Целеполагание в планировании занятий дисциплины МДК 01.01. «Участие в проектировании зданий и сооружений»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЭНГЕЛЬССКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

                                                           (ГАПОУ СО «ЭПЭТ»)

Творческая работа

на тему

Целеполагание в планировании занятий   

дисциплины МДК 01.01.

 «Участие в проектировании зданий и сооружений»

для студентов 3 курса специальности  08.02.01

«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Составил преподаватель: Давыдова Т.М.

2015

Целеполагание в планировании занятий   дисциплины

МДК 01.01. «Участие в проектировании зданий и сооружений»

для студентов 3 курса специальности 08.02.01

«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Современному  обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, свободно владеющие своей профессией, ориентирующиеся в смежных областях деятельности, которые могут: анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. 

При изучении дисциплины МДК 01.01. Участие в проектировании зданий и сооружений будущий  техник -строитель должен  уметь подбирать  строительные конструкции,  разрабатывать, расчитывать и конструировать  несложные узлы и деталей конструктивных элементов зданий.

    В процессе освоения данной дисциплины студент должен овладеть следующими общепрофессиональными компетенциями: 

ПК 1. Подбирать строительные конструкции и разрабатывать несложные узлы и детали конструктивных элементов зданий.

ПК 2. Разрабатывать архитектурно-строительные чертежи с использованием информационных технологий.
ПК 3  Выполнять несложные  расчеты и конструирование строительных конструкций

 Чтобы добиться  освоения   профессиональных компетенций  я использую технологию модульного обучения  

Дисциплина  «Участие в проектировании зданий» относится к чертежно – графическим дисциплинам и ее содержание  разбито на два модуля

    Учебные модули по разделам.

                      Табл 1

1 раздел Участие в проектировании архитектурно-конструктивной части проекта зданий	2 раздел Проектирование строительных конструкций
Инженерно-геологические исследования	методика подсчета нагрузок;
Строительные материлы	правила построения расчетных схем;
Строительное черчение	методику определения внутренних усилий от расчетных нагрузок;
Архитектура зданий	работа конструкций под нагрузкой;
Геодезия	правила конструирования строительных конструкций;

Схематически учебный модуль по теме выглядит так:

Вводная часть

Диалогическая часть

Итоговая часть

Рис. 1   Структура учебного модуля.

Общие способности, обучающие элементы деятельности, компоненты познавательной деятельности и уровни умственного опыта проявляются в учебно – творческой познавательной деятельности, взаимодействуют и взаимно влияют друг на друга, что видно из табл. 2.

Табл 2

Этапы модуля	Структура модуля	Предметно – методическая деятельность преподавателя	Обучающие элементы деятельности студентов	Компоненты познавательной деятельности	Уровни умственного опыта
1 этап	вводная часть	-    целеполагание, перечень конкретных результатов и представление о программе деятельности; -    выбор оптимальной формы изложения, создание опорных схем и конспектов с ключевыми словами;	беседа	-введение в модуль, где изучается стартовая информация, основные положения; -  организация предоставления построения индивидуальной образовательной траектории;	когнитивный опыт (опыт, обеспечивающий переработку информации).
2 этап	диалогическая часть	-     отбор активных форм обучения, на основе деятельно – ценностных технологий, которые позволяют: изучить, закрепить, формировать ЗУН	коллективная работа: 1.  мозговая атака. 2  дискуссия. 3.   презентация. 4. сообщения. 5.   деловая игра	-   обозначение проблемного поля работы; -  выделение основных понятий из выбранного проблемного поля; -  создание алгоритмов решения задач; -  Интернет – поиск информации; -    оценка собственных интеллектуальных качеств и качество своей интеллектуальной деятельности; -    обладание коммуникативными способностями, уметь работать в команде, адаптироваться к переменам;	метакогнитивный опыт (опыт, позволяющий осуществить контроль и сознательное управление собственной интеллектуальной деятельностью)
			индивидуальная работа	-   обладание навыками самостоятельного получения знаний; -   способности целеполагания; -   работа с диагностическими тестами (срезы знаний).
3 этап	итоговая часть	- разработка трех- уровневых тестовых заданий, учитывающих различные способности обучаемых; -  подготовка материалов для итоговых тестов и Олимпиады	контроль знаний	- выполнение контрольных заданий на «анализ» и «синтез»; -  умение трансформировать приобретенные знания в инновационные технологии в будущем; -  владение аналитическими навыками; -  обобщение и конкретизация результатов работы и обмен впечатлениями; -  участие в Олимпиаде.

Проект урока

   Инструкционно-технологическая карта

Этап	Педагогический прием	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Время
1. Организационный момент		Приветствие. Проверка отсутст-вующих на уроке	Подготовка к занятию	1 мин.
2. Целеполагание. Мотивация	Эвристическая беседа.	Постановка целей занятия. Мотивация темы Межпредметные связи	Участие в формулировании целей.	2 мин.
3. Проверка уровня знаний учащихся	Эвристическая беседа	Устный опрос	Ответы на вопросы	12 мин.
	Тестирование	Дифференцированное тестирование по картам-тестам	Письменное тестирование
	Обсуждение подготовленных сообщений и докладов	Выступает в роли модератора.	Чтение и обсуждение докладов.
4. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности	Эвристическая беседа с просмотром презентации и видеоматериалов	Ознакомление студентов с содержанием нового учебного материала.	Ответы на вопросы. Составление плана-конспекта	40 мин.
5. Самостоятельное применение знаний	Решение  практикоориентированной задачи.	Выступает в роли модератора.	Работа с компьютером	5 мин.
	Кейс-стади (Case study). Групповая форма организации работы студентов.	Напоминание о технике безопасности. Распределение ролей в группах.	Обсуждение кейсов, выдвижение гипотез.	10 мин.
6. Закрепление знаний	Решение профессиональной задачи с использованием нормативно-справочной литературы	Представление проблемной ситуации.	Поиск необходимого решения.	14 мин.
7. Контроль и оценка	Взаимооценка результативности действия.	Оценивание способов достижения результата.	Презентация выполненной работы. Взаимопроверка. Самопроверка и оценка	3 мин.
8. Рефлексия	Краткое впечатление от занятия.	Обобщение итогов занятия.	Участие в оценке результатов работы	1 мин.
9. Выдача задания для внеаудиторной самостоятельной работы		Выдача домашнего задания с инструктажем по его выполнению	Запись задания	2 мин.

Пример поурочного планирования дисциплины  МДК 01.01  Проектирование зданий и сооружений  по разделу  «Строительные конструкции»

Х О Д     У Р О К А

1. Организационный момент (1 мин.)

-  Подготовка аудитории к занятию.

-  Приветствие, создание благоприятной  атмосферы в аудитории.

-  Проверка отсутствующих студентов

2. Целеполагание и мотивация  (2 мин.)

          - характеристика места урока в системе занятий по дисциплине;

- сообщение целей и задач урока, этапов и   видов работы

- Запись темы

3. Проверка уровня знаний учащихся (12 мин.)

  Осуществляется путем фронтального устного опроса с использованием  мультимедийного проектора и при помощи тестов

   План опроса:

1.     Классификация грунтов

2.     Стадии работы оснований

3.     Виды искусственного улучшения оснований. Временное крепление стенок котлованов и траншей

 4. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности (40 мин.)

МДК 01.01  Проектирование зданий и сооружений

1.     Классификация фундаментов.

2.     Глубина заложения фундаментов

3.     Работа и расчет ленточных фундаментов 

4.     Работа и расчет   фундаментов  стаканного типа

5.     Решение задач

Краткое изложение каждой дидактической единицы

Каждый пункт лекции иллюстрируется на экране презентационным материалом 

5.Самостоятельное применение знаний (15 мин)

Решение  практик ориентированной задачи.

6. Закрепление знаний (14 мин)

Решение профессиональной задачи с использованием нормативно-справочной литературы

7.Контроль и самоконтроль знаний (3 мин)

1.   Что такое нагрузки?

2.   Назовите типы фундаментов. Какие материалы используются.

3.   Что такое плитные и ленточные фундаменты. Где они используются.

4.   Назовите основные факторы, влияющие на глубину заложения фундаментов

5.   Решение задач.

6.    

7.     Рефлексия (1 мин)

Обобщение итогов занятия

 9. Выдача задания для внеаудиторной самостоятельной работы    (2 мин)

    1. Учебник  В.И. Сетков  Строительные конструкции стр 388-401

2. СНиП II-I-82.Строительная климатология и геофизика. Нормы проектирования. М.:Стройиздат,1983.