Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Целесообразность проведения Всероссийского конкурса сочинений

Целесообразность проведения Всероссийского конкурса сочинений


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Статья


Целесообразность проведения Всероссийского конкурса сочинений



В системе современного образования разработан ФГОС основного общего образования, основой которого является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Стандарты второго поколения по литературе предъявляют требования к результатам освоения выпускниками предметной области на предметном, личностном и метапредметном уровнях. Сочинение как вид учебной письменной работы осмысливается в качестве метапредметного результата. Оно позволяет отследить уровень развития личностных , предметных компетенции, грамотность учащихся, умение владеть литературными нормами в устной и письменной речи.

Важно то, что на ряду с разработкой ФГОС ООО 2015 год объявлен Президентом Российской Федерации Годом литературы. «Год литературы»- проводимая в течение 2015 года комплексная государственная программа, направленная на развитие интереса к русской и мировой литературе, на пропаганду чтения и книжной культуры во всех ее проявлениях. В.В.Путин отметил, что «снижение интереса к чтению — это общемировая тенденция. Это общемировая тенденция, которой Россия не обязана следовать», и заявил о «необходимости повышать интерес к чтению у подростков».

В связи с вышесказанным, я считаю, что Всероссийский конкурс сочинений станет одним из мотивированных факторов в формировании у учащихся текстовой компетенции.

Конкурс сочинений необходимо провести в стране как всешкольную акцию по возрождению традиций написания сочинения, которое ранее было обязательным, а в последние несколько лет ушло из школьной практики как средство самостоятельной творческой работы, выражения собственных мыслей и чувств. У учащихся в результате последней практики не развита устная и письменная речь, они не владеют навыками текстовой компетенции. А самое главное- учащиеся не читают произведений русских классиков и не видят затронутых в них «вечных» тем, не постигают историю России через слово писателя, а ведь русские писатели- это живые свидетели Истории.

Ещё Конкурс можно считать своеобразной подготовкой к выпускному сочинению в 11 классе, которое как обязательное было введено в школьный курс в 2014г. Оно явилось для выпускников новой и неожиданной формой аттестации, поэтому необходимо поэтапно учить писать сочинение, и Конкурс явится подготовительной ступенькой к этому.

Однако при всём этом я считаю, что Всероссийский конкурс сочинений проводится рано: ещё не проведена возрождающаяся кропотливая работа по выработке у учащихся умений и навыков по написанию литературных сочинений, ведь участвовать во Всероссийском конкурсе сочинений будут учащиеся с 4 по 11 классы. Не отрицаю, а утверждаю, что педагогами как начального общего образования, так и основного и среднего образования в связи с выполнением программы по русскому языку, а также с подготовкой к ОГЭ и ГИА по русскому языку ведётся систематическое обучение написанию сочинений. Это и есть момент формирования навыков и умений текстовой компетенции учащихся. Но литературное образование в плане написания сочинения в последние годы развивалось слабо и основывалось на умении ученика писать сочинения по русскому языку (по картине, по ассоциации, рассказ о себе и т.д.). Учащиеся, безусловно, пишут итоговые творческие работы по изученному произведению писателя в процессе изучения литературы, но работы получаются без учёта принципов написания литературных текстов и основаны на знаниях по русскому языку. Я думаю, что должна предшествовать кропотливая работа учителя по выработке текстовой компетенции у учащихся с учётом традиционной и инновационной методики обучения написанию сочинения по литературе.

Вместе с тем хочется отметить, что Всероссийский конкурс сочинений привлечёт педагогических работников к решению проблемы развития связной письменной речи учащихся, они пересмотрят свои рабочие программы по литературе в соответствии с применением методики обучения написанию сочинения как метапредметного результата образования.


Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров50
Номер материала ДБ-320474
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх