.
Developing:
to develop speaking, listening, reading and writing skills; to develop pupils
interest in research works.
The
procedure of the lesson.
I.
Organization moment.
II.
Phonetic drill.
III.
Explanation of new materials.
IV.
Reading.
V. Answer
the questions.
VI.
Walking dictation.
VII. True
or False.
VIII.
Test.
IX.
Polyglot.
X.
Complete the table.
XI. Match
the sentences.
XII.
Choose the right words.
XIII.
Conclusion or giving marks.
XIV.
Reflexion.
Ход урока.
Phonetic
drill:
The School
The school
has doors that open wide
And
friendly teachers wait inside
Hurry,
hurry, let`s go in,
For
soon the lessons will begin.
Books and
pencils I will need,
When I
start to write and read,
Lots to
learn and lots to do
I like to
go to school, don`t you?
Explanation
of the new materials
Education
in Great Britain
In Great Britain children start going to school when they are 5 and continue
studying until they are 16 or older. Compulsory education begins at the age
of 5 when they go to primary school. Primary education lasts for 6 years.
First they attend the infant school from 5 to 7. In infant schools children
don’t have real classes. They get acquainted with class-room, desks, play
and through planting.
They learn
numbers and how to add them. When children are 7 they go to junior school which
they go to junior school which they attend until 11. Boys and girls study
at junior school for 4 years. There they have classes, read and write, do
mathematics.
At
secondary school pupils study English,Mathematics, Music, Foreign language and
Physical Training.There are some types of secondary schools in Great Britain.
They are grammar schools and comprehensives chools.
One can
attend modern school but of a modern school don’t learn foreign languages.
If they go
to grammar school they will have a good secondary education. This types of
school is most popular in England. At secondary school pupils study English,
Mathematic, Science,Geography,History, Art, Music,Foreign languages and
Phisical Training lessons.
English,Maths
and Science are called “core” subjects.
There are
some private schools in England. Boys and girls do not together study at these
schools. The son and daughers of aristocracy go to these school. Their parents
pay much money for the education in private schools. The teachers of these
schools pay personal attention to each pupils.
Education
in Kazakhstan.
We started
school at the age of 7. After 4 years of primary school we went to secondary
school.
Primary
and secondary schools together comprise 11 years of classes are compulsory in
our republic.
Our school
years began on the 1st of September and ended in May. It lasted
9 months. We had 4 holidays a year: winter, spring, summer and autumn.
On the 1st of
September we got acquainted with our teachers and had our first lessons. Every
day he had 5 or 6 lessons. The primary schools curriculum included such as
subjects Kazakh, Maths, Russian, Drawing, Physical Training and Music.
We had
also Nature classes. Our school was not English but we had English classes
which started in the 1st form.
Today the educational system in KZ is presented by 2 languages: Kazak and
Russian
Primary
education is the most developed of the states educational system.
Pupils receive their primary education in schools of three different levels.
Primary
1-4 grades, middle 5-grades and junior 10-11 grades. After finishing the 9th grade
children in high schools, in technical professional instituties, or in
special schools.
Questions.
1 What
kind of schools are there in Kazakhstan?
2 What
does a primary school consist of?
3 How many
years do pupil study at secondary school?
4 What
kind of schools are there in Great Britain?
Весь
материал - в документе.
Урок
английского языка в 8 классе по теме: «Школьное образование»
УМК
«Spotlight 8»
Module 7 «Education»
Цели: обучающие
- закрепление лексических единиц по теме
«образование» и
использование их во всех видах
речевой деятельности;
- закрепить навык вести разговор об учебных
предметах и о школьном
образовании;
- закрепить навык строить предложения,
спрашивать, отвечать.
развивающие
- развивать учебно – познавательную компетенцию
через развитие
способов учебной деятельности;
- развивать коммуникативные умения при
работе в группе.
воспитательные
- формировать ценностные ориентации;
- формировать информационную культуру.
Ход урока:
Весь урок
дети работают в группах (группы произвольные, входя в класс дети берут цветную
карточку и садятся за стол соответствующего цвета). На столах разложены карточки:
«primary school», «secondary school», «school in future» и карточки с
вопросами.
Слайд
1 на Смарт доске:
|
Geography
|
Friends
|
Break
|
|
History
|
Classmates
|
Canteen
|
|
English
|
Teachers
|
Classroom
|
|
Russian
|
Boys
|
Lesson
|
|
Algebra
|
Girls
|
Extra lesson
|
|
Music
|
Head teacher
|
Lunch
|
What are
these words?
What is the general
meaning of these words?
SCHOOL!
OK, we will speak about
school today, аbout school in England, about our school and school in Future.
Please,
take the texts which you see on your desks.
Read these sentences about
English school and tell me, please are they true or false?
Read
discuss
answer my
questions, please
Are there
different types in our country?
Do we
have public school?
What
do you think are public school the cheapest in our country or not?
Do we
have all – boys or all – girls schools?
Is our
school state or public?
Do we
have school for the rich?
Can we
study in one class with a prince in our country?
Do we
have a scholarship?
Is there
a scholarship in our colleges and universities?
10)
Is a scholarship for the rich or the clever?
And now
we will speak about our school
Cлайд 2 на смарт доске
PRIMARY SCHOOL
SECONDARY SCHOOL
SCHOOL IN FUTURE
Please
tell us about primary school
Слайд 3 с
фотографиями из начальной школы
Дети
отвечают на вопросы, которые даны на карточке на их столе:
Did we
have school uniform in primary school?
How many
lessons did we have a day?
How many
days did we study?
Did
you have extra lessons?
Did you
have optional subjects?
Thank you for your answers.
Now, tell
us about secondary school
Слайд 4 с
фотографиями из средней школы
Дети отвечают на вопросы, которые даны на карточке на их столе:
Do we
have school uniform in secondary school?
How many
lessons do we have a day?
How many
days do we study?
Do you
have extra lessons? (What are they?)
Do you
have optional subjects? (Do you want to have that?)
Thanks so much.
And what
would you like to see in school of the future
Слайд 5 с
фантастическими фотографиями, относящимися к будущему
Дети отвечают на вопросы,
которые даны на карточке на их столе:
Would you
like to have a school uniform? Why?
How many
lessons would you like to have?
How many
days would you like to study?
Would you
like to have extra lessons?
Would you
like to have optional subjects?
Thank you very much.
So, we
had said about timetables before and now I’ll read some timetables, listen to
me, please and say from what type of school are they?
Why do you think so?
|
THE
FIRST
|
THE SECOND
|
THE THIRD
|
|
Geography
|
Math
|
Information technology
|
|
Algebra
|
Reading
|
Space travelling
|
|
German
|
Music
|
English
|
|
Physical education
|
Russian
|
And two optional subjects
|
|
Literature
|
Art
|
-
|
And now I would like to discuss some questions:
Do you
have only compulsory subjects?
Do you
want to have optional subjects? Why?
What
subjects would you like to choose? Name 3 subjects and explain why?
Let’s speak about school
uniform:
Do you
wear school uniform? Why do you like it or not?
What do
you think school uniform is well, isn’t it?
So at last I have some main questions:
Should we
have different types of school? Why?
Must the
education be compulsory or not? Why?
Резерв
Spotlight on Russia c. 9 «The Russian education system» – discuss
Домашнее
задание: Spotlight on Russia c. 9 (работа с текстом), р/т с.71
По теме:
методические разработки, презентации и конспекты
План -конспект урока английского языка в 8 классе.
План
-конспект урока английского языка в 8 классе по теме: "Education: The World
of Learning"....
план-конспект урока английского языка в 8 классе "Great
Britain"
Цель
данного урока - закрепить знания учащихся по теме "Great Britain".
Проходит в форме игры....
Конспект урока английского языка в 8 классе
Класс:
8УМК: Spotlight 8Тема: "Школа"...
План конспект урока английского языка в 8 классе по теме "Праздники.
День Святого Валентина"
Урок
предстваляет собой разработку урока английского языка в 8 классе на тему "
Праздники. День Святого Валентина"...
План-конспект урока английского языка в 8 классе по теме «Exploring
Space» (УМК Биболетовой)
Цель
урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и
навыки, осуществлять их перенос в новые условия....
Конспект урока английского языка в 8 классе по теме «Чарльз Диккенс и его
герои»( по произведению « Дэвид Копперфильд»)
Урок
английского языка
|
 Доклады
Урок
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Учебное пособие
Самостоятельная работа
Конспект
Практикум
Документы
Опубликовать
|
Развитие познавательной
активности младших школьников на уроках английского языка
|
|
Поиск по сайту:
  
0
0
0
0
0
0
0
0
|
Дата
|
27.03.2012
|
|
Размер
|
226.95 Kb.
|
|
Тип
|
Урок
|
|
Подобный материал:
- Характеризуются особенности игровых
технологий на уроках английского языка учащихся, 62.59kb.
- Тема самообразования, 100.29kb.
- О. В. учитель английского языка
школы боу «сош №118» г. Омска, 285.39kb.
- Задачи: провести диагностическое
исследование уровня развития творческого мышления, 149.7kb.
- Формирование положительной мотивации
младших школьников к изучению иностранного языка, 72.74kb.
- Методика использования дидактических
игр на уроках математики для активизации познавательной, 25.3kb.
- Развитие речи младших школьников, 182.05kb.
- Перминова Татьяна Викторовна,, 90.29kb.
- Алтайский край Поспелихинский район
муниципальное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская, 175.49kb.
- Тилетия, в политической,
экономической и культурной жизни нашей страны активизировали, 291.39kb.
|
Развитие познавательной активности младших школьников
на уроках английского языка
Лупачева Вера Ивановна, учитель английского языка
Преподавание английского языка в начальной школе ‒ увлекательный процесс,
одинаково интересный как для учащихся, так и для учителя. Способность
преподавателя организовать общение с учащимися на уроке определяет
педагогический процесс обучения иностранному языку, направленный на
раскрытие личностных особенностей обучаемых.
Учителю необходимо планировать и проводить занятия по английскому языку в
начальной школе, исходя из психологических особенностей детей младшего
школьного возраста. Ведущей в этом возрасте является учебная деятельность,
хотя по-прежнему много времени уделяется игре. На протяжении этого периода
происходят существенные изменения в развитии внимания, памяти, мышления
школьников. Память ребенка постепенно приобретает черты произвольности,
становясь сознательно регулируемой и опосредованной. Примерно в два раза
увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, развиваются
навыки переключения и распределения. В ходе усвоения новых знаний
происходит развитие словесно-логического, рассуждающего мышления [1, с.
38].
В младшем школьном возрасте у учащихся завершается развитие самосознания.
Ребенок учится анализировать свои поступки, давать оценку своим действиям.
В эти годы выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта
познания и деятельности. Формирование личности младшего школьника зависит
от школьной успеваемости, оценки ребенка взрослыми. В данный период растет
стремление детей к достижениям, поэтому основным мотивом деятельности
ребенка является мотив достижения успеха. Основная задача учителя в работе
с учащимися начальной школы ‒ создание оптимальных условий для раскрытия и
реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.
Возникают и первые трудности. Безусловный авторитет взрослого постепенно
утрачивается, и к концу данного периода все большее значение для детей
начинают приобретать сверстники, их мнение. Это ведет к некоторому снижению
мотивации к учебной деятельности по сравнению с первым и вторым классами
[2, с.35].
По мнению психологов, младший школьный возраст является наиболее
ответственным этапом школьного детства, основные достижения этого возраста
становятся во многом определяющими для последующих лет учебной жизни.
При обучении иностранному языку учащиеся сталкиваются с дополнительной
трудностью: снижение мотивации и познавательной активности может быть
связано с трудностью овладения навыками речевой деятельности на неродном,
иностранном языке. Даже сильные по другим предметам ученики испытывают
сложности в процессе вовлечения в иноязычную среду.
В арсенале учителя иностранного языка имеется множество методов и приемов,
направленных на повышение учебной мотивации и развитие познавательного интереса
учащихся начальной школы.
Использование традиционных форм наглядности (карточки, картинки,
иллюстрации, игрушки, магнитная доска, аудиоматериалы) в сочетании с
инновационными технологиями (мультимедийные презентации, проектные
методики, электронные пособия, различные программные продукты, развивающие
коммуникативно-направленные игровые методы и приемы) облегчают учебный
процесс, способствуют повышению познавательной активности учеников и
воспитанию любви к иностранному языку.
Важно правильно построить обучение иностранного языка на начальном этапе.
Особенности младшего школьного возраста оказывают благоприятное воздействие
на успешное овладение детьми иноязычной речью. Детей отличают более гибкое
и быстрое запоминание языкового материала, отсутствие языкового барьера в
общении на иностранном языке. В то же время у младших школьников
недостаточно развиты произвольное внимание, ассоциативная память,
логическое мышление, что оказывает тормозящее воздействие на обучение
иностранному языку [4, с.15]. Данный возрастной недостаток учитель
компенсирует за счет использования на уроке игр, соревнований, конкурсов,
викторин, иллюстративно-изобразительной наглядности, музыки, ритмических
приемов, движения, рисования и т.д.
На уроках иностранного языка в начальной школе ученики вовлекаются в
иноязычную среду постепенно, через игру. Использование игровых приемов и
методов является ключевым в организации учебного процесса младших
школьников.
Игровые приемы и методы характеризуются универсальностью: их можно применять
на разных этапах урока, приспосабливать к разным целям и задачам. Игра
выполняет множество функций в процессе развития ребенка, облегчает учебный
процесс, помогает усвоить материал, развивает необходимые компетенции.
Через игру учитель формирует и развивает у школьников навыки и умения
находить нужную информацию, преобразовывать ее, вырабатывать на ее основе
решения в стандартных и нестандартных ситуациях.
Поэтому игра, являясь главным видом деятельности ребенка, позволяет
преодолеть большинство трудностей, связанных с условным характером
иноязычного общения и усилить положительное воздействие иностранного языка
на становление личности. Обилие игровых ситуаций, сказочных сюжетов создает
на уроках атмосферу радости, творчества, благоприятного психологического
климата. В процессе изучения иностранного языка учащиеся рисуют, поют,
танцуют, придумывают своих героев и их
мини-истории, заучивают стихи и песни, участвуют в различных конкурсах,
проводимых учителем на уроке. В игре задействованы все: и слабые, и сильные
ученики.
Важным методом активизации познавательного интереса младшего школьника
является драматизация, которая может применяться на этапах закрепления,
обобщения материала, а также при введении новых лексических единиц и
лексико-грамматических структур. Драматизация может занимать весь урок или
являться элементом занятия. Для этого на уроках используются мягкие
игрушки, пальчиковые куклы, картонные иллюстрации. Это вовлекает учеников в
иноязычную среду, помогает им чувствовать себя более уверенно, развивает
творческие способности.
Данные приемы и методы широко применяются на уроках английского языка в 3 –
4 классах средней общеобразовательной школы № 154 г. Минска. На занятиях
активно используются игровые задания, инсценировки, музыкальные и ритмические
минутки, мини-конкурсы скороговорок, песенные задания, работа с
иллюстрациями, карточками звуков и букв, различные упражнения по развитию
правописания игрового характера и т.д.
Хорошо известные детские игры «Испорченный телефон», «Ладошки», «Цветовой
светофор», «Крокодил» трансформируются в элементы урока, во время которых
школьники узнают новые слова и фразы, запоминают их, учатся правильно
произносить, вовлекаются в коммуникативную деятельность.
Наряду с традиционными заданиями, учащиеся выполняют упражнения, созданные
с использованием информационно-коммуникативных технологий. В нашем
образовательном учреждении используются авторские электронные наглядные и
учебные пособия, разработанные с помощью PowerPoint, ProShow Producer с
использованием графических редакторов CorelDraw, Adobe PhotoShop,
Paint.Net, программного обеспечения для интерактивной доски SmartBoard.
Учителем Лупачевой В.И. были разработаны электронные наглядные материалы
«Colours», «Numbers», «Family», «Alphabet», «Animals», «Food» и др., а
также электронное средство обучения «ABC Quiz», созданное для интерактивной
доски Smart Board и включающее задания, выполненные в программе Notebook,
аудио- и видеоматериалы, упражнения, оформленные в MS Word, MS
PowerPoint.
Рисунок 1 − Работа с ЭСО «ABC Quiz» на уроке
Тематические средствa обучения для интерактивной доски «My family»,
«Animals», «Food», «School», «House», «Weather» являются прекрасной
альтернативой презентациям PowerPoint.
Проектная методика особенно популярна на уроках в начальной школе. Помимо
выполнения проекта в домашних условиях и защиты его в классе весьма
эффективным является создание мини-проектов на уроке, предполагающее
совместное творчество в группах или парах.
Для закрепления материала на уроках по английскому языку широко
используются викторины и командные игры, которые не только стимулируют
познавательную активность учащихся, но и воспитывают их умения работать в
группе, развивают дух здорового соперничества.
Ролевые игры и инсценировки на занятиях позволяют учащимся моделировать
ситуации из реальной жизни. Драматизация дает возможность в раннем возрасте
оптимально сочетать коммуникативные потребности и возможности их выражения
на иностранном языке. Это позволяет избежать противоречия между потребностями
обучаемого в общении на иностранном языке и ограниченным языковым опытом.
Учебно-методический комплекс для 3 класса Лапицкой Л.М., Севрюковой Т.Ю. и
др. содержит много материалов для драматизации: «Turnip», «Button Soup»,
«Goldilocks». Наряду с ними, на занятиях по английскому языку в школе № 154
проводятся инсценировки сказок «Little Red Riding Hood», «Thumbelina»,
«Roly-Poly». Свои театральные сценки ученики 3 классов учителя Лупачевой
В.И. показывают другим классам во время недель английского языка.
Развитие актерских способностей и творческого мышления на уроках
английского языка находит дальнейшее выражение в городских, республиканских
и международных конкурсах и фестивалях. В марте 2011 года команда 3 «А»
класса учителя Лупачевой В.И. принимала успешное участие в конкурсе
креативности «Одиссея Разума».
Рисунок 2 – Команда «Knights of Fun» на VI Минском фестивале креативности
«Одиссея Разума – 2011»
Младший школьный возраст – важное время в жизни школьника. Именно в этот
период ребенок учиться познавать не только с помощью учителя, но и
приобретает способность к самостоятельному учению и поиску. Согласно
выдающемуся психологу Эльконину Д.Б., в школьные годы познавательная
активность развивается от репродуктивно-подражательной в начальной школе к
творческой познавательной активности в старшем школьном возрасте. Основным
условием достижения и закрепления данного уровня активности является
профессиональная компетентность педагога, его умение найти подход к каждому
учащемуся, организовать детский коллектив. Среди основных факторов,
побуждающих учеников к активности, необходимо выделить интерес,
состязательность, творческий характер учебной деятельности, игровой
характер проведения занятий. Сочетание данных факторов на уроке позволяет
достигнуть наиболее благоприятного результата для ученика и учителя.
Список литературы
Активизация познавательной деятельности младших школьников/ Под
редакцией М.П. Осиповой, Н.И. Кончаловской. М., 1999. – С. 37-45
Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности. М.: Вестник
МГУ. Серия 14. Психология, 2000. – № 4. – С. 33-41
Жамкочьян М. Личность в современной школе/ Знание – сила. – 1994 – №
9.
Кайдаш Е.Г. Развитие познавательных интересов в учебном процессе/
Начальная школа. – № 12, 1993. – С. 14 – 19
Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. – М.,
1991.
Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.,
1991.
Современные теории и методики обучения иностранным я
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.