Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Целеполагание: от осмысления к деятельности»
Боровкова А.М.
2 слайд
Вопрос для вас!
Возможно ли научить человека рисовать, наняв для него самого лучшего мастера по изобразительному искусству, который будет в формате лекций рассказывать о правилах рисования, показывать репродукции великих художников и пояснять, какие могут быть ошибки при изображении объектов? При этом карандаш, кисти и другие необходимые для рисования предметы, находятся у мастера, и он даст ученикам ими воспользоваться только по окончании курса, когда все необходимые знания будут усвоены обучающимися.
3 слайд
Ваши ответы
4 слайд
Предполагаемое обоснование
«Если это - действительно мастер, то он создаст настолько подкованного в теории ученика, что после его курса выпускнику стоит только взять в руки краски - и он станет отличным художником, потому что ему известны все теоретические предпосылки, он разбирается во всех школах рисования, знаком с историей предмета. Более того - мастер научил его обходить «подводные камни»- он предупредил об ошибках, которые он может совершить, если, допустим, будет писать картину при неправильном освещении или будет использовать темные цвета там, где нужны светлые»
5 слайд
Предполагаемое обоснование
«Не получится, потому что надо пробовать. Иначе он так и останется теоретиком. Он может стать ведущим такого же курса, он может стать критиком, производящим анализ различных школ рисования, он может написать книгу «Как я несколько лет слушал педагога», но рисовать он не сможет».
6 слайд
Дискуссия с первой группой
«А как же он научится рисовать, если за все годы обучения ни разу не держал в руках кисть? Он же просто не умеет этого делать и не знает. Как подступиться»
«Как не умеет?! А что он все эти годы делал? Ну если он прогуливал, тогда я соглашусь с вами, ну или например, невнимательно слушал. Но если это - прилежный ученик, то все у него получится - еще бы, у него такой багаж знаний за плечами!»
«Но он же ни разу не пробовал...»
«Вот заодно и попробует! Может, сначала и ошибется пару раз, может несколько холстов испортит, но зато он знает, как надо правильно! Он стоит прочно, как на фундаменте, на этих знаниях, он прекрасно владеет теорией...»
«Вот именно - теорией!»
«А там недалеко и до практики!»
7 слайд
Дискуссия со второй группой
«Почему же не сможет? Он один раз попробует, второй раз, и через пробы и ошибки научится. Знания- то есть за плечами, фундамент прочный!»
«Так он может всю жизнь учиться, пробовать и ошибаться, ну, в принципе, годам к семидесяти, может, и напишет свой автопортрет или пейзаж какой- нибудь нарисует»
«Так мы же все учимся всю жизнь! Говорят- «Век живи- век учись»
«А что он тогда делал, если не учился?»
«Как же, он учился, он накапливал знания»
«Для чего?»
«Для жизни!»
«А он готов к этой жизни по окончании обучения? Или ему придется все начинать с нуля?»
8 слайд
Пришло время сделать выводы
Вывод 1: В заданном нами примере обучающийся сможет стать теоретиком, но не практиком.
Вывод 2: Если мы хотим подготовить не «Теоретика жизни», а активную социально адаптированную личность, лучше, если этап проб и ошибок будет пройден в период обучения, что подготовит к жизни. Для этого должна быть создана такая образовательная среда, где у ученика будет возможность действовать активно, осуществлять рефлексию, «работу над ошибками» и последующее планирование своей деятельности. Эта деятельность может привести к тому, что ученик осознает, что же он не знает, не умеет, в чем испытывает затруднения и чему он хочет научиться.
9 слайд
И снова думаем!
В чем, на ваш взгляд, отличие позиций
«я учусь» и «меня учат»?
Как развить умение учиться?
10 слайд
Приходим к выводу, что разница - в активной позиции ученика. «Я учусь» предполагает действия, постановку цели, шаги к ее осуществлению.
11 слайд
Посмотрим: умеем ли мы ставить цель?
Есть ли различие между целью и мечтой? И в чем они заключаются?
12 слайд
Приходим к выводу
Цель - это желание (мечта), доведенное до ряда четких критериев.
Цель должна быть:
а) конкретная;
б) измеримая;
в) достижимая;
г) определенная во времени.
13 слайд
Целеполагание - практическое осмысление своей деятельности человеком с точки зрения постановки целей и их реализации наиболее экономичными средствами.
Достижение цели - это осуществление собственных желаний и потребностей. Выстраивается такая цепочка: желания и потребности - мотив - цель - действие - результат. Если в этой цепочке не будет хватать какого-то элемента - результата не будет.
14 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
Слишком много целей.
15 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
Нет приоритетов (неправильно расставлены приоритеты)
16 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
Нереалистичные цели
17 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
Нет четких временных рамок
18 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
Конфликтность, то есть противоречивость целей.
19 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
Нет измеримости и четких критериев достижения
20 слайд
Какие ошибки часто совершаются при постановке цели?
цель не связана с мотивацией
21 слайд
22 слайд
23 слайд
Разберем некоторые примеры целей и посмотрим, проходят ли они по критериям целеполагания метода S.М.А.R.Т.
Хочу повысить успеваемость обучающихся 1 курсов по математике до конца этого учебного года!
Мы хотим, чтобы наш техникум стал лучше!
24 слайд
25 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 421 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боровкова Анна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.