и
умениях, соответствующих интересам и потребностям учеников.
• Используйте игры, фильмы, демонстрации.
• Используйте опросы, результаты анкетирования
учеников для исправления своих недостатков, а то и ошибок в преподавании.
3. Относитесь
внимательно к организации урока.
• Дайте ученикам такую цель, которая помогла
бы им сконцентрироваться на уроке.
Начните урок с записи плана на доске или
поработайте над планом с классом.
• Разбейте урок на этапы.
• Периодически напоминайте об этапе работы.
• Подводите итог каждого этапа.
|
Для
формулирования цели можно использовать выражения:
Обучающие
цели:
написать,
перечислить,
выполнить,
систематизировать,
выбрать,
назвать,
дать
определение, проиллюстрировать
Развивающие
цели:
учить
сравнивать, учить
выделять главное,
учить строить
аналоги, развивать
глазомер,
развивать
мелкую моторику рук,
развивать
умение ориентироваться на местности
Воспитывающие
цели:
вызвать интерес, пробудить любознательность,
пробудить
интерес к самостоятельному решению задач, побудить учащихся к активности,
выразить свое отношение…,
прививать,
укреплять... навыки.
Адрес школы: г. Балей, ул . Советская,
40
Тел.8-30-232-51718
Эл.почта: mounosh_n3@mail.ru
исполнила: Журавлёва Светлана Степановна
|
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«
Начальная общеобразовательная
школа № 3»
г.
Балея Забайкальского края
«Целеполагание как проблема современного
урока»
2016г.
|
Целеполагание – это процесс выявления целей и задач учителя и ученика, их предъявления друг
другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать
планируемому результату.
Цель – это запрограммированный результат.
Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат
– образовательный продукт, который должен быть реальным,
конкретным.
Поставить цель, значит, предсказать, спрогнозировать предполагаемый
результат деятельности.
В чем суть
проблемы?
- Подмена цели средствами урока
- Формальный подход при постановке целей
- Завышенные цели
Требования к
формулированию
целей урока:
- формулировки целей должны быть точными,
конкретными;
- цели должны быть достижимыми при
данных условиях;
|
- цели должны быть
осознанными;
- цели
должны быть понятными;
- цели
должны быть реальными;
- выбор целей должен быть своевременным;
- цели должны описывать желаемый результат;
- цели должны быть побудительными (побуждать
к действию);
- цели должны быть диагностируемы(качественно
или количественно);
- цели должны быть согласованы между собой,
непротиворечивы.
Классификация
приемов целеполагания:
1.
Визуальные:
Тема-вопрос
Работа над понятием
Ситуация яркого пятна
Исключение
Домысливание
Проблемная
ситуация
Группировка.
|
2.
Аудиальные:
Подводящий
диалог
Собери слово
Исключение
Проблема
предыдущего урока.
Советы учителю:
1.Сделайте цель урока целью учеников:
• Попросите
учеников объяснить значение целей, сформулировать цели.
• Если
ученики не понимают целей, то они не могут привести примеры своей деятельности.
• Объясните
важность темы для них, для общего значения курса, а не только для контрольной
или экзамена.
• Напоминайте
о цели в ходе урока, о ее поэтапном достижении.
2.Формулируйте цели, ориентируясь на интересы учащихся:
• Концентрируйтесь
на знаниях
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.