Целевая комплексная программа детского оздоровительного лагеря ООО «МЦ «Кедр» «21 мгновенье сказочного лета»

 «УТВЕРЖДАЮ»

                          Директор ООО «МЦ «Кедр»

__________В.С. Бровко.

«___»______________2019г.

 

Г. Комсомольск-на-Амуре

2019 г.

Информационная карта программы

1	Полное название программы	Целевая комплексная программа детского оздоровительного лагеря ООО «МЦ «Кедр» «21 мгновенье сказочного лета»
2	Авторы программы	Кирий Ирина Викторовна
	Учреждение, представившее программу	ООО «МЦ «Кедр» Ул. Культурная 4, 22-27-86
3	Тип лагеря	Санаторный (наличие условий и медицинской базы для лечения детей)
4	Цель программы	Овладение детьми навыков социальной компетентности (знания о себе, своих возможностях, владение коммуникативными навыками в общении со взрослыми и сверстниками, знания основных социально приемлемых в обществе правил и норм общественной жизни, проявление гражданской активности), самореализация через участие в разнообразных мероприятиях, удовлетворенность отдыхом (ребенка и семьи).
5	Задачи программы	Способствовать оздоровлению ребенка, восстановлению его физического потенциала в условиях экологически чистой природной зоны средствами физической культуры (спортивные мероприятия и секции), применяемых здоровьесберегающих технологий (рациональный режим деятельности, питания, ЛФК, гигиеническая гимнастика и пр.); -пропагандировать здоровый образ жизни в детской и подростковой среде, проводить профилактическую работу против вредных привычек; - развивать креативность ребенка, стремление к познанию окружающего мира посредством включения в различные виды творческой деятельности и игру; - воспитывать гражданственность, патриотизм и толерантность в процессе коллективного взаимодействия; - создавать условия для приобщения детей к разнообразному опыту социальной жизни через игровую деятельность, организацию самоуправления в лагере и участие в социально значимых акциях; - воспитывать ответственность и бережное отношение к природе; - формировать отношения сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействии с взрослыми.
6	Направленность программы	Социально – педагогическая, духовно-нравственная, гражданско-патриотическая.
7	Приоритетные направления деятельности	Физкультурно-оздоровительное Интеллектуальное и техническое Художественное Социально-педагогическое Гражданско- патриотическое
8	Виды и формы деятельности	коллективно-творческие дела; деловые игры; игровые программы, игры, конкурсы, концерты; индивидуальные и групповые беседы; психологические тренинги; командная (отрядная) работа; работа в классах - мастерских; нетрадиционные формы работы.
9	Концепция программы	В основу концепции программы положены идеи: Идея четырех ценностных характеристик всех видов деятельности, в которые включается ребенок – это свобода и интерес, творчество и совместность. Свобода  является условием и будет служить самореализации ребенка, а ситуация свободной самореализации будет стимулировать интерес. Интерес (познавательный, практический) стимулирует творческий поиск и достижение ребенком свободы поведения и действий. «Творчески» и «вместе» - становятся главными принципами обеспечения и реализации свободы и интереса.
10	Краткое содержание программы	Запуск игровой сюжетной линии – квест игра «Послание из прошлого», где дети знакомятся с легендой смены. Задача отряда на старте игры найти послание поколения детей, отдыхавших в лагере на первой его смене. В найденном послании говорится о том, что детский лагерь – это жизнь, которая учит самостоятельности, которая позволяет каждому добиваться личных и общих результатов, учит жизни в коллективе. Задача участников смены отыскать секрет успеха. В торжественной обстановке ребят принимают в команду «Кедра», повязывают галстуки с символикой, произносится клятва. И теперь как члены одной большой команды, участники смены отправляются  в путешествие по «Волнам памяти».
11	Актуальность программы	Актуальность программы обусловлена тем, что сегодня проблема здоровой личности, обеспечения условий для ее успешной социализации, создания возможности для самоопределения, проявления инициативы определены в приоритетных направлениях развития образования Российской Федерации в качестве наиболее важных. В программе предусмотрен весь перечень услуг рекомендуемых в национальном стандарте РФ ГОСТ Р 52887-2007 "Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления", что обеспечит создать полноценные условия для физического, психического, социального, духовно- нравственного развития детей. В соответствии с положениями, рассматриваемыми в Стратегии воспитания в РФ до 2025 года программа, предусматривает воспитание толерантности, коммуникационной культуры, создание детских общественных объединений для вовлечения детей в процесс самоуправления.
12	Ожидаемые результаты	Позитивные изменения в результате реализации программы будут связаны с освоением участниками смены основных компонентов социального опыта: - опыт деятельности и общения со сверстниками (реализация базовых потребностей личности и повышение уровня социализированности); - опыт творческой самореализации; - опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений в форме личностных ориентаций (самоутверждение в подростковой среде, толерантное отношение друг к другу, коммуникативный рост); - опыт осуществления известных способов деятельности в форме умений действовать по образцу и самостоятельно (навыки командного взаимодействия, практические навыки в самоуправлении, специальные предметные навыки, приобретенные в кружках и студиях и др.). творческая самореализация (участие в разнообразных творческих объединениях по интересам, в социальных акциях, конкурсах и соревнованиях).
13	Место реализации	ООО «МЦ «Кедр»
14	Общее количество детей – участников за смену Сроки проведения.	1 смена - 200 ч. с 01.06. по 21.06.2019 года; 2 смена - 200 ч. с 25.06 по 15.07.2019 года 3 смена – 200 ч. с 18.07 по 7.08.2019 года 4 смена -152 ч. с 10.08 по 30.08.2019 года
15	География участников	Комсомольский район
16	Условия размещения участников	Полноценное пребывание детей в смене в течение 21 дня

Содержание программы:

1. Пояснительная записка

1.1. Концептуальные подходы программы.

1.2. Актуальность программы.

1.3. Новизна программы.

1.4. Характеристика участников программы.

1.5. Педагогическая идея программы.

1.6. Цели и задачи программы.

1.7. Предполагаемые результаты.

1.8. Критерии и способы оценки качества реализации программы.

2. Содержание и средства реализации программы.

2.1. Нормативно-правовые акты, регламентирующие, деятельность лагеря.

2.2. Логика развития смены по этапам.

2.3. Модель игрового взаимодействия.

2.4. Содержательные и организационные особенности программы.

3. Активные формы деятельности. Модули.

3.1.Структура самоуправления в лагере.

3.2. Структура взаимодействия с организациями и учреждениями города.

4. Условия реализации программы

4.1. Кадровые условия.

4.2. Административно-методические условия.

4.3. Материально – технические условия.

4.4. Список литературы.

1. Пояснительная записка

1.1. Концептуальные подходы программы.

Согласно определению, каникулы – это время, «когда нет дела, когда нечего работать». Сегодня в слово «каникулы» вкладывается существенно иное значение. Каникулы – это, прежде всего смена ведущего вида деятельности, которым для детей и подростков является обучение. И речь идет о смене обучения на активный и содержательный отдых.

В основе программы лежит теория педагогической поддержки, доктора педагогических наук Олега Семеновича Газмана, согласно которой летние каникулы не перерыв в педагогической деятельности, не «отпуск» педагога с нивы воспитания, а особое временное пространство, дающее нам педагогам уникальный профессиональный шанс, встретится с ребенком не скованным школьной нормативностью и родительской опекой. С его точки зрения летние каникулы обладают уникальными возможностями для того, чтобы стать для детей временем не только досуговой деятельности, но и социально-творческой деятельности. Детский и подростковый досуг вообще (а в период летний «больших» каникул и подавно) должен быть динамичным, активным, насыщенным яркими событиями и новыми видами деятельности, разнообразным, интересным, познавательным и т. п.

С точки зрения детей лагерь – это новые, увлекательные мероприятия, интересные и яркие события, новые знакомства, свобода от учебы и постоянной необходимости заучивания информации, которая «не нужна» и не интересна (но нужно учить), свобода от родительской опеки, первые шаги самостоятельности.

С точки зрения взрослых детский лагерь – это оздоровление детей, обеспечение продолжения процесса образования через активное взаимодействие ребенка с новой социальной средой, через изменение видов деятельности, воспитание самостоятельности, формирование новых личностных качеств.

Поэтому наша цель педагогически целесообразно и гармонично согласовать ожидания, как детей, так и взрослых.

В основу концепции программы положены идеи:

Идея четырех ценностных характеристик всех видов деятельности, в которые включается ребенок – это свобода и интерес, творчество и сотрудничество. Свобода  является условием и будет служить самореализации ребенка, а ситуация свободной самореализации будет стимулировать интерес. Интерес (познавательный, практический) стимулирует творческий поиск и достижение ребенком свободы поведения и действий. «Творчески» и «вместе» - становятся главными принципами обеспечения и реализации свободы и интереса.

Идея игры, что предполагает включение ребенка в разнообразные игровые действия. Игра – это специфическая полноценная и достаточно содержательная для детей деятельность. Игра дает свободу: это не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно. Игра дает порядок. Система правил в игре обязательна. Невозможно нарушать правила и быть в игре. Это качество – порядок – очень ценно сейчас в нашем беспокойном мире. Игра дает увлеченность. В ней нет никакой выгоды. Она увлекает и взрослых и детей, развивает их способности. Игра помогает дружить. В игре необходимо слушать и слышать партнеров, уважать друг друга, действовать совместно, и это содружество сохраняется после окончания игры, укрепляет дружбу и взаимопонимание.

Идея модульного построения программы. Модуль – как самостоятельная единица образовательной программы, которая работает на реализацию общей цели образовательной программы, но в то же время обеспечивает реализацию права ребенка на выбор образовательного маршрута, имеет описание целей, задач, содержания и описание результата.

1.2. Актуальность программы.

Актуальность программы обусловлена тем, что сегодня проблема здоровой личности, обеспечения условий для ее успешной социализации, создания возможности для самоопределения, проявления инициативы определены в приоритетных направлениях развития образования Российской Федерации в качестве наиболее важных.

В программе предусмотрен весь перечень услуг рекомендуемых в национальном стандарте РФ ГОСТ Р 52887-2007 "Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления", что обеспечит создать полноценные условия для физического, психического, социального, духовно- нравственного развития детей.

В соответствии с положениями, рассматриваемыми в Стратегии воспитания в РФ до 2025 года, программа предусматривает воспитание толерантности, коммуникационной культуры, создание детских общественных объединений для вовлечения детей в процесс самоуправления.

В соответствии с Указом Президента Владимира Путина 2019 год в Российской Федерации объявлен Годом театра. Поэтому тематика различных мероприятий связана с сохранением и популяризацией лучших отечественных театральных традиций и достижений; пропагандой лучших образцов театрального искусства.

Детей привлекает в летнем лагере яркие, эмоционально окрашенные события, быстро сменяющиеся виды деятельности и реализация права выбора, самостоятельности. Поэтому 21 яркое событие смены будут очень актуальны и востребованы детьми всех возрастных категорий, как для мальчиков, так и для девочек. Мероприятия предполагают предоставление максимально возможных условий выбора где, когда и с кем принять участие в том или ином мероприятии.

Требования родителей в обеспечении безопасных условий, условий для оздоровления детей, воспитания общей культуры и культуры ЗОЖ будут также программой реализованы через реализацию этих задач в разных направлениях программы.

1.3. Новизна программы.

Медицинский центр «Кедр»  реализует программы загородного летнего отдыха детей уже много  лет. А это значит, есть сложившиеся традиции, подходы, технологии, которые позволяют  добиваться хороших результатов. Вместе с тем ежегодно корректируется содержание, идет поиск новых современных форм соответствующих социальному заказу общества и изменениям, происходящим в Центре.

Программа ориентирована на создание максимально комфортных условий для вовлечения детей и подростков в реальные социальные отношения, которые будут способствовать формированию личностных качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, толерантности, приобретению практических навыков в той области активности, которая соответствует личностным потребностям ребенка.

Программа построена по модульному принципу, что создает пространство для воплощения творческих замыслов и проявления инициативы каждого ребенка. Дети будут привлечены к проектированию всех событий смены и жизнедеятельности лагеря в группах сверстников и разновозрастных группах. Все это будет способствовать достижению личностных результатов развития ребенка, формированию ценностных ориентаций, характеризующих важные для современного общества качества человека.

Одним их важных направлений реализации программы в лагере является воспитание будущих помощников вожатых лагеря из числа детей старших отрядов и отряда волонтеров, которые в эти смены будут работать с детьми. В связи с этим в рамках программы реализуются мероприятия предусматривающие освоение воспитанниками навыков вожатского мастерства.

1.4. Характеристика участников программы.

Программа рассчитана на переменный состав, приехавший в МЦ «Кедр» по оздоровительным путевкам в возрасте 7-16 лет на 21 день смены с круглосуточным пребыванием, это не только дети из города Комсомольска-на-Амуре и  всей территории Хабаровского края. Отряды формируются по возрастному принципу:

Младшие отряды

Ребенок возраста 6-9 лет в большей степени восприимчив к обучению и творчеству. Поэтому основной упор программы идет именно на кружковую и развивающую деятельность. Но без внимания не остается и спортивная составляющая, спортивные и подвижные игры и без особых нагрузок активитеты.

  Подростковые отряды

В возрасте 10-12 лет ребята наиболее физически активны, поэтому программа вмещает в себя большое количество спортивных мероприятий. Также проводятся разнообразные мастер-классы, как командные, так и индивидуальные, где можно раскрыть свой творческий потенциал.

  Старшие отряды

Ребята старшего возраста в большей степени развиваются в общении со сверстниками и старшими, поэтому их занятия часто принимают форму тренинговой и командной деятельности. Спорт, активность и творчество, в каждом направлении подросток сможет реализоваться.

1.5. Педагогическая идея программы.

Программа будет реализовываться по основным направлениям, которые будут способствовать развитию личностных качеств и ценностных ориентаций ребенка, формировать культуру жизни в лагере МЦ «Кедр», составлять идеологическую основу образовательной и социально-педагогической деятельности и работать на реализацию ведущих идей программы. Наш Центр имеет свой фирменный стиль, символом Центра является – кедровая шишка. С целью поддержания имиджа Центра мы активно будем использовать наш корпоративный стиль, который будет вписан в игровую модель программы, будет служить зрительным образом всех реализуемых направлений.

1.6. Цели и задачи программы.

Цель программы:

Овладение детьми навыков социальной компетентности (знания о себе, своих возможностях, владение коммуникативными навыками в общении с взрослыми и сверстниками, знания основных социально приемлемых в обществе правил и норм общественной жизни, проявление гражданской активности), самореализация через участие в разнообразных мероприятиях, удовлетворенность отдыхом (ребенка и семьи).

Задачи:

способствовать оздоровлению ребенка, восстановлению его физического потенциала в условиях экологически чистой природной зоны средствами физической культуры (спортивные мероприятия и секции), применяемых здоровьесберегающих технологий (рациональный режим деятельности, питания, ЛФК, гигиеническая гимнастика и пр.);

пропагандировать здоровый образ жизни в детской и подростковой среде, проводить профилактическую работу против вредных привычек;

- развивать креативность ребенка, стремление к познанию окружающего мира посредством включения в различные виды творческой деятельности и игру;

воспитывать гражданственность, патриотизм и толерантность в процессе коллективного взаимодействия;

создавать условия для приобщения детей к разнообразному опыту социальной жизни через игровую деятельность, организацию самоуправления в лагере и участие в социально значимых акциях;

 воспитывать ответственность и бережное отношение к природе;

формировать отношения сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействии с взрослыми.

1.7. Предполагаемые результаты.

Позитивные изменения в результате реализации программы будут связаны с освоением участниками смены основных компонентов социального опыта:

- опыт деятельности и общения со сверстниками (реализация базовых потребностей личности и повышение уровня социализированности);

- опыт творческой самореализации;

- опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений в форме личностных ориентаций (самоутверждение в подростковой среде, толерантное отношение друг к другу, коммуникативный рост);

- опыт осуществления известных способов деятельности в форме умений действовать по образцу и самостоятельно (навыки командного взаимодействия, практические навыки в самоуправлении, специальные предметные навыки, приобретенные в кружках и студиях и др.).

Исходя из этого, участники смены продемонстрируют свои возможности по следующим номинациям:

- личностный рост :

«Активист  смены» (дети смены, принимавшие активное участие в отрядных делах, по представлению воспитателей и актива отряда)

 «Мастер  смены» (дети, проявившие себя в разнообразных кружках и творческих мероприятиях, по представлению руководителей творческих дел и объединений)

 «Лидер  смены» (дети старших отрядов, принимающие активное участие в Штабе лета, в организации и проведении общелагерных мероприятий;

- творческая самореализация (участие в разнообразных творческих объединениях по интересам, в социальных акциях, конкурсах и соревнованиях).

Программа будет способствовать приобретению универсальных учебных действий (УУД), которые придадут вектор успешности ребенка в школе по следующим направлениям:

Личностные УУД:  формирование основ гражданской идентичности (Я - сын, дочь, сестра, брат, друг. Я – член общества, житель города Комсомольска-на-Амуре. Я – гражданин России);

Коммуникативные УУД: участие в самоуправлении, осознание и применение социально приемлемых навыков общения;

Регулятивные УУД: навыки планирования деятельности, способность к самоанализу;

Познавательные УУД: поиск информации, навыки творческой деятельности в выбранных областях.

1.8. Критерии и способы оценки качества реализации программы.

Оценка качества реализации программы ведется через: ежедневный мониторинг, систему мероприятий административного контроля, систему психологических диагностик и анкетирование. Материалы диагностических исследований даны в приложениях программы. Результативность позволяют измерить критерии эффективности, которые дифференцированы для всех участников образовательного процесса.

Система контроля за реализацией программы.

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	июнь	Куратор лета
2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявлениях их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	начальник лагеря,  отрядные воспитатели
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены	Старший воспитатель  лагеря,  отрядные воспитатели
4.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Старший воспитатель  лагеря,  отрядные воспитатели

Критерии эффективности программы:

 Дети

Более 85% детей успешно прошли адаптацию к концу организационного периода

  Более 95% детей прожили в лагере до конца смены и удовлетворены отдыхом

  95% детей в течение смены не болели

  Отсутствие травматизма детей

  100% детей поощрены за проявление активного участия в жизни лагеря, личные творческие и спортивные достижения

  Родители

Отсутствие конфликтов с родителями и жалоб на неудовлетворенность качеством образовательных и медицинских услуг

Не менее 90% родителей дают положительную оценку работе лагеря

  Педагоги и медицинские работники

100% реализация плана культурно-досуговых мероприятий

100% реализация оздоровительных услуг

Эффективность оздоровления не менее 99%

Пополнение материально-технической и методической оснащенности Центра по всем направлениям программы.

2. Содержание и средства реализации программы.

2.1. Нормативно-правовые акты, регламентирующие, деятельность лагеря.

1. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН от 01.01.2001;

2. Закон РФ -1 «Об образовании»

3. Федеральный закон РФ от 24.07. 1998 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями;

4. Постановление Правительства РФ от 07.03. 1995 № 000 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»;

5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ «О введение в действие санитарно эпидемиологических правил и нормативов САНПИН 2.4.4.1204-03 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей»

6. Письмо министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

7. Письмо министерства образования России от 01.01.2001 №28-51-391/16 «О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей»

8. Устав оздоровительного лагеря МЦ «Кедр»

9. Положение о правилах внутреннего распорядка в детском оздоровительном лагере МЦ «Кедр».

2.2. Логика развития смен по этапам.

№	Этапы  работы	Цели	Результаты
1.	Подготовительный период	Разработка программы. Принятие программы педагогическим коллективом, подготовка к её реализации.	Формирование сплочённого коллектива единомышленников.
2.	Организационный период	Объяснение сути программы. Формирование отрядов. Анкетирование, выбор лидеров. Открытие смены.  Формирование временного коллектива.	Знакомство с лагерем. Выявление лидеров. Планирование. Формирование межличностных отношений.
3.	Основной период	Дать возможность каждому ребёнку реализовать свой творческий потенциал и продемонстрировать свои возможности. Диагностика эмоционального климата и эмоционального самочувствия каждого ребёнка (с помощью барометра настроения)	Выявление интеллектуальных лидеров. Расширение кругозора учащихся. Формирование крепкого и сплочённого коллектива детей.
4.	Итоговый период	Подведение итогов смены. Награждение организаторов, активных участников смены. Итоговое анкетирование. Закрытие смены. Сбор материалов о смене.	Методический материал по смене.

2.3. Модель игрового взаимодействия.

В первый день смены «21 мгновение сказочного лета» детям разъясняется характер и смысл игровой сюжетной линии смены, отряды планируют отрядные дела на смену, оформляют отрядное место (уголок, название, девиз отряда, символика), выбирается Штаб лета.

Запуск игровой сюжетной линии – квест игра «Послание из прошлого», где дети знакомятся с легендой смены. Задача отряда на старте игры найти послание поколения детей, отдыхавших в лагере на первой его смене. В найденном послании говорится о том, что детский лагерь – это жизнь, которая учит самостоятельности, которая позволяет каждому добиваться личных и общих результатов, учит жизни в коллективе. Задача участников смены отыскать секрет успеха. В торжественной обстановке ребят принимают в команду «Кедра», повязывают галстуки с символикой, произносится клятва. И теперь как члены одной большой команды, участники смены отправляются  в путешествие по «Волнам памяти». Каждый участник смены прокладывает свой Маршрут, он вместе с отрядом и самостоятельно избирает, где он будет принимать участие – это творческие конкурсы и КТД, спортивные мероприятия и соревнования, творческие объединения по интересам.

На следующий день на открытии смены отряды получают  карту  маршрута, которую составили вместе вожатые и ребята, избранные в Штаб лета. На ней отражено 21 мероприятие, каждый сам лично и вместе с отрядом решает по какому маршруту идти, чтобы добиться результатов, которые будут поощрены присвоением звания: «Активист  смены», «Мастер  смены», «Лидер  смены».

Так же каждый участник лагеря получает зачетную книжку, где он  отмечает кружки и объединения, которые он будет посещать в течение смены. По итогам проекта каждый участник получает сертификат об окончании выбранного модуля, с указанием  наименования, преподавателя и количеством часов.

Ежедневно каждый отряд заполняет карту системы роста, в которой отражается достижения, как каждого члена отряда, так и всего отряда в целом - «Ступени Роста». Приобретая знания и навыки в творческих и спортивных объединениях, на конкурсах и спортивных соревнованиях, ребенок сможет приобрести следующие «звания»:

«Активист  смены» (дети смены, принимавшие активное участие в                         отрядных делах, по представлению воспитателей и актива отряда),

 

«Мастер  смены»  (дети, проявившие себя

в разнообразных кружках и творческих

мероприятиях, по представлению руководителей

 творческих дел и объединений),

                               «Лидер  смены» (дети старших отрядов, принимающие

                                 активное участие в Штабе Лета, в организации и

                                  проведении общелагерных мероприятий).

Каждый отряд за активное участие в мероприятиях на общелагерной линейке получает кедровую шишку, которая имеет определенный цвет и номинацию.

                                     Золотая шишка - в лагере все любуются вами,

                                     вы постарались по полной программе.

                                      Серебряная шишка - чуть-чуть не хватило до ликования,

                                       но ваш отряд достоин признания.

                                       Бронзовая шишка - что-то сегодня вы подкачали,

                                        завтра удача будет с вами.

Все заработанные шишки складываются в корзину и в конце смены, будет очевидно, какой отряд стал победителем. Все шишки будут розданы детям в день отъезда, как сувенир на память о смене «21 мгновение сказочного лета».  

Ежедневное планирование дня и подведение итогов – обязательный атрибут жизни, обучающие ребенка ставить цели и отслеживать их реализацию. Эти формы общения «Планёрочка»,отрядный «Огонёк», «Орлятский круг» - поддерживают обстановку традиционного общения. Каждый ребенок на каждой смене всегда имеет право выбора тех дел, которые ему по душе! Для этого в лагере организована кружковая работа.

2.4. Содержательные и организационные особенности программы.

Режим работы лагеря строиться в соответствии с требованиями к организации жизни детей в лагере отдыха и оздоровления и инструктивными документами по организации детского отдыха и позволяет реализовать основную идею программы – предоставление каждому ребенку права выбора деятельности по интересам, наряду с общими (отрядными и массовыми) мероприятиями.

Режим работы.

8:00 - подъём

8:15 -8:30 - гигиенические процедуры

8:30 - зарядка общий сбор (линейка)….

9:00 - 9:30 - завтрак

9:45  - отрядная «Планёрочка»

 10:00–12:30 - оздоровительные процедуры

 12:00 - 12:30 -  отрядные мероприятия (прогулка) спортивные мероприятия

12:30 - приём минеральной воды

12:30 – 13:00 – «Хорошее время» (свободное время)

13:00 -13:30 - обед

13:30 -15:00 - «Тихое времечко» послеобеденный дневной отдых

15:00 - 16:00- кислородный коктейль.

16:00 – 16:30 - полдник

16:30 – 18:30 –«Кругосветка» (реализация проектов, модульных программ по   выбору ребенка в разновозрастных объединениях), общение с родителями, отрядные мероприятия «Час с отрядом», спортивные мероприятия

18:30 – прием минеральной воды

18:30 – 19:00 – заседания «Штаба лета», Советов: совет физоргов, совет журналистов, совет аниматоров.

19:00 – 19:30 –ужин

19:30 - 21:00 – массовые досуговые мероприятия

21:00 - второй ужин

21:15 - 22:00 – Отрядный огонёк, вечерний туалет

22:00 – отбой.

3. Активные формы деятельности. Модули.

Модуль 1. Я – человек, занимающийся спортом, ведущий здоровый образ жизни.
Физкультурно-оздоровительное направление.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Формирование мотивационной сферы детей, поведенческих реакций, направленных на сохранение и укрепление собственного здоровья через спортивные и оздоровительные мероприятия.	Повысить уровень знаний детей в области здорового образа жизни; - повысить мотивацию детей к выбору поведения, не наносящего ущерба здоровью, в том числе через максимальное включение собственного опыта детей; -сформировать личностное отношение к ценности: Я – человек, занимающийся спортом, ведущий здоровый образ жизни.	Физкультурно-оздоровительная работа в отряде: медицинские процедуры, прием минеральной воды и витаминизация блюд, игры на свежем воздухе, развлекательно-спортивные мероприятия,  проект «Школа здоровья». Массовые спортивные мероприятия: спартакиада лагеря, «Ориентирование», «Веревочный курс»,  полоса препятствий и др. Спортивные праздники: Ярмарка, Фестиваль игр, Мачт Века, День Нептуна, Олимпийские игры и др.  Кружковая работа: теннис, баскетбол, футбол, волейбол. Санитарно-просветительская работа с детьми, родителями, о вреде курения и наркомании, профилактика клещевого энцефалита, беседы о гигиене подростков, оформление в отрядах уголков здоровья.	Создание действительно здоровой среды обитания детей и подростков, позволяющей всем ребятам осознать, что именно хорошее здоровье для человека: -полезно, чтобы не болеть и радоваться жизни во всех ее проявлениях; -выгодно, потому что хорошее здоровье дает большие возможности для достижения жизненной цели, -интересно, потому что создаются неограниченные ресурсы для самосовершенствования и саморазвития, облегчаются общение, -престижно, потому что нет ограничений для выбора любого дела, любой цели в жизни.	Выступление агитбригад «Мы за здоровый образ жизни». Оформление в отряде экранов: «Утренняя зарядка»; «Чистюлька» (оценка санитарного состояния корпуса отряда); «Экран настроения» (отметки в цвете эмоционального состояния ребят); Турнирная таблица спортивных игр (отражение спортивных успехов отряда).
Модуль 2. Я – человек думающий, созидающий
Интеллектуальное и техническое направление.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Развитие творческих способностей, логического мышления, посредством интеллектуальных игр и занятиями техническим творчеством и элементарной исследовательской деятельности.	Реализовать программы: Клуб юных конструкторов, программа «Мастер шеф», Лаборатория юных исследователей. Обеспечить групповое и индивидуальное сопровождение детей в рамках реализуемых программ. Продемонстрировать личные и групповые результаты, содействовать формированию устойчивых интересов к данному направлению.	Массовые мероприятия: интерактивная игра «Где логика», фото-квест, защита проектов. Интеллектуальный праздник «Самый умный», шахматно-шашечные турниры.  Кружковая работа: «территория «Лего», «Мастер-шеф».	Дети овладели элементарными навыками интеллектуально-творческой деятельности: целеполагание, планирование, деятельность и анализ результатов. У детей сложились интересы для продолжения заниматься техническим творчеством, исследовательской деятельностью в рамках дополнительного образования. Сформировалась позитивное отношение к личностной ценности: Я – человек думающий, созидающий.	Ярмарка, выставка созданных технических моделей; игры отрядных команд  «Последний умник»,«Монополия», «Брей ринг», «Крокодил»; защита исследовательских проектов «7 минут славы».
Модуль 3. Я – человек творческий, создающий и ценящий прекрасное.
Художественное направление.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Формирование личностного ценностного отношения к своим творческим возможностям посредством участия в творческих конкурсах и освоения разнообразных художественных техник.	Реализовать право выбора занятием в рамках художественного направления: хореография, изобразительная деятельность, ДПИ и пр. Помочь освоить технические навыки в выбранном виде деятельности Создать ситуацию успеха в выбранном виде деятельности каждому ребенку через демонстрацию своих достижений в конкурсах, выставках, концертной деятельности и др. В рамках модуля реализуются программы: Творческая мастерская «Время творить», хореографическая и театральная студия.	Массовые мероприятия: тематические концерты, фольклорные праздники, конкурсы рисунков и поделок.  Кружковая работа: «Театр», «Хореография», «Время творить».	Ребенок удовлетворен результатами собственной художественно-творческой деятельности. Овладел первоначальными техническими навыками в выбранном виде деятельности. Результативное участие в конкурсном движении. Сформировалась позитивное отношение к личностной ценности: Я – человек творческий, создающий и ценящий прекрасное.	Участие в концертах и конкурсах. Демонстрация творческих работ (поделок, рисунков) в конце смены на мероприятии «Творческий базар».
Модуль 4. Я – человек активный. Я - стремлюсь к достижению поставленных целей.
Социально-педагогическое направление.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Формирование опыта продуктивного общения со сверстниками, развитие личностных качеств (активности, целеустремленности, желание участвовать в делах на благо других членов общества) и практических навыков в рамках выбранной деятельности.	Обучить проектированию и реализации игровых программ. Познакомить с основами журналисткой деятельности: выбор темы, выбор формы подачи материала, сбор материалов и его оформление. Развивать навыки организаторской деятельности, навыки самоорганизации. Воспитывать культуру досуговой деятельности.	В рамках модуля реализуются программы: «Школа юного блогера», Школа аниматоров «Без антракта», программа подготовки помощников вожатых «Агентство педагогических кадров».	Ребенок  определил для себя возможности использования полученных навыков в разнообразных жизненных ситуациях. Овладел основными способами ведения мероприятий, принял участие в разработке и практической реализации игровых программ в группе сверстников. Освоил навыки освещения деятельности лагеря в разных формах (статья, фоторепортаж, интервью).	Проведены Ярмарки игр «Играй город». Освещение жизни лагеря на стендах и сайте, подготовка материалов для СМИ. Создан личный блог. Участники Агентства педагогических кадров успешно работают в качестве помощников вожатых на отрядах. Сформировалась позитивное отношение к личностной ценности: Я – человек активный. Я - стремлюсь к достижению поставленных целей.
Модуль 5. Я – гражданин своего города, своей страны, любящий ее природу и заботящийся о ее сохранении .
Гражданско - патриотическое направление.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Развитие гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей посредством ознакомления с основами туризма, с историей родного города и края, через экологическое просвещение и организацию мероприятий приуроченных памятным датам.	Познакомить с основами туристической деятельности; Организовать экскурсии, просмотр познавательных фильмов для ознакомления с историческим прошлым и настоящим родного города и края; Активизировать участников Штаба лета для организации экологических акций, провести межотрядное мероприятие по защите экологических проектов.	В рамках модуля реализуются программы: юного туриста «Азбука туризма», познавательные экскурсии «Памятные места родного города».	Ребенок овладел первоначальными навыками туристической деятельности. Знает основные вехи развития родного города и края. Приобрел опыт участия в социально-оринтированных видах деятельности (акции, защита проекта). Сформировалась позитивное отношение к личностной ценности: Я – гражданин своего города, своей страны, любящий ее природу и заботящийся о ее сохранении.	Участие детей в мероприятиях: День государственного флага, День памяти и скорби акция «Свеча памяти», День русской народной культуры «Околица», Встреча с интересным человеком. Защита экологических проектов «Зеленая планета». Проведение акций «Чистый КЕДР», «Вторая жизнь хлама».
Модуль 6. Я – умею дружить, общаться.
Коммуникативное развитие, психическое здоровье.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Формирование психологически здоровой личности ребенка в условиях летнего лагеря, освоение навыков эффективного общения со сверстниками по достижению личных и общих целей.	Создать условия для самореализации детей, максимально полного их самораскрытия и самосовершенствования на групповых и индивидуальных занятиях с педагогом-психологом. Формировать положительный социальный опыт межличностных отношений у воспитанников со сверстниками и взрослыми. Обучить активным формам конструктивного общения, навыкам партнерского взаимодействия, умению отстаивать свои интересы в критических ситуациях. Способствовать развитию способности адекватного и наиболее полного познания себя и других людей и выстраиванию эффективных моделей взаимодействия. Формировать навыки самопознания, укреплять позитивную самооценку детей.	В рамках модуля реализуется программа: «Основы эффективного общения» (игры тренинги на сплочение, групповое взаимодействие, индивидуальное сопровождение педагогом-психологом детей с проблемами).	Ребенок овладел первоначальными навыками туристической деятельности. Знает основные вехи развития родного города и края. Приобрел опыт участия в социально-оринтированных видах деятельности (акции, защита проекта). Сформировалась позитивное отношение к личностной ценности: Я – гражданин своего города, своей страны, любящий ее природу и заботящийся о ее сохранении.	Новые конструктивные знакомства, заведенные в лагере и степень их дальнейшего развития (в т. ч. в после лагерный период) Развитие у детей навыков конструктивного взаимодействия Степень сплоченности групп, вовлеченных в программу. Количество и информационно-эмоциональная насыщенность положительных отзывов участников программы друг о друге и в целом о лагере.
Модуль 7. Я – люблю лагерь, умею жить по правилам лагеря.
Массовые мероприятия.
Цель:	Задачи:	Виды деятельности	Ожидаемые результаты:	Практическая демонстрация результатов:
Ссоздание единого пространства взаимодействия всех участников программы, формирование позитивного настроя на происходящие события смены и имиджевой культуры лагеря.	Обеспечить качественную подготовку и организацию, а также ценностно-смысловое содержание всех массовых мероприятий лагеря. Создать единые требования и культуру проведения массовых мероприятий. Развивать корпоративную культуру участников программы. Вовлечь в работу волонтеров и актив лагеря (Штаб Лета) в планирование деятельности, в изучение удовлетворенности отдыхом в лагере.	В рамках модуля реализуются мероприятия: праздники открытия смены «Поехали» и закрытия смены «До свидания или Обещаем вернуться!», смотр отрядных мест (гостевания) «Обычай быть другом»; встречи с интересными людьми, отдыхающими в МЦ «Кедр» «Откровенный разговор», вечер театра.	Ребенок овладел первоначальными Качественная подготовка всех массовых мероприятий Удовлетворенность отдыхом у не менее 95% детей	Участие детей в мероприятиях: Демонстрация творческих работ (поделок, рисунков) «Творческий базар». Участие в заключительном концерте, итоговые соревнования по основным видам спорта «Все на матч!», итоговые межотрядные огоньки «Узелки на память или Огонек пожеланий».

3.1. Структура деятельности органов самоуправления

3.2. Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря ООО МЦ «Кедр» с другими организациями и учреждениями.

4. Условия реализации программы

4.1. Кадровые условия

№	Должность	Функциональные обязанности
1.	Начальник смен	разработка методической основы игровых моделей программ смен; организация педагогической и методической работы лагеря; подбор временных педагогических кадров; проведение инструктивных курсов для вожатых; оформление отчетной документации по реализации программ.
2.	Педагог - организатор	работа по реализации программ смен; работа с органами детского самоуправления центра; разработка, подготовка и проведение коллективно - творческих дел; анкетирование, тестирование, психолого-педагогические наблюдения за участниками программы. оказание практической помощи вожатым в подготовке и проведении отрядных и вечерних мероприятий; разработка, подготовка и проведение вечерних мероприятий.
3.	Вожатый	организация жизнедеятельности своего отряда, планирование работы в течение смены, ведение педагогической документации (дневника вожатого); контроль соблюдения режимных моментов, личной гигиены каждого ребенка; оказание помощи медицинским работникам в выявлении заболевших детей и выполнении медицинских назначений.; контроль соблюдения формы одежды, обуви по сезону; в первые дни заезда - за щадящим режимом физических и эмоциональных нагрузок на детей; наблюдения за сменой настроения детей.
4.	Инструктор по физической культуре	проведение утренней зарядки, спортивных часов и соревнований; организация и проведение купания детей; контроль соблюдения режима водных и солнечных процедур; контроль правильного использования, сохранности спортивного инвентаря.
5.	Медицинский работник	планирование и организация лечебно- оздоровительной, профилактической и санитарно- просветительской работы. Осуществление медицинских осмотров. Наблюдение за состоянием здоровья детей, ведение документации.  Контроль работы пищеблока. Ежедневный амбулаторный прием с целью оказания первой медицинской помощи, выявление заболевших детей, организация лечения и уход за детьми. Осуществление контроля за санитарным состоянием пищеблока, этажей, территории лагеря.

Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией лагеря. Перед началом работы лагерной смены проводится семинар для всех участников программы. На каждом отряде работают два воспитателя. Все участники воспитательного процесса проводят работу по согласованному и утвержденному плану-сетке. План-сетка утверждается на педагогическом Совете. Педагоги-организаторы несут ответственность за жизнь и здоровье детей на массовых мероприятиях, выполнение учебно-воспитательного плана и программы в целом. Воспитатели занимаются организацией отрядной жизни, несут ответственность за жизнь и здоровье детей во всех режимных моментах, за качество проведения отрядных дел и участие в общелагерных делах. Все педагоги руководствуются в своей деятельности должностными инструкциями и инструкциями охраны труда

4.2. Административно-методические условия

1.  Педагогические совещания, планерки:

1.1. Инструктивно-методическое совещание для всех работающих в течение смены

1.2. Установочный педсовет «Знакомство с программой, утверждение сеток мероприятий»

1.3. Планерки по итогам организационных периодов – подведение итогов, анализ (орг. период – 4 день смены, основной период – 14 день смены)

1.4. Ежедневные планерки по обеспечение качества работы смены и решения организационных вопросов

1.5. Итоговое совещание «Итоги работы смены по программе»

2.  Работа с педагогическими кадрами

2.1. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

2.2. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

2.3. Семинар «Взрослые игры для детей», консультация для начинающих воспитателей «Особенности организации оздоровительно-образовательной деятельности детей разных возрастных групп в условиях загородного лагеря».

3. Организация внутреннего контроля.

3.1. Собеседования по содержанию отрядной работы на смене (перед началом каждой смены)- методист.

3.2. Проверки отрядных планов (ежедневно) – старший воспитатель.

3.3. Контроль за функционированием внутрилагерных служб (ежедневно) – руководители служб.

3.4. Собеседования по итогам периодов смены – заместитель директора по ВР, педагог организатор, старший воспитатель.

4.3. Материально – технические условия

            Расположен  детский оздоровительный лагерь в черте города, в 6-ти этажном кирпичном здании МЦ «Кедр»,  огороженном благоустроенной зоной, засаженной деревьями, декоративными кустарниками, цветниками. На территории есть детская игровая, футбольная, волейбольная и баскетбольная площадки. В здании - зимний сад, теннисный стол, игровые комнаты, комнаты для кружковой работы.

Проживание в номере, состоящем из 2-х жилых комнат (по 3 места в каждой), душа и санузла. У каждого отряда имеется свой уютный холл с мягкой мебелью и плазменным телевизором.

Для успешной реализации оздоровительной программы  в МЦ «Кедр» имеется необходимое медицинское оборудование:

-оборудованный медицинский изолятор для осуществления контроля за физическим состоянием здоровья детей и оказания первой медицинской помощи.

-водолечебница состоящая из: зала лечебных душей (циркулярный душ, восходящий, душ Шарко), зала лечебных ванн (кислородная, жемчужная, скипидарная, йодобромная, бишофитовая, вихревая, 4-х камерная гальваническая, гидромассажная);

-современный набор физиотерапевтического оборудования.

Для организации мероприятий с детьми:  разнообразное спортивное оборудование (мячи, скакалки, обручи, городки, бадминтон, теннисные ракетки, бумеранги и др.), костюмы.

Для организации досуга в отряде: магнитофон, телевизор, компьютер, настольные игры, канцелярские принадлежности, книги и методическая литература.

4.4. Список Литературы

        1. Ангерчик Е. В гости к лету . Праздник в школе. -2010.

2. Аракелян Юлия Анатольевна. Территория лета - легко, если ты активный!

3. Белов В. Гибкий адаптивный подход к построению программы лагерной смены . Воспитание школьников. - 2009.

 4. Вараксин, Владимир Николаевич. Организация отдыха и досуговой

деятельности детей : пособие для работников детских оздоровительных

центров  2006.

5. Горелова Е. В. Организация летнего профильного лагеря "Агентство

добрых дел" как средство гражданско-патриотического воспитания

младших школьников. Внешкольник. - 2010.

6. Григорьев, Сергей. Золотые идеи педагогики каникул. Народное образование. - 2008. - № 3.

7. Дик, Николай Францевич. Организация летнего отдыха и занятости детей: книга современного руководителя , 2006.

8. Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработка занятий,

развивающие программы, проекты, тематические смены. Авт.-сост. Е. А.

Радюк, 2008.

9. Миновская, Ольга. Логика лагерной смены: событийность и

повседневность. Народное образование . - 2009.  N 3.

10. Педагогика каникул. Статьи о деятельности летних детских лагерей

 Народное образование. - 2001. - N: 3

11. Рыбинский, Е. М. Научно- методические основы летнего отдыха

Народное образование. - 2000. - N: 4-5

12. Рынкевич, Ирина Михайловна. Педагогический "изюм" для тех, кто

собирается работать в лагере . Народное образование. - 2010.

13. Сергеева Н. Арт-педагогика каникул. Народное образование. - 2008. - N 3.