Центр личностного общения как форма нравственного воспитания дошкольников

Центр личностного общения как форма нравственного воспитания дошкольников.

      Навыки общения формируются у человека с ранних лет. Как обеспечить ребенку комфортное существование среди сверстников? Как оградить его от горечи и одиночества, чтобы он был окружен друзьями не только в детстве, но и в зрелом возрасте?

      В нашей группе были созданы все условия для того, чтобы дети могли доверчиво полагаться на постоянную заботу и поддержку со стороны взрослых; охотно и непринужденно могли общаться со сверстниками, ожидая с радостью встречи с ними; дружно играть с ребятами, делиться со взрослыми своими радостями и огорчениями.

     Важной частью работы является организация в группах уголка «Централичностного общения». Это оформление и оборудование группы, реализующее на практике принцип представленности каждого ребенка и взрослого в предметно-развивающей среде групповой комнаты. Принцип представленности в среде – обозначает, что «включая» частички своей личности в образовательное пространство группы, где он находится в течении всего дня, ребенок «обживает» это пространство, «пристраивает» его себе. Тем самым достигаются 2 основные цели:

·        Эмоциональный комфорт

·        Пробуждение и рост самосознания

     Центр личностного общения в нашей группе оснащен следующим материалом:

·        Групповая фотография «Моя группа»

·        Панно «Мое настроение»

·        Коробочка «добрых дел»

·        «Банк идей»

·        Музыкальные произведения

·        Подбор сказок, рассказов и атрибутов к ним

·        «Сокровищница», где хранятся детские ценности

·        Выставка коллекций

·        Фотоальбом «Моя семья» и др.

    В работе центра личностного общения заложены традиции, которые помогают формированию и закреплению нравственных качеств и правил культуры: утренний сбор, сладкий вечер, подведение итога дня. Традиционным является и материал для коррекции межличностых отношений, в частности для работы по разрешению детской конфликтности: «коврик дружбы», «коробочка-мирилочка», «копилка добрых дел», перечень правил поведений.

    В начале каждого дня дети собираются в круг, чтобы поприветствовать друг друга (разные способы приветствия), обсудить планы на день (чем мы сегодня будем заниматься, поиграть в любимые игры (на сплочение)). В конце дня мы проводим итоги дня («чем тебе запомнился этот день?»).

Здесь мы обсуждаем те или иные поступки, учимся элементарным правилам поведения, решаем конфликтные ситуации, делимся своими впечатлениями.

Теплоту во взаимоотношения вносит традиция празднования в группе дней рождения детей.

     Для того, чтобы научить своих воспитанников строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам, мы предлагаем детям проблемные ситуации, разрешение которых помогает им во владении определенными коммуникативными навыками, им сюжеты для игр – драматизация различного содержания (например, «отнял игрушку», «толкнул», «нечаянно разрушил постройку товарища» и др.)

     Оценивая разыгранные сюжеты, мы знакомим детей с качествами, помогающими дружбы; учили детей давать оценку себе и другим; обсуждали с детьми такие качества, как правдивость-лживость; внимательность-равнодушие; смелость-трусость; щедрость-жадность и их роль в дружбе.

Беседы и разговоры с детьми на этические и нравственные темя стали традицией нашей группы.

      Систематическая работа в центре личностного общения показала, что дети более уверенно чувствуют себя в группе сверстников, успешно реализуют свои возможности, умеют договариваться, согласованно действуют, учатся решать конфликтные ситуации.