«Ценностные приоритеты нравственно – патриотического воспитания у
дошкольников
в современной образовательной среде»
Подготовила Андрющенко Н.В.
Патриотические чувства, чувства гражданственности –
доступны ли они детям дошкольного возраста?
Чувства патриотизма и гражданственности многогранны по содержанию. Из опыта
работы в данном направлении, можно дать утвердительный ответ: малышам доступно
чувство любви к родным местам, родной природе, к своей Родине. Начало
патриотизма, рождённое в познании, формируется в процессе целенаправленного
воспитания.
Важнейшим периодом становления личности, когда закладываются предпосылки
гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и
культуре является дошкольный возраст.
Податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений - характерно
для дошкольного периода.
Фундаментом для развития личности является то, что усвоено в этот период –
знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера.
На каждой возрастной ступени, а это необходимо учитывать, ребёнок приобретает
важнейшие человеческие качества. Целостное восприятие окружающего мира,
наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное
эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и
переживаниям, развиваются только при правильном воспитании в дошкольном
возрасте. Не сформированные надлежащим образом такого рода качества трудно
будет восполнить позднее, а подчас и невозможно.
Пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, формировать с первых шагов
у детей черты характера, благодаря которым он станет человеком и гражданином
общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной
улице, городу или селу; чувство гордости за достижения страны; любовь и уважение
к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребёнку
явлениям общественной жизни – задача педагогов и родителей.
Задачи патриотического воспитания:
1.
Воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду,
улице, городу, селу.
2.
Формирование бережного отношения к природе и всему живому.
3.
Воспитание уважения к труду.
4.
Развитие интереса к русским традициям и промыслам.
5.
Формирование элементарных знаний о правах человека.
6.
Расширение представлений о городах России.
7.
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
8.
Развитие чувства ответственности и гордости за достижение страны.
9.
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам.
Так как процесс нравственно – патриотического воспитания сложный и длительный,
то решать данные задачи необходимо во всех группах, в разных видах детской
деятельности и по разным направлениям: непосредственно образовательная
деятельность, игры, труд, быт.
Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения и привязанности к семье, к
членам семьи – матери, отцу, бабушке и дедушке. Первостепенное значение для
воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеют корни, связывающие его
с родным домом и ближайшим окружением. Воспитывая любовь к семье, мы думаем,
что уже тем самым прививаем любовь к Родине. Это ошибочное предположение.
Известны случаи, когда преданность своей семье, своему дому уживается с
безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно,
чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи: знают ли
они, что бабушка и дедушка имеют награды, медали? Знаменитые предки – кто они?
Для воспитания нравственно – патриотических качеств важно показывать через
большое малое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех
людей. Только так организованная работа будет способствовать правильному
развитию микроклимата в семье, воспитанию любви к своей стране.
Знакомство с детским садом, своей улицей, селом или городом, а затем и со
страной, её столицей и символикой происходит постепенно. Получаемые ребёнком
впечатления: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд
людей, традиции, общественные события и т. д., должны быть для него доступные,
яркие, привлекать внимание и вызывать интерес.
Педагог, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, обязан
сам его хорошо знать, рассказы должны быть продуманы.
Только в результате длительного, целенаправленного воздействия у ребёнка
проявляются чувства восхищения своим городом, селом, своей страной.
Слова В. А. Сухомлинского «Красота родного края, открывающаяся благодаря
сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и
чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет
своими истоками красоту» -как нельзя точно отражают специфику и суть работы
педагогического коллектива детского сада в работе по патриотическому воспитанию
детей.
Формирование знаний о бережном отношении к природе и всему живому должно
проходить с учётом возможности детей и особенностей природного окружения.
Педагоги в разнообразных формах – непосредственно образовательная деятельность,
экскурсии, труд, наблюдения, игры, дают детям элементарные знания в
соответствии с программой, в определённой последовательности, развивая при этом
их познавательные интересы и способности.
Рассказывая о профессиях, воспитатели объясняют детям, какую пользу приносит
труд людям. В каждую вещь, будь то игрушка, книга, построенный дом или
испечённый хлеб, много людей вкладывают свою любовь, старание, терпение.
Повсюду совместно трудятся люди разных национальностей. Педагоги рассказывают
детям о своей работе, о том, что нравится в своём труде. Во время экскурсий на
почту, в магазин, библиотеку дети получают представление о работе общественных
учреждений, где труд объединяет людей, требует от них слаженности, знания
своего дела.
В детском саду дети трудятся на игровых и спортивных площадках – убирают
камешки, веточки, оказывают посильную помощь взрослым в огороде при сборе
урожая. Также принимают участие в труде по благоустройству и озеленению своего
двора вместе с родителями.
Произведения устного творчества разных народов, передают от поколения к
поколению основные нравственные ценности: добро, трудолюбие, дружбу и
взаимопомощь и формируют любовь к традициям своего народа. В работе с детьми
широко используются все виды фольклора – сказки, песенки, пословицы и
поговорки, хороводные игры. Фольклор является источником познавательного и
нравственного развития дошкольников.
Немаловажное значение в приобщении детей к народной культуре занимают народные
праздники и традиции. Из них дети узнают о накопленных веками наблюдениях за
характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц,
насекомых, растений. Эти наблюдения связаны с трудом и различными сторонами
общественной жизни человека во всей её многообразии.
При ознакомлении дошкольников с бытом, традициями, отдельными историческими
моментами необходимо использовать не только художественную литературу,
иллюстрации и т. д., но и нужно показывать национальные костюмы, старинную
посуду и мебель, орудия труда и т. д. Для этого желательно посещать музеи,
специальные помещения в детском саду. Именно здесь для ребёнка открывается
возможность первого проникновения в историю быта родного края.
У ребёнка с рождения появляются права, которые являются не менее важными и
обязательными, чем права взрослых людей. Детям сложнее защитить свои права
самим, поэтому в международной практике уделяется много внимания
законодательству, посвящённому защите их основных индивидуальных прав.
В 1989 году была принята Международная Конвенция о правах ребёнка. Она признала
права детей наравне с взрослыми. Россия присоединилась к Конвенции и приняла
все её положения.
Основные положения Конвенции о правах ребёнка:
Государство
принимает на себя обязательства по охране жизни, здоровья, благосостояния
ребёнка. Они признаются объектом особой заботы.
Права
ребёнка, продекларированные Конвенцией:
-
право на семью,
-
право на защиту и заботу государства, если нет родителей или они не могут
выполнять свои обязанности,
-
право на равенство,
-
право на образование,
-
право на свободное выражение своих мыслей,
-
право на собственное мнение,
-
право на имя и гражданство,
-
право на получение информации,
-
право на защиту от насилия и от жестокого обращения,
-
право на медицинское обслуживание,
-
право на отдых и досуг,
-
право на защиту государства в случае особых потребностей, например, при
инвалидности.
Педагоги в игровой форме знакомят дошкольников с их правами: проводят
викторины, развлечения, творческие занятия, позволяющие детям осознать
значимость каждого ребёнка в обществе.
Дети с дошкольного возраста должны знать не только о своих правах, но и об
обязанностях. Они должны хорошо понимать, что окружающие тоже имеют права,
которые нельзя нарушать.
Знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном,
флагом и гербом государства, является продолжением работы в их нравственно -
патриотическом воспитании.
Рассказывая детям о других городах, необходимо подвести к пониманию того, что
каждый город - частица нашей Родины, повсюду трудятся люди, везде соблюдаются
традиции, повсюду живут люди разных национальностей, люди берегут и охраняют
природу, есть общие профессиональные и общественные праздники.
Огромное значение в нравственно – патриотическом воспитании имеет пример
взрослых, в особенности близких людей. Рассказывая о фактах из жизни дедушек и
бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых
подвигах, необходимо прививать такие понятия, как «долг перед Родиной», «любовь
к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т. д. Дети должны
понять, что мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих
героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их именами названы города, улицы,
площади, в их честь воздвигнуты памятники.
Если в городе или селе есть исторические места или достопримечательности,
памятники, организуются экскурсии к ним. Дети узнают, как чтят память погибших
воинов. С дошкольниками можно совершить увлекательное путешествие по глобусу,
карте или фотографиям.
К
концу дошкольного периода дети должны знать:
-
нашу страну населяют люди разных национальностей;
-
у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и культура;
-
каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т. д.
Учитывая возрастные особенности детей, педагоги применяют игровые приёмы,
которые важны как для повышения познавательной активности дошкольников, так и
для создания эмоциональной атмосферы во время занятий, игры.
Обязательное условие воспитания начал патриотизма - забота воспитателей о том,
чтобы непосредственно – образовательная деятельность должна быть связана с
детской деятельностью и практическими делами. Результат своей работы педагоги
увидят тогда, когда дети превратятся из зрителей в наблюдателей и слушателей, в
активных участников.
Успех патриотического воспитания зависит не только от той атмосферы,
которая
царит в детском саду, но и от родителей и семьи. Узнавая историю своей семьи,
дети начинают сопереживать, внимательнее относятся к своим историческим корням.
Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению
к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
«В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин. Всё, что
совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», -
эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с
детьми, и с их родителями.
Для эффективной работы по воспитанию патриотизма дошкольников воспитатели
детского сада устанавливают доверительные деловые контакты с членами семьи
воспитанников; обучают способам общения с детьми; обеспечивают регулярное
взаимодействие дети – воспитатели – родители; вовлекают членов семьи в
педагогический процесс и создание предметно – развивающей среды.
Обобщая сказанное, можно заключить, что воспитание нравственно – патриотических
качеств у дошкольников возможно только при планомерной, систематической и
разнообразной работе; при усилиях детского сада и семьи и ответственности
взрослых за свои слова и поступки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.