Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Тесты по литературе и русскому языку для студентов нефилологов

Тесты по литературе и русскому языку для студентов нефилологов

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Апшеронский лесхоз-техникум» Краснодарского края










Методическое пособие по русскому языку

Самостоятельная работа по разделам русского языка

для студентов 1 курса очного отделения специальностей: « Лесное и лесопарковое хозяйство», « Право и организация социального обеспечения»,

« Туризм», « Землеустройство»,

« Экономика и бухгалтерский учет»





















Апшеронск

2013




Одобрена: Утверждаю

Цикловой методической комиссией Заместитель директора

дисциплин: Общеобразовательных, ОГСЭ и ЕН по учебной работе

протокол № ____ от _______________ г. ____________ Марченкова О.В.

Председатель:

_________________ Яценко М.М. «___» _____________ 2013 г.


Разработчик:

Арутюнова С.А. преподаватель ГБОУ СПО «Апшеронский лесхоз-техникум» КК

Рецензент:

Жукова Н.А.преподаватель ГБОУ СПО «Апшеронский лесхоз-техникум» КК





Аннотация


Данное методическое пособие является результатом многолетней практики преподавания русского языка и содержит дидактический материал, который помогает в комплексе повторить теорию языка и выработать орфографические и пунктуационные навыки и умения. Пособие дает возможность варьировать задания, применяя их в конкретной ситуации самостоятельной подготовки к обычным урокам и урокам контроля успеваемости.

















Введение.

В данное методическое пособие «Самостоятельная работа по русскому языку для студентов 1 курса» включены упражнения различные по типу и стилю, что соответствует программе по развитию речи для 1 курса СПО.

Важность создания данного пособия продиктована следующими целями:

- формирование и развитие функциональной грамотности студентов;

- формирование и развитие культуры речи;

- воспитание и поддержка интереса к изучению русского языка;

- развитие ключевых компетенций студентов ( одна из важных учебно – познавательная);

- организация самостоятельной работы студентов.

Данные упражнения можно с успехом использовать как дидактический материал на различных этапах обучения.

Учитывая, что объем материала велик, возможно выполнение отдельных заданий, так же как и оценивание каждого вида работы отдельно. Некоторые тексты содержат творческую работу студентов, которую следует оценивать отдельно.
































Содержание

Введение стр. 3

Типовые упражнения для закрепления изученного материала на уроках

русского языка стр.5-32

Список использованной литературы стр. 33

Методические рекомендации для студентов стр.34-37

Заключение стр.38

Тестовые задания для самопроверки стр.39 -60









































Типовые упражнения для закрепления изученного материала на уроках русского языка

Раздел 1

ЛЕКСИКА

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, вомонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.


Задание 1. Пользуясь толковым словарем русского языка, укажите лексическое значение слов.


Безответный, безответственный; дипломат, дипломант; континент, контингент; невежа, невежда; представить, предоставить; факт, фактор; этикет, этикетка; эскадра, эскадрилья; эффектный, эффективный; экономный, экономичный.


Задание 2. Определите вид омонимов (лексические омонимы, омоформы, омофоны, омографы).

Электрический ток – глухариный ток; почитать книгу – почитать старших; край поля – распаханные поля; нефтяная компания – избирательная кампания; темно-зеленые ели – ели из одного котелка; книжные полки – полки выстроились на плацу; лечу самолетом – лечу внушением; злой рок – согнуть в бараний рог; кислая мина – противотанковая мина; черный ворон – стая ворон.


Задание 3. К данным словам подберите синонимы и составьте с ними словосочетания или предложения.

Говорить, хотеть. Труд, храбрый, холод, большой, блестеть, бросать, враг, бояться.


Задание 4. Подберите антонимы к употребленным в словосочетаниях прилагательным.

Активный человек; быстрое движение; зимний день; торопливая походка; конкретное существование; разнообразные занятия; замысловатая фраза; широкий канал; толстая книга; мужественный поступок.


Задание 5. Составьте предложения, используя в них данные словосочетания в их прямом значении и переносном – в роли фразеологизмов.

Образец: куры не клюют – Этот корм наши куры не клюют. Он всем старался показать, что у него денег – куры не клюют.

Опустить руки; сесть в лужу; плыть по течению; открыть глаза; показать нос; поставить в тупик; попасться на удочку; открывать новую страницу; пускать пыль в глаза; водой не разольешь (не разлить).































Раздел 2

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.


Задание 1. Прочитайте пары слов и определите, одинаково ли в них количество звуков.

Бал – боль; вес – весь; горка – горько; лед – льет; мылкий – мыльный; пена – пеня; ранка – нянька; сад – сядь; сесть – съесть; угол – уголь.


Задание 2. Произведите фонетический разбор слов по плану: 1) разделите слова на слоги, поставьте ударение; 2) затранскрибируйте слово; 3) определите количество букв и слогов; 4) дайте характеристику гласных и согласных звуков.

Образец: посев

  1. В слове два слога: по-сЕв; ударение падает на второй слог.

  2. [п а с’ е в ]

  3. В слове пять звуков и пять букв.

  4. [п] – согласный, взрывной, губной, глухой, твердый, обозначен буквой п;

[а] – гласный, безударный, среднего ряда, нижнего подъема, обозначен буквой о;

[с’] – согласный, щелевой, зубной, глухой, мягкий, , обозначен буквой с;

[э] – гласный, ударный, среднего ряда, среднего подъема, обозначен буквой е;

[ф] – согласный, щелевой, губной, глухой, твердый, обозначен буквой в.

Единение, завьюжить, косьба, объединение, съезд.


Задание 3. Перепишите слова в алфавитном порядке.

Брошюра, влияние, вложить, владение, двойной, издать, класть, пресс-конференция. Костный, шлифовка, звереныш, линолеум, жнивье, мрачный, костлявый, глубокий, ржавый, створка, брошка, влететь, клейкий, костяной, монтаж, двойственный, глубина, клубок, ржаной, зверолов, мрамор, время, путешествие, ствол, изгнать, зверский, восполнить, монография, гнездо, путеобходчик, звериный, костистый, ноль. Экран, фильм, якорь, адрес, тупик, чердак, окно, холст, юг, щель, емкость, цена.


Задание 4. Поставьте ударение в словах.

а) агрономия, аналог, бензопровод, валовой, вербовщик, верование, ветеринария, гастрономия, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, дремота, духовник, жалюзи, задолго, знамение, изредка, индустрия, каталог, квартал, коклюш, кулинария, крашение, кремень, ломота, мышление, некролог, немота, нормировать, обеспечение, отрочество, процент, пуловер, ремень, симметрия, селянин, статуя, столяр, таможня, танцовщик, украинец, умерший, упрочение, щавель, электропровод;

б) валовой, избалованный, килограммовый, красивее, кухонный, оптовый, погнутый, премированный, подростковый, сливовый, ;

в) втридорога, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле;

г) баловать, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, подбодрить, принудить, принять, убыстрить, усугубить, черпать.





























Раздел3

ОРФОГРАФИЯ

Орфография - раздел языкознания, который изучает правила, устанавливающие единообразие способов передачи речи на письме.

Правила орфографии могут строиться на базе различных принципов – фонетического, традиционного и морфологического.

Основным принципом русской орфографии является морфологический. Он определяет такое письмо, при котором сохраняется единообразное написание морфем (приставок, суффиксов, окончаний) независимо от их звучания в том или ином случае. Например, ход – ходить – находка – выход

В различных фонетических положениях морфема ход – звучит по-разному, но в соответствии с морфологическим принципом всегда обозначается одними и теми же буквами.

В соответствии с морфологическим принципом пишется одинаково большинство приставок (до-, от-, под-, над-), суффиксы и окончания. Этот принцип связывает отдельное слово с родственными ему словами.

Однако морфологический принцип не охватывает всех без исключения написаний. Есть случаи, когда написания не подчиняются ему и даже противоречат. Поэтому наряду с морфологическим выделяются: традиционное (историческое) написание, фонетическое и дифференцирующее.

Традиционное написание. По этому принципу слово пишется так, как оно писалось в старину или как в том языке, из которого оно заимствовано. Этот принцип иногда называется историческим, т.к. традиционные написания складывались исторически, некоторые из них могут быть объяснены действием исторических фонетических закономерностей.

Например, написание жи-, ши- отражают историческую мягкость шипящих ж и ш.

Иногда эти написания называют этимологическими, т.к. они отражают историю слов. Но традиционные написания не всегда отражают этимологию слов, а часто прямо противоречат ей: завтрак < завтрок (заутрок, утро); калач < колач (около); стакан < стокан (сток, стечь)

Традиционный принцип написания состоит в сохранении написаний, не объяснимых с точки зрения современного произношения или современного строения слова. Эти написания запоминаются.

Фонетический принцип определяет такое письмо, в котором буквами последовательно обозначаются реально произносимые в каждом конкретном случаи звуки, т.е. опорой для правописания является произношение. Фонетический принцип используется в сербском, белорусском, частично в русском языках. По этому принципу в русском языке пишутся:

а) конечные согласные в приставках на з /c: безоблачный, безрадостный, бесполезный;

б) правописание о или а, в приставке раз- / рас-, розыск – разыскать, россыпь – рассыпать;

в) ы после ц: цыган, огурцы, синицын.

Дифференцирующее написание – это написание двух слов или форм, которые фонетически совпадают, но имеют разные значения, т.е. являются омофонами: рос (роса) – роз (роза), стыла – (стыть) – с тыла (тыл), поджог (сущ.)- поджег (глагол).

Кроме правил передачи звуков (фонем) буквами в составе слов и морфем, орфография изучает также правила слитного, дефисного и раздельного написания слов, правила употребления прописных и строчных букв, правила переноса слов с одной строки на другую, также правила графического сокращения слов.



Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

  1. Наступление разв..валось по всему фронту. 2. Волосы разв..вались на ветру. 3. Раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. Раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. Скр..пите разрозненные листы. 6. Не скр..пите перьями. 7. Осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. Глаза сл..пались от усталости. 9. Усевшись у костра, ребята зап..вали в..селые песни. 10. Лекарство зап..вают водой. 11. Лесоруб закл..нил топор. 12. Зря не кл..няти судьбу. 13. Нельзя об..жать слабых. 14. Попробуйте об..жать эту территорию. 15. Не так легко ст..чать сапоги. 16. Нужно было сч..иать зазубрину на ноже.


Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные гласные е или и. Сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов.

Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку; пр..ехать на ярмарку.



Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Выб..раю подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга; зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; прл..гаются документы; пробирались в зар..слях;

рука к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски; уб..раю комнату; ум..рать от болезни.


Задание 4. Спишите, вставляя пропущенные гласные.

Деш..вые товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова; ш..лковая ш..рстка; щ..лканье соловья;


Задание 5. Выпишите в левый столбик слова, в которых пропущена буква з, а в правый – слова, в которых пропущена буква с.

..жить со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы; неи..черпаемые богатства; ни ..ги не видно; пылкое во..звание;

ра..фасовать продукты; чре..вычайный съезд.


Задание 6. Перепишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренное слово, в котором за корнем следует гласный.

Образец: устный – уста.

Вкусный, властный, горестный, доблестный, интересный, корыстный, косный, костный, местный, ненавистный, ненастный, опасный, послать, постлать, прелестный, свиснуть, свистнуть, словесный, солнце, ужасный, участвовать, хлестнуть, хрустнуть, чествовать, чудесный, явственный, яростный.


Задание 7. Объясните правописание прописных букв в именах собственных.

1. До сих пор сохраняет свое значение Далев словарь. 2. В университете проводятся Ломоносовские чтения. 3. Переломным моментом в Северной войне была Полтавская битва. 4. Восьмого марта отмечается Международный женский день. 5. Полеты с Земли на Луну теперь уже не кажутся фантастическими. 6. В Ясной Поляне организован музей Л.Н. Толстого. 7. Рядом с Петиным ружьем лежала Лизина кукла. 8. Пьеса «Власть тьмы» написана Л.Н. Толстым. 9. Туристы прошли по Военно-Грузинской дороге. 10. В Российской международной академии туризма для студентов организованы зарубежные стажировки.























Раздел 4

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.



Задание 1. В данных словах выделите корни и укажите чередования гласных и согласных.

Образец: замыкать – замкнуть (ы – ( ), ловить – ловлю (в- вл).

Кормить – кормление, лицо – лик, сон – сна, купить – купил, дивиться – удивление, увлечь – увлекать, друг – друзья – дружба, простить – прощение, свобода – освобождение, поместить – помещик, предлагать – предложение, опровергнуть – опровержение, опись – опишу, обособить – обособление, день – дня, беру – брать.


Задание 2. Укажите производящую основу каждого из данных слов.

Образец: артистка – артист, обязательный – обяза-ть.

Соученик, нарушитель, овсянка, лиственница, музыкальность, разглядеть, багажник, беглость, пильщик, двигатель, требовательный, соломенный, безыдейный.


Задание 3. Определите, каким способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным, сложением) образованы слова.

Антиобщественный, бумажник, верность, влить, водокачка, вузовец, высь, глинистый, дочитывать, законодатель, закричать, МГУ, общественный, паровоз, подосиновик, подстаканник, пылесос, самокритика, сберкасса, темь, ТЮЗ.


Задание 4. Заполните таблицу: распределите слова в зависимости от способа словообразования.


Благодаря (за помощь) – благодаря (помощи), вышеуказанный, край (крайний) – край (краевой), коса (косить) – коса (косичка), легкораненый, малограмотность, мороженое, нижеподписавшийся, неизвестный, раненый, соломинка, столовая, тотчас, труднопроходимый, умалишенный, честолюбие,


Задание 5. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов.

Автобусный, автомашина, изобретатель, кто-нибудь, милостыня, миллиметр, министерство.






































Раздел 5

МОРФОЛОГИЯ

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.



Имя существительное


Задание 1. Прочитайте предложение и укажите, какие части речи в них использованы.

Образец: Но, увы, сквозь эту пыль, залеплявшую оба глаза, не было видно ничего, кроме блеска ослепительных молний.

  1. Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что она знает, как будет несчастлив отец, ежели Андрей уедет, не помирившись с ним (Л.Н.. Толстой). 2. Газет он не получал, ни с кем в переписке не состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал Петенька, ниоткуда иметь не мог (М.Е. Салтыков-Щедрин). 3. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею (Н.А. Некрасов).


Задание 2. Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду.

Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, Брно, буржуа, драпри, жалюзи, зебу, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти, кули, Купала, леди, марабу, Миссисипи, Онтарио, Ориноко, па, пони, портье, протеже, рагу, регби, рондо, трио, фламинго, Франсуа, Франсуаза, фрау, хинди, Чили, эсперанто.


Задание 3. Перепишите существительные, распределяя их на три группы: 1) имеющие только форму единственного числа; 2) имеющие форму только множественного числа; 3) имеющие обе числовые формы.

Образец:


Ивняк, краска, субтропики, Чебоксары, кусачки, аппаратура, аспирин, чернила, сани, выжимки, пробел, рецензия, белье, зверье, мошкара, смола, тальк, сушняк, дичь, зелье, храбрость, воронье, жмурки, возня, полотно, садовник, ртуть, колготки, стропила, хлопья, ученик.


Задание 4. Прочитайте текст. Найдите в нем существительные и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п. ед.ч.); 2) постоянные признаки: собственное/ нарицательное, одушевленное/неодушевленное, род, склонение; 3) постоянные признаки: падеж, число.

Образец: Левинсон глубоко верил в то, что движет людьми не только чувство самосохранения, но и другой не менее важный инстинкт.

Левинсон – нач.ф. Левинсон, собств., одуш., м.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.

людьми – нач.ф. человек, нариц., одуш., м.р., 2-е скл., тв.п., мн.ч.

чувство – нач.ф. чувство, нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.

самосохранения – нач.ф. самосохранение, нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., род.п., ед.ч.

инстинкт – нач.ф. инстинкт, нариц., неодуш., м.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.


В течение нескольких секунд пастушонок и Метелица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица с деланным равнодушием, пастушонок – со страхом, сочувствием и жалостью. Потом парнишка перевел взгляд на начальника эскадрона, задержался на нем, на мгновенье точно одервенев, потом – на мужика, державшего его за руку и выжидательно наклонившегося к нему, - вздохнул глубоко и тяжко и отрицательно покачал головой… Толпа, притихшая настолько, что слышно было, как возится теленок в клети у церковного старосты, чуть колыхнулась и снова замерла.( По А.Фадееву)


Задание 5. Вместо многоточия вставьте нужные окончания.

Соловушк…, ладушк…, муравьишк…, человечишк…, домишк…, братишк…, шинелишк…, парнишк…, золотишк…, чадушк…, травушк…, детиншк…, хвастунишк…, хлебушк…, краюшк…, сараюшк…, батюшк…, горюшк…, долюшк…, полюшк…, хозяюшк…, холодищ…, темнотищ…, ножищ…, грязищ…, дружищ…, топорищ…, жарищ…, собачищ…, домищ…, парнищ…, заборищ…, скучищ…, мозолищ…, ручищ… .


Имя прилагательное


Задание 1. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы.

Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза, отцово ружье, павлиньи перья, проездной билет, сентябрьские узоры, стеклянная витрина, умный ответ, умственная работа, яркие впечатления, яровые посевы.


Задание 2. В предложениях найдите прилагательные и разберите их по плану: !) начальная форма ( им.п. ед.ч., м.р.); 2) постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное; 3) непостоянные признаки:а) у качественных: степень сравнения, краткая/полная форма; б) род, число, падеж.

Образец: Все громче птичьи голоса, которые слышны в березовой роще.

громче – нач.ф. громкий, качеств., сравн.ст.

слышны – нач. ф., слышный, качеств., кр.ф., мн.ч.

птичьи – нач.ф. – птичий, притяж,, мн.ч., им.п.

березовой – нач.ф. березовый, относит., ж.р., ед.ч., предл.п.


1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно (А.С. Пушкин). 2. Паншин был действительно очень ловок, не хуже отца (И.С. Тургенев). 3. Далек мой путь, тяжел мой путь, страшна судьба моя (Н.А. Некрасов). 4. Далеко видна желтая полоса песчаного берега (М. Горький).


Задание 3. От основ данных слов образуйте прилагательные с суффиксами –ев, -ив, -лив, -чив.

Вдуматься, доверять, дождь, жалость, забота, ключ, милость, непоседа, прожора, строй, уживаться, услуга, уступать.


Задание 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый.


Задание 5. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксом –чат- (-ат).

Бревно, веснушка, взрыв, доска, колено, ресница, ступень, узор, черепица.


Задание 6. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксами –н-, -ан-/-ян-, -ин-, -енн-/-онн-.

Болезнь, бритва, весна, воробей, голубь, гусь, дерево, единство, жатва, журавль, имя, клятва, комиссия, листва, лошадь, масло, мгновение, мужество, обед, окно, оппозиция, осел, пламя, производство, реакция, родство, семя, сессия, сокол, соловей, соль, стекло, традиция, утка, утро, хозяйство, шерсть, ястреб.

Имя числительное


Задание 1. Составьте по 2 предложения с числительными: количественными, неопределенно-количественными, порядковыми, собирательными, дробными и запишите их словами.


Задание 2. Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже.

С 369 пассажирами; на 2498 кв.км; родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза; недоставало 999 рублей; сложить с 1448 2552; от 9764 отнять 1451; на 854 страницах; к 11234 прибавить 765; более 140067; 2000-й год; в 2001-м году; 145-летие; 2500-летие.


Задание 3. Перепишите, обозначая числа словами. Разберите числительные по плану: 1) начальная форма (им.п.); 2) постоянные признаки: простое/составное; разряд по значению (количественное, неопределенно-количественное, порядковое, собирательное, дробное); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

Образец: двое саней и три подводы везли уже по второму разу пятьсот семьдесят килограммов песка.

двое – нач.ф. двое; собир., им.п.

три – нач.ф. три; простое, колич., им.п.

второму – нач.ф. второй; простое, порядк., собир., дат.п., ед.ч., м.р.

пятьсот – нач.ф. пятьсот; сложное, колич., им.п.

семьдесят – нач.ф. семьдесят; сложное, колич., им.п.


1. В состязаниях по метанию молота спортсмен в первой же попытке послал снаряд на 81 метр 80 сантиметров. 2. 3 августа 1980 года состоялось торжественное закрытие Московской Олимпиады. 3. Четверо друзей встретились после долгой разлуки. 4. 2/3 присутствующих составляли приезжие. 5. Мороз достигал 28 градусов.



Местоимение


Задание 1. Найдите в предложениях местоимения и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п., ед.ч.); 2) постоянные признаки: разряд по значению, лицо (у личных местоимений); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

Образец: Я вообразил себе, что вместе со всеми моими товарищами попал в сказочный лес.

я – нач.ф. я; личн., 1-е л.; им.п. ед.ч.

себе – нач.ф. себя; возвр., дат п.

всеми – нач.ф. весь; опред., тв.п., мн.ч.

моими – нач.ф. мой; притяж., тв.п., мн.ч.


1. В некотором смысле эпопея есть только особенная форма драмы (В.Г. Белинский). 2. Собака, вероятно, никогда никому не принадлежала, и теперь она была ничья и не имела никакого названья (Л.Н. Толстой). 3. Все мы – и я, и ты, и дядя… это мы всех тревожим! (М.Горький). 4. Рано утром Буратино пересчитал деньги: золотых монет было столько, сколько пальцев на руке, - пять ( А.Н. Толстой).


Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные частицы (не или ни) и раскрывая скобки.

1. Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать. 5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6. Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.





Глагол


Задание 1. Найдите в предложениях глаголы и разберите их по плану: 1) неопределенная форма; 2) постоянные признаки: вид, спряжение, переходный/непереходный, наклонение; 3) непостоянные признаки: число, время, лицо, род.

Образец: Я хотел бы выяснить, как делается стекло.

хотел бы – неопр.ф. хотеть; несов.вид, разноспряг., неперех., условн. накл, ед.ч., м.р.

выяснить – неопр.ф. выяснить; сов.вид, II спр., перех.

делается – неопр.ф. делаться; несов.вид, I спр., неперех., изъявит.накл.,; ед.ч., наст.вр., 3-е лицо.


1. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (И.С. Тургенев). 2. С вечера все спится, на дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (А.А. Фет). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он. (М. Горький).


Задание 2. распределите глаголы на три группы: 1) несовершенного вида; 2) совершенного вида; 3) двувидовые.

Собирать, ринуться, преследовать, пообещать, сдать, использовать, собрать, подписать, подражать, организовать, перекричать, звать, механизировать, вертеть, опротиветь, наскучит, состязаться, реорганизовать, грянуть, состоять, отгрузить, гарантировать, понадобиться.


Задание 3. Распределите глаголы на две группы: 1) I спряжения; 2) II спряжения. Около каждого глагола укажите форму –го лица множественного числа настоящего (будущего простого) времени. Расставьте ударения.

Образец:

I спряжение II спряжение

колоть – кОлют коптить - коптЯт


Брезжить, видеть, написать, светиться, приставить, молоть, хотеть, стукнуть, ходить строить, воротить, жалеть, стелить, судить, сеять, жалить, платить, носить, поискать, сыпать, слышать, дремать, сыскать, пожинать, обидеть, навеять, обезуметь, угаснуть.


Задание 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м. 2. Где стро…шь, тут и ро…шь. 3. Не по словам суд… делам. 4. Работа и корм…т и уч…т. 5. Конь вырв…тся – догон…шь, а слова сказанного не ворот…шь. 6. Бездонной кадки водою не напон…шь. 7. Пожале…шь лычка – не увяж…шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел…т. 9. Правда глаза кол…т. 10 Потерянного времени не ворот…шь. 11. Одной рукой и узла не завяж…шь. 12. Пашню паш..т – руками не маш…т. 13. Ноги нос…т, а руки корм…т.


Задание 5. От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени. Расставьте ударения.

  1. Бить, дуть, жать, класть, красть, крыть, мыть, мять, пасть, ржать, шить.

  2. Быть, взять, вить, внять, врать, гнать, дать, драть, жить, звать, лить, пить, плыть, рвать, слать, снять, спать.

  3. Дожить, донять, задать, замереть, занять, запереть, нажить, нанять, начать, отнять, отпить, подать, поднять, понять, прибыть, придать, принять, продать, прожить, проклясть, пролить, убыть, умереть.


Причастие

Задание 1.Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.


Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.


Задание 2.Прочтите текст шуточного письма, которое было написано одним сказочным героем. Выпишите из текста краткие страдательные причастия, выделите суффикс и укажите глагол, от которого образовано данное причастие.


Живем очень хорошо. Дом всегда прибран, белье выстирано и выглажено. В комнате очень уютно: пол застелен ковром, шторы накрахмалены и обшиты оборочками, стены украшены картинами. Цветы вовремя политы и подкормлены.

Книги разложены по полочкам. Игрушки бывают разбросаны, но вечером они всегда собраны и спрятаны в специальные ящики.

Наши дети вымыты, обстираны, причесаны. Носики у них всегда вытерты, банты и шнурки завязаны. Девчонки наряжены и накрашены. Мальчишки одеты и обуты.




Задание 3. Разделите данные словосочетания на 2 группы: отглагольные прилагательные, страдательные причастия. Вставьте Н/НН.

Жаре..ый картофель, поджаре..ая рыба, черче..ый мной график, кваше..ая капуста, выточе..ая игрушка, моче..ые яблоки, суше..ая на чердаке черемуха, реше..ая задача, вяле..ая рыба, топле..ое молоко.



Задание 4. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений.

1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.




Задание 5.От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.

Накормить, насаждать, раскаяться, обидеть, оберегать, омывать, объявить, отчаяться, зависеть, увлекать.



Задание 6.Прочитайте текст и выполните задания.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего3 звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой3 сокровищницы языка живого, сотворенного3 и, однако же, без устали творящего3, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

1. Найдите в тексте причастия.

2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.

3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

4. Определите синтаксическую функцию причастий в тексте. Придумайте предложения, в которых причастия выступают в роли сказуемых.

5. Сделайте морфологический разбор указанных слов.


Задание 7. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом –енн-.

Возмутить, вооружить, завершить, заглушить, испечь, лишить, нагрузить, облегчить, обобщить, поразить, прекратить, прельстить, сберечь, сжечь, сократить, увлечь.


Задание 8. От данных глаголов образуйте отглагольные прилагательные с суффиксом –ен-.

Беречь, вощить, гасить, грузить, золотить, кипятить, коптить, крестить, крутить, лудить, лущить, мостить, печь, толочь, тушить, учить.


Деепричастие


Задание 1. От данных глаголов образуйте деепричастия.

  1. Несовершенного вида:

Беречь, вощить, гасить, грузить, золотить, кипятить, коптить, крестить, крутить, лудить, лущить, мостить, печь, толочь, тушить, учить.



Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания.

Издалека увидели мы под сосенками в траве что-то желтое, словно насорено ярких осенних листьев. Но откуда взяться осенним листьям в начале июня? Пожалуй, это не листья, а грибы.

И точно — кругом огибая сосенку, словно взявшись за руки и водя хоровод вокруг нее, кружились маслята. Тот гриб наклонился на одну сторону, тот на другую, как в бесшабашной пляске, те низко присели, те, напротив, привскочили на цыпочки.

Маслята были вполовину чайного блюдца, желтые и светло-желтые, а не то чтобы темно-коричневые и с белой пленочкой с нижней стороны. Но, к нашему удивлению, все маслята оказались свежие, здоровые, совсем нетронутые червяком.

В. Солоухин

1) Какова тема и главная мысль текста?

2) Определите его стиль, докажите.

3) Какие типы речи характерны для текста?

4) Какой образ создает автор, описывая грибы?

5) Какие языковые средства помогают ему выполнить задачу?

6) Найдите предложение с деепричастием, запишите его.

7) Определите, какого вида деепричастие и как оно образовано.

8) Сделайте морфемный разбор деепричастия.



Задание 3.

Замените, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями. Графически объясните знаки препинания. По вопросам определите вид деепричастия.


1) Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки. 2) Море играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костер.



Задание 4.


От данных ниже глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида, обозначьте суффиксы:

Замирать, чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться.

С 2–3 деепричастиями составить и записать предложения.



Задание 5.

От данных ниже глаголов образуйте форму прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Обозначьте графически суффиксы глаголов и деепричастий.


Построить, услышать, завить, растаять.



Задание 6.


Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и несовершенного вида.


Это полезно знать.

Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав на титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал книгу. Читай внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений автора. Помни, что вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям.

Анализируя поведение героев, попытайся дать ему свою оценку. Подумай, правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок.

Закрывая последнюю страницу книги, поразмышляй, чем она тебя обогатила, какой оставила след в твоей душе.

















Раздел 6

СИНТАКСИС

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Задание 1. Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).

Интересная книга; написать изложение; встречаться изредка; уехать на юг; уединенное место; каждый ученик; войдя в комнату; советы родителей; писать быстрее; писать карандашом; любовь к родине; предложить сесть; заниматься по плану; проснуться рано; последние известия; подплыть к берегу; готовый услужить; достойный похвалы; стремление к знаниям; желание учиться; вытереть насухо; говорить по-английски.


Задание 2. Рассмотрите предложения. Определите подлежащее и занесите его в таблицу соответственно его морфологическому выражению.

1. На спинке стула у него в комнате висело холстинное полотенце, в углу стоял кувшин холодной колодезной воды (М.А.Шолохов). 2. Что-то заворочалось в потемках и испустило глубокий вздох (А.П.Чехов). 3. Половина неба затянулась красным дымом (К.Г.Паустовский). 4. Меня взялся приобщать к подледному лову мой друг Саша Косицын (В.А.Солоухин). 5. И что-то тут случилось невидимое. Что-то незаметное, скрытое вдруг распахнулось (В.Вересаев). 6. Стаи белых птиц метались перед ней, как хлопья одуванчика (К.Г.Паустовский). 7. За два дня до собрания гремяченской партячейки к Нагульнову на квартиру пришли шесть колхозниц (М.А.Шолохов). 8. Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань (В.Г.Паустовский). 9. Я продолжал переписываться с отцом (В.Гиляровский). 10. В курене у знакомого Якову Лукичу казака сидело человек 20 хуторян (М.А.Шолохов). 11. На столике горели две восковые свечи (К.Г.Паустовский). 12. Ее [голову] красиво окружает венчик седых кудрей (М.Горький).


«Способы выражения подлежащего»

Задание 3. В следующих предложениях найдите главные члены и определите, чем они выражены. Между подлежащим и сказуемым в необходимых случаях поставьте тире. Обоснуйте его постановку.

1. Притаившись, я соображал, пороть значит расшивать платье, отданное в краску, а сечь и бить одно и то же, видимо (М.Горький). 2. Смотреть на все это невыносимо тяжело (М.Горький). 3. Ночь была полна глубокой тишины, и темнота ее казалась бархатной и теплой (А.И.Куприн). 4. Я стал не тем, кем был тогда (С.Есенин). 5. Быть поэтом значит петь раздолье… (С.А.Есенин). 6. То было веселое и беспокойное племя маленьких черноморцев (К.Г.Паустовский). 7. Электросварка дело, требующее тонкого знания (Б.Полевой.). 8. Вано решил идти вперед, хотя и знал, где находится крепость (К.Г.Паустовский). 9. Стоять на месте невозможно (К.Г.Паустовский). 10. Дом наш тоже большой пароход. Папин врачебный кабинет капитанский мостик (Л.Кассиль). 11.Иванов, наверное, второкурсник (Д.Э.Розенталь).


Задание 4. Используя данные ниже грамматические основы, составьте сначала предложения с однородными членами, а затем – сложносочиненные предложения с союзом и.


1. Небо потемнело. 2. Тучи сгустились. 3. Погода испортилась. 4. Мы не поехали на дачу. 5. Было скучно.


Задание 5. Составьте и запишите сложносочиненные предложения с союзом и, употребляя в качестве сказуемых данные ниже глаголы и опираясь на приведенные схемы.


1. Подсчитать – убедиться [ ], и [ ].

2. Подняться – опуститься [ ], и [ ].

3. Победить – наградить [ ], и [ ].

4. Выступить – согласиться [ ], и [ ].


Задание 6. Допишите предложения таким образом, чтобы одно было простым с однородными членами, а второе (с этим же началом) – сложносочиненным. Расставьте, где надо, знаки препинания.


1. Внезапно пошел снег и ...

2. В доме зажгли свет ...

3. Рождественская звезда сияла и ...

4. На душе было светло и ...

5. Мы или отправляемся рождественским вечером в деревню к родственникам ...


Задание 7. Прочитайте. Выпишите сначала предложения с однородными членами, затем сложносочиненные предложения. Подчеркните грамматические основы. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.


1. Поток шумел и св_ркал на солнце.

2. Ветер налетел и _бросил последние листья с деревьев.

3. П_рывы ветра с шумом налетали на деревья и последние ув_дающие листья оказывались на земле.

4. Водопад ни_вергался с огромной высоты гор и брызги от него ра_ыпались алмазными каплями.

5. Маленькая собачка пот_ряла хозяина и жалобно скулила.

6. Я посмотрел на друзей и пон_л все и они дог_дались об этом.

7. Собач_нка подб_жала к незн_комцу и он ласково погладил ее.

8. Солнце ярко осв_тило землю и все вокруг пр_обр_зилось.

9. Гость решительно пов_рнулся и вышел и вскоре внизу хлопнула дверь.



Задание 8. Вставьте в предложения необходимые по смыслу сочинительные союзы. Предложения запишите. Подчеркните в них грамматические основы.


1. Гроза прошла, ... небо прояснилось. 2. Мы направились к взлетной полосе самолета, ... полет отменили по непредвиденным обстоятельствам. 3. Я с удовольствием читаю художественную литературу, ... мой товарищ предпочитает научную. 4. В дружбе важно сохранить мир, ... мы так и делаем. 5. Раздался гром, ... молния не сверкнула.


Задание 9. Ответьте письменно на вопросы, используя простые предложения с однородными членами или сложносочиненные предложения.


1. Какие основные виды художественной литературы вы знаете?

2. Книги каких литературных жанров вы предпочитаете читать?

3. Всегда ли заглавие книги подсказывает ее содержание?

4. Какие из прочитанных книг вы назвали бы своими настольными книгами?

5. Есть ли у вас друзья, которые разделяют ваши читательские вкусы? Интересно ли вам беседовать с ними о прочитанных книгах?

6. Пользуются ли ваши друзья при выборе книг вашими рекомендациями?



Напишите сочинение-миниатюру на тему «Эту книгу я вам советую прочитать».


Задание 10. Прочитайте. Назовите предложения с однородными членами. Какими членами предложения они являются? Выпишите эти предложения и сделайте их синтаксический разбор.


Часто смешивают понятия «образованность» и «интеллигентность». Человек, получивший образование, обладающий суммой сведений, даже большой, он не обязательно интеллигент. Интеллигентный человек – это не тот, кто умеет вести себя за столом, не хамит, не толкает женщин, уступает им место в транспорте. Все это просто правила поведения. Они обязательны. Интеллигентность же – прежде всего понятие нравственное. Быть интеллигентом – скорее к чему должен стремиться человек. Потому что именно тогда крупные нравственные ценности – совесть, доброта, порядочность, ответственность за другого человека, жалость, снисхождение к более слабому – становятся для него непреложными истинами.


(Д.Лихачев)

Объясните значения выделенных слов.

Выпишите заимствованные слова.

К какому стилю относится этот текст?

Найдите в тексте тезис и доказательство.



Задание 11. Прочитайте.


Недавно мне пожаловался знакомый предпр_ниматель. У него неожида_о сорвался в Японии контракт с с_лидной токийской фирмой. Обо всем почти договорились но согл_шение осталось (не)подписанным и он (ни)как (не)мог понять причину.

Через (не)которое время мы встретились снова и он мне все об_снил. О (не)удаче в Япони_ он ра_казал знакомому в_сток_веду и не без уд_вления узнал о своей промашке. Во время п_р_г_воров он по привычке смотрел японскому п_ртнеру прямо в глаза а у японцев это сч_тае_ся чуть(ли) (не)грубостью. Но и японские бизнесмены ок_зались нович_ками в общени_ с ро_иянами. Наши п_вадки им то(же) были (не)знакомы.


(Л.С. Кудрявцева)

Спишите текст, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы в сложносочиненных предложениях.

Возможна ли ситуация, извиняющая невежливость?

На основе содержания текста напишите сочинение-миниатюру на тему «В чужой монастырь со своим уставом не ходят». Включите в сочинение советы, которые вы бы дали героям этой истории.


Задание 12. Прочитайте текст. Найдите сложносочиненные предложения, определите, к какому типу они относятся.


История Нарвы изобилует военными катастрофами и разного рода несчастьями. В 1659 году произошел опустошительный пожар но на сей раз это случилось не от военных6 действий. В городе было много деревянных6 домов и он почти полностью сгорел. В Стокгольме Королевский совет решил отстроить Нарву как шведский пограничный пункт и превратить в роскошный и достойный королевского звания город. Восстанавливать город поручили любекскому архитектору Герту Тойфелю и он вскоре приступил к работе. В 1671 г. здание ратуши было готово. Оно стоит на высоком каменном6 цоколе а под ним находятся подвалы. Перила из кованого6 железа с гербом города ведут к порталу и это наиболее торжественная6 часть фасада. Над порталом три женские фигуры символизируют Справедливость, Мудрость, Умеренность и этими тремя добродетелями должен был руководствоваться магистрат Нарвы.


(По Ю.Кускемаа)

Спишите текст, разделив его на абзацы и расставляя знаки препинания.

Назовите слова иностранного происхождения и объясните их значение.


Задание 13. Прочитайте текст.


МИР ЧЕЛОВЕКА


Юность. Трогательный и уд_вительно пр_красный п_риод человеческой жизни. В этом возр_сте совершае_ся одно из важнейших открытий открытие самого себя. Человек как бы остае_ся наед_не с самим собой и миром. В нем р_ждае_ся свой неповторимый голос свое «я». В этот «звездный час» мы обраща_мся внутрь себя но пр_обрета_м возможность общат_ся с вечностью. Каждый из нас станови_ся учас_ником непр_кр_щающегося диалога человека с вечными в_просами человеческого бытия диалога народов и культур диалога между прошлым настоящим и будущим. В юности мы не только3 поэты но3 одновременно и философы а из философи_ никогда3 не уходят проблемы волнующие каждое пок_ление4. Что такое человек? Каково его предн_значение? Что значит для него мир и что он значит для мира? Что такое жизнь и что такое смерть? Способен ли человек познать мир? Может ли он поб_дить зло? Спасет ли красота мир? И многие другие.


(Из книги «Мир человека»)

Спишите текст, разделяя его на абзацы, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Устно ответьте на вопросы:

1. Что открывает человеку философия?

2. Какие из перечисленных в тексте вопросов вам представляются наиболее интересными? Какие бы ответы вы дали на них?

Напишите сочинение, в котором расскажите, с кем из известных людей прошлого вы хотели бы провести диалог и на какую тему. Объясните, почему она вас волнует. Озаглавьте свой текст.


Задание 14. Прочитайте текст.


Перед вами на берегу реки высится1 зеленый холм опоясанный6 красной стеной с ровными бойницами2. Из этих бойниц когда-то торчали дула пищалей а по желобам сыпались камни и лилась горячая смола на головы врагов. Это сердце России – Кремль.

Кремль расположен треугольником3 и стены идут по сторонам этого треугольника чуть заметным зигзагом. На сгибах6 линии стен возвышаются башни а их острые граненые6 шатры крыты темно-зеленой черепицей. На каждой3 стороне треугольника находятся семь башен но ни одна из них не повторяет другую.

В иных башнях на случай осады заключены родники и вырыты колодцы а в толще стен проведены ходы между башнями.

На самой вершине кремлевского холма над откосом возвышается Большой дворец. Это огромное прямоугольное здание построено в XIX в.

Белые ступени широкой лестницы ведут внутрь в огромные залы и сверкают люстры и блестит паркет и справа остается знаменитый Георгиевский зал. Здесь вручают правительственные награды.


(По Н.Михайловой)


Спишите текст, расставляя знаки препинания.

Объясните значение выделенных слов.

Какие сложносочиненные предложения являются средством создания описания, передачи впечатлений?

Назовите сложносочиненные предложения, которые:

обозначают одновременно происходящие действия;

изображают сопоставляемые или противопоставляемые картины;

обозначают чередование предметов.

Напишите сочинение на одну из тем:

«Улица моего детства», «Достопримечательные места моего города, поселка, края...», «Я экскурсовод».

Включите в сочинение описание интересного для вас места. Предварительно продумайте вопросы:

1. С какого места открывается вид?

2. Что попадает в поле зрения?

3. Какое впечатление оставляет этот вид?


Задание 15. Прочитайте.


А лес все вел и вел их своими сложными, путаными ходами. Казалось конца-краю не будет этим деревьям сугробам этой тишине и просквоженному солнцем сумраку.


Неожиданно вдалеке забрезжила дымчато-голубая щель. Редняк сменил чащу стало просторно и свежо. И вот уже не щель а широкий залитый солнцем просвет возник впереди6 там что-то сверкало искрилось роилось ледяными6 звездами.

Тропинка обогнула куст орешника и лес сразу раздался в стороны. Посреди поляны в белых сверкающих одеждах огромный и величественный как собор стоял дуб... Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. Снег набился в глубокие морщины коры и толстый в три обхвата ствол казался прошитым серебряными нитями. Листва усохнув по осени почти не облетела и дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.(По Ю.Нагибину)

Спишите, расставляя знаки препинания.

Объясните значение выделенных слов.

Назовите метафоры и эпитеты, использованные в тексте.

Сделайте синтаксический разбор сложных предложений, в состав которых входят односоставные предложения.

Определите тип речи.

Устно озаглавьте каждую часть текста.

Какова роль сложносочиненных предложений в тексте?

Какие выразительные средства использованы в тексте?

Переделайте приведенный ниже текст, убрав из него повторы слов. Усложните синтаксис текста.

В нашем лесу можно встретить старый дуб. Дуб растет посреди широкой поляны. У дуба длинные широкие ветви, крепкий толстый ствол. Могучий дуб кажется вечным…

Запишите новый текст.










Список литературы


  1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд. – М., М., 1984.

  2. Балыхина Т.М. Практикум по современной русской орфографии. – М., 1999.

  3. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2002.

  4. Борисоглебская Э.И., Гурченкова В.П., Курбыко А.Е. и др. 3-е изд.. – Минск, 1996.

  5. Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Русское слово: Факультативный курс «Лексика и фразеология русского языка». – М., 1991.

  6. Воронцова А.М. Морфология, орфография. – Ростов н/Д., - 1999.

  7. Громов С.А. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов. – М., 2000.

  8. Гужва Ф.К. Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации. Справочник для учителя. – Киев, 1981.

  9. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. 9-у изд. – М., 2002.

  10. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

  11. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

  12. Капинос В.П., Сергеева П.П., Соловейчик М.С. Развитие речи. Теория и практика обучения. – М., 1991.

  13. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

  14. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

  15. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб., 2002.

  16. Максимов В.И., Одеков Р.В. Словарь-справочник по грамматике русского языка. – М., 1999.

  17. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 24 изд. – М., 2005.

  18. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. 5-е изд. – М., 1987.

  19. Русский язык. Учебник для средних специальных учебных заведений/Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004

Методические рекомендации для студентов



Фонетика. Графика. Орфография.


Все многообразие звуков речи можно свести к небольшому числу единиц языка (фонем), участвующих в смысловой дифференциации слов или их форм.

Фонема – эта единица звукового строя языка, представленная рядом позиционно чередующихся звуков.

Позиция – это положение фонемы в слове по отношению к ударению, другой фонеме, структуре слова в целом.

Сильная позиция – эта позиция, в которой различается наибольшее количество единиц. Для гласных сильная позиция – это позиция под ударением. Для глухих/звонких согласных – позиция перед всеми гласными.

Слабая позиция для гласных русского языка – это позиция без ударения. Для глухих/звонких согласных – позиция конца слова, где они не различаются.

Графика – это совокупность знаков, с помощью которых устная речь передается на письме. Основной принцип русской графики позиционный, или слоговой. Однозначные буквы русского алфавита передают всегда один и тот же звук: а, о, у, ы, э, ж, ш, ц, ч, щ, й. Двузначные буквы передают звуки в зависимости от занимаемой позиции, от того, рядом с каким звуком они находятся. Напр., в позиции перед гласными а, о, у, ы согласные передают твердое звучание, а перед гласными е, и, ю, я – мягкое. В то же время сочетания букв (гласный + согласный) образует слог, поэтому позиционный принцип русской графики называют также слоговым.

Основным принципом русского правописания является морфологический принцип. Это принцип обозначения позиционно чередующихся фонем, при котором сохраняется единообразие написания значащих частей слова вне зависимости от произношения: вóды, водянóй.

При отступлении от единообразия в написании значимых частей слова действует фонетический принцип («пиши как говоришь»). В соответствии с фонетическим принципом пишутся:

  • согласные в приставках без-, воз-(вз-), из-, раз-, роз-, через- /чрез-;

  • гласные о, а в приставках раз-/ роз-, рас-/ рос-;

  • в корнях, начинающихся с и, после приставок на твердый согласный пишется ы;

  • в соответствии с произношением пишется ы после ц в суффиксах притяжательных прилагательных и окончаниях существительных и прилагательных;

  • в написании гласных в окончаниях и суффиксах после шипящих, где под ударением пишется о, без ударения – е.

Дифференцирующий принцип применяется там, где два слова или две формы, имеющие одинаковое фонемное строение, условно разграничиваются с помощью орфографии (ожог – ожег, туш – тушь)

Словообразование.

Словообразование или деривация – это образование нового слова на базе однокоренного слова (или слов) по существующим в языке словообразовательным моделям. Во всех языках мира выделяются несколько способов словообразования. Среди них выделяются следующие:

  • морфологический (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение);

  • лексико-семантический (создание нового слова путем расщепления старого на два или более омонима);

  • морфолого-синтаксический (переход слова из одной части речи в другую);

  • лексико-синтаксический (слияние в одну лексическую единицу сочетания слов.

Основу стилистических ресурсов в словообразовании составляют эмоционально-экспрессивные приставки и суффиксы с оттенками уменьшительности (ироничность, шутливость, ласкательность) и увеличенности (грубость, пренебрежение, ирония).




Морфология.

Морфологические грамматические категории выражаются лексико-грамматическими классами слов – знаменательными частями речи (именем существительным, прилагательным, глаголом, наречием, числительным, местоимением). Напр., категории вида, времени, залога, наклонения принадлежат глаголу; рода, числа, падежа – имени.

В современном русском языке 10 частей речи. Они делятся на самостоятельные, служебные и междометия. Части речи характеризуются общим значением, морфологическими признаками (грамматическими значениями) и синтаксической ролью. Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные.

К самостоятельным частям речи относятся имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие.

К служебным частям речи относятся предлог, частица, союз. Особую группу составляет междометие, которое не имеет грамматических категорий, поэтому не входит ни в самостоятельные части речи, ни в служебные.

Синтаксис и пунктуация.

Исходной единицей синтаксиса является слово, но рассматривается слово или его формы с т.зр. их участия в построении словосочетаний и предложений.

В структуре словосочетания выделяется главное и зависимое слово. Главное слово – это слово, которое предопределяет связь и намечает схему построения словосочетания. Зависимое слово – это слово, которое реализует эту связь.

По своей структуре словосочетания м.б. простыми (состоят из двух самостоятельных слов) и сложными (состоят из трех и более самостоятельных слов.

В зависимости от того, к какой части речи относится главное слово, словосочетания делятся на глагольные, именные, наречные.

В словосочетаниях различают следующие виды синтаксической связи слов: согласование, управление, примыкание.

Предложение, в отличие от словосочетания, имеет грамматическую основу, характеризуется интонационной и смысловой законченностью. Помимо подчинительных связей (согласование, примыкание, управление), в предложении бывает сочинительная связь (между равноправными однородными членами предложения).



































Заключение

В процессе работы систематизирован теоретический и практический материал по русскому языку и культуре речи (лексические нормы), составлено методическое пособие для студентов, с целью повышения грамотности и культуры общения, даны рекомендации по его использованию в процессе обучения русскому языку за курс основной школы и самостоятельной подготовке к экзамену.

Предлагаемый комплекс теоретических сведений и тренировочных упражнений способствует развитию мышления и самостоятельной деятельности учащихся, позволяет раскрыть их творческие способности, формирует навыки точного словоупотребления в соответствии с избранным стилем речи.

Цель работы достигнута, проблема до конца не раскрыта, поэтому она может быть углублена и продолжена.

Работа рекомендуется студентам 1 курса СПО, преподавателям – лингвистам.




























Тестовые задания для самопроверки.

Фонетика и орфоэпия

Выберите номер правильного ответа

А1. Укажите, в каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв.
  1. ёлка, празднуют, воробей, взял

  2. опускается, пришёл, сбить, июнь

  3. сгибает, появляюсь, трудолюбие, демонстрация

  4. объявление, съехавший, бьющаяся, кино

А2. Укажите, в каком ряду букв больше, чем звуков.

  1. сбросил, съехавший, солнце,

  2. повозка, вьюга, молодёжный

  3. чудесный, сдобное, шить

  4. бежать, скакать, молотьба

A3. В каком ряду написание всех слов не совпадает с их произношением.

  1. повозка, закат, грибы

  2. молотьба, разведчик, низкий

  3. трудный, метёт, резьба

  4. бумажка, заморозки, громкий

А4. В каком ряду все согласные звуки звонкие?

  1. смотреть, сбил, шил

  2. искра, громко, бежать

  3. наглая, молотьба, грозил

  4. бежать, мечтал, жил

А5. В каком ряду все согласные звуки глухие?

  1. узкая, полоска, липкая, ночь

  2. бумага, хлеб, бедствие, злая

  3. шалаш, объект, прочь, ёжик

  4. шить, косить, съезд, шик

А6. В каком ряду во всех словах буквы «я», «ю», «е», «ё» обозначают 2 звука?

  1. енот, пройдя, яблоко

  2. на станцию, сеять, иней

  3. белый, объявление, съехать

  4. закипая, енот, сгибая

А7. В каком ряду все согласные звуки мягкие?

  1. энергичный, человек, молочный, молоко

  2. бельчонок, ночка, слякоть, мера

  3. июньский, день, зелень, любить

  4. дождик, каменщик, восьмой, живёт

А8. В каком ряду во всех словах буквы «я», «ю», «е», «ё» обозначают два звука?

  1. яма, ёж, день, юла, семья

  2. яма, ёж, юла, баян, жюри

  3. день, семья, баян, жюри, юла

  4. юла, семья, яма, ёж, баян

А9. В каком ряду все согласные звуки твёрдые?

1) птицы, необычный, панцирь

  1. хвост, выпуск, гостиница

  2. медицина, бежал, цинга

  3. мотоцикл, шил, цирк


А10. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

  1. колос (хлебный), доцент, баловать

  2. мельком, торты, августовский

  3. крови (анализ), арбуз, столяр

  4. свекла, фарфор, арест

All. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

  1. километр, начал, агентство

  2. каталог, свёкла, фарфор

  3. красивее, красива, цыган

  4. намерение, процент, ярмарка

А12. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

  1. осталось, языковая (колбаса)

  2. алфавит, инструмент, предложить

  3. формировать, издавна, инструмент

  4. двоюродный, каучук, свободнее

А13. В каком ряду слова правильно разделены на слоги?

  1. шас-си, ма-газ-ин, фар-фор

  2. фор-ми-ро-вать, ат-мо-сфе-ра, фар-фор

  3. за-мер-ев, не-под-виж-ное, ат-мо-сфера

  4. сме-нив-ший, (много) зна-ний, ван-на-я

А14. В каком ряду все слова имеют непроизносимые согласные?

  1. свистнуть, участвовать, искусный

  2. дилетантский, чествовать, чудесный

  3. лестница, ненастный, окрестный

  4. ненастный, опасность, низкий


А15. В каком ряду во всех словах буквенное сочетание «чн» обозначает звуки [шн]?

  1. яичница, точный, скучный

  2. коричневый, прочный, отличный

  3. нарочно, конечно, скучно

  4. булочная, коричневый, точно





Лексика и фразеология


Выберите номер правильного ответа


А1. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?
  1. соседский — принадлежащий соседям; соседний — расположенный рядом

  2. генеральский — принадлежащий генералу; генеральный — очень важный, основной

  3. запасливый — резервный, оставленный на случай особой необходимости; запасной — предусмотрительно делающий запас чего-то

  4. искусный — умелый, хорошо знающий своё дело; искусственный — неприродный, ненатуральный, неестественный


А2. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

  1. жалостный — взывающий к сочувствию, состраданию; жалостливый — проявляющий жалость, сострадание к кому-либо, склонный к жалости

  2. дождевой — связанный с дождем, несущий дождь; дождливый — обильный дождями

  3. дружеский — взаимно благожелательный, основанный на дружелюбии; дружественный — принадлежащий другу

4) болотистый — изобилующий болотами, заболоченный; болотный — относящийся к болоту, живущий, произрастающий в болоте


A3. Значение какого слова определено неверно?

  1. сувенир — подарок, изделие на память о городе, стране и т.п.

  2. торец — боковая сторона дома

  3. уникальный — единственный в своём роде

  4. заурядный — приметный, обращающий на себя внимание

А4. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употрибить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

  1. Последние десятилетия характеризуются широким распространнием разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

  2. Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

  3. Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

  4. Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

А5. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

1) безответный — не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо

  1. высокий — большой по протяженности снизу вверх; превышающий среднюю норму (высокий урожай)

  2. высотный — очень высокий, многоэтажный (об архитектурных сооружениях)

  3. экспрессивный — движущийся со скоростью экспресса

А6. В каком предложении слово «одеть» употреблено неверно?

  1. Мама песню напевала, одевала дочку.

  2. Девочка надевала белую сорочку.

  3. В такой бесконечный дождь нужно одеть длинные сапоги.

  4. Одень, обуй и накорми его.

А7. В каком примере выделенное слово имеет прямое значение?

  1. мягкий свет

  2. мягкий знак

  3. мягкий мох

  4. мягкий климат


А8. Не зная лексического значения слов, ученик неверно употребил их в предложении. Укажите это предложение.

  1. Мы смотрели на землю в иллюминатор.

  2. У меня большая библиотека.

  3. У березы очень нежные листья.

  4. У проталины окон был виден лес.

А9. Укажите лексическое значение слова «негодование».

  1. сомнение, удивление

  2. тяжелое переживание, несчастье

  3. суровость, безжалостность

  4. возмущение, крайнее недовольство

А10. Укажите слово, составные части которого имеют значение «земля» и «учение».

  1. география

  2. биология

  3. экология
    4) геология

All. Найдите предложение с ошибками, вызванными незнанием лексического значения слова.


  1. Открытие выставочного вернисажа.

  2. Сегодня в театре аншлаг.

  3. Наш сосед — абонемент городской телефонной сети.

  4. Состоялось открытие монумента в честь Бородинского сражения.

А12. В каком предложении допущены ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов?

    1. Цель, представленная нам, достигнута.

    2. Успехами мы не блещем.

    3. Царское правительство устроило гонение на передовых людей.

    4. Воздух чист, дышится легко

А13. Укажите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов.

  1. коричневый платок.

  2. степенный автомобиль

  3. пахать землю

  4. карие глаза


А14. В каком ряду пары слов не являются антонимами?


  1. рутина — новаторство

  2. отрицание — утверждение

  3. мудрый — глупый

  4. абстрактный — секретный

А15. Какие пары слов не являются антонимами?

  1. угрюмый — весёлый

  2. гигант — карлик

  3. робкий — смелый

  4. скромный — хитрый

А16. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».

  1. отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

  2. отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

  3. отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость


А17. Определите, в каком ряду пары слов — синонимы.

  1. гигант — колосс, жажда — увлечение

  2. благородный — спокойный, одарённый — талантливый

  3. ликовать — торжествовать, форсировать — свергать

  4. пламенный — страстный, соперник — конкурент


А18. В какой паре слова являются антонимами?

  1. автономия — безвластие

  2. праздность — безделье

  3. фарисейство — ханжество

  4. дилетантизм — любопытство

А19. В каком ряду верно указаны антонимы?

  1. благородный — подлый, надменный — слабый

  2. почёт — уважение, жребий — участь

  3. холодный — вспыльчивый, смятение — покой

  4. истинный — трагический, даровитый — бездарный


А20. В каком предложении есть диалектное слово?

  1. Мужики на пригорке ладили мельницу.

  2. Биосфера — это область распространения жизни на Земле.

  3. Слово «география» взято из греческого языка.

  4. После дождя в лощинах грязь, жеделяга

А21. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?

  1. Кот наплакал — вредно, глупо

  2. С горем пополам — еле-еле, кое-как

  3. Поставить крест — креститься, унижать

  4. Водить за нос — заглушать, мешать

А22. В каком ряду верно указаны антонимы к фразеологизму?

  1. рукой подать — быстро, хорошо

  2. язык проглотить — вредно, тихо

  3. под шумок — громко, открыто

  4. вавилонское столпотворение — суета, беспорядок

А23. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

  1. стреляный воробей — опытный

  2. обводить вокруг пальца — обманывать

  3. с гулькин нос — много

  4. яблоку негде упасть — тесно

А24. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».

  1. между двух огней

  2. ни два ни полтора

  3. как звезд на небе

  4. лежать мертвым грузом

А25. Найдите предложение с фразеологизмом.

  1. Дерево глубоко пустило свои корни.

  2. Марья распустила свои косы.

  3. Внук специально пустил козла в огород.

  4. Крестьяне нередко пускали красного петуха на барские усадьбы

А26. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?


  1. Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.

  2. За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

  3. Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.

  4. Подруги перемывали косточки своей знакомой. За это я намылил голову кому следует.


А27. Укажите, в каких предложениях нужно вставить прилагательное «Красочный».

  1. Картины мастера поражали богатством ... узора.

  2. В хозяйственном магазине мы купили ... вещество для ткани из хлопка.

  3. В ... состав входят не только химические элементы, но и растительные волокна.

  4. В светлых лучах солнца особенно броско выглядели наряды женщин.


А28. Найдите правильно построенное предложение.

  1. Прочитав повесть «Дубровский», мною овладела жалость к Владимиру.

  2. Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

  3. Загримировавшийся актер ждал своего выхода.

Изумительно красив был возвышающий холм.

А29. Как можно продолжить предложение?

Окончив училище,

  1. нас направили на стройку

  2. мне был присвоен третий разряд

  3. многие из нас остались работать в родном городе

  4. все преподаватели советовали мне продолжить учебу




Морфология

Выберите номер правильного ответа


А1. В каком ряду все слова являются именами существительными?
  1. парикмахерская, вселенная, столовый, вестибюль

  2. красный, тройка, больной, тюль

  3. ночь, тройка, былина, бег

  4. старина, три, ванная, быль

А2. В каком ряду все имена существительные одушевленные?

  1. дерево, стрекоза, цветок, судья

  2. пчела, трава, листва, кок, кукла

  3. мальчик, учитель, жук, студент

  4. повар, лошадь, винегрет, покойник

A3. В каком ряду все имена существительные являются несклоняемыми?

  1. радио, кенгуру, сова, такси

  2. бюро, пальто, шоссе, вертикаль

  3. фортепьяно, пони, радио, шоссе

  4. кашне, авеню, пенальти, несчастье

А4. В каком ряду все имена существительные имеют форму только единственного числа?

  1. месяц, любовь, книга, молоко

  2. сметана, бензин, семья, дерево

  3. брюки, армия, облако, дружба

  4. листва, учительство, Урал, краснота

А5. В каком ряду все имена существительные имеют форму только множа венного числа?

  1. отцы, грязнули, чернила, степи

  2. каникулы, очки, училища, кофе

  3. сани, ножницы, брюки, очки

  4. солдаты, сапоги, грязнули, куклы

А6. В каком ряду все прилагательные качественные?

  1. верный друг, деревянная ложка, хрустальный графин, большой дом

  2. московские газеты, каменное сердце, ложная тревога

  3. каменный уголь, большой дом, вкусное яблоко, золотое кольцо

  4. молодой росток, страшный вид, хороший человек, маленький домик

А7. В каком ряду все прилагательные относительные?

  1. мощный поток, золотое кольцо, плохой ответ, старый цех

  2. строгий вид, деревянный дом, толстый медвежонок, сосновый лес

  3. красивый город, старинный дом, здоровый ребенок, крутой овраг

  4. звездная ночь, весенняя аллея, школьный аттестат, дорожный набор

А8. В каком ряду все слова являются числительными?

  1. одиннадцать, десяток, пятнадцать, двое

  2. семерка, обоих, две седьмых, шестой

  3. пятерых, втрое, тридцать один, пятерка

  4. пятьсот, семнадцать, две десятых, трое

А9. В каком ряду все числительные употреблены правильно?

  1. обеих окон, обоих дверей, двухсот тетрадям, двести тетрадям

  2. пятидесятью ветками, семьдесят окнам, одиннадцать рублей, шестьюдесятью книгами

  3. двадцать трех рублей, двадцати трех рублей, двадцать три рублей, двум книгам

  4. нет девяноста ведер, обеих подружек, у обоих студентов, нет трехсот рублей

А10. В каком ряду все местоимения являются определительными?

  1. любой, тогда, который, никого

  2. сам, тот, где-то, весь

  3. иной, какой, каждый, кое-где

  4. самый, любой, сам, весь

А11. В каком ряду все глаголы несовершенного вида?

  1. повторить, сжечь, присоединишь, хвалить

  2. повторить, достать, вставляешь, доставлять

  3. достоять, достояться, укрепить, угостить

  4. решать, быть, строить, печёш

А12. В каком ряду все глаголы относятся к изъявительному наклонению?

  1. решили, сделал бы, решай, раскинет

  2. помог бы, приляг, помоет, спрячь

  3. клади, уснул бы, ехать, вымой

  4. поедет, критиковал, читаю, заснул

А13. В каком ряду все глаголы относятся к I спряжению

  1. брить, пилить, строить, видеть

  2. ехать, сеять, забыть, слышать

  3. прыгнуть, слушать, видеть, писать

  4. таять, крикнуть, стелить, забыть

А14. В каком ряду все глаголы относятся ко II спряжению?

  1. выполнить, пилить, ненавидеть, читать

  2. учить, почувствовать, дышать, рисовать

  3. зависеть, выполнить, строить, делить

  4. колоть, клеить, выключить, работать

А15. В каком ряду все слова причастия?

  1. расстрел..нный, дремл..щий, леле..л, хвал..щийся

  2. прочу..в, пил..щий, раска..лся, раскле..в

  3. прола..л, прома..вшись, стел..щийся, раскле..нный

  4. вид..щий, ненави д.. вщий, расе..нный, гон..мый

А16. В каком ряду все слова причастия?

  1. измуч..в, страда..щий, засну..ий, молотый

  2. завис.мый, разве..нный, постро..в, раска..вшийся

  3. увид..в, завис.мый, постро..нный, разбитый

  4. нахмур..нный, отча..вшийся, слыш..щий, выкраш..н

А17. В каком ряду приведены глаголы, от которых нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

  1. пахать, мчаться, отстают, выдавать

  2. тянут, петь, жмут, знать

  3. шить, сверкают, гремит, любить

  4. печь, ткут, бегут, льют

А18. В каком ряду перечислены сочинительные союзы?

  1. как, ли, или, едва, как будто

  2. зато, когда, хотя, несмотря на

  3. зато, либо, однако же, но

  4. однако, не то., не то, тоже, если

А19. В каком ряду перечислены подчинительные союзы?

  1. как ... так и, а, как будто, и

  2. чтобы, если, словно, когда

  3. что, хотя, зато, не то... не то

  4. если, раз, пока, и

А20. Укажите ошибку в определении части речи, которая ведет к неверному написанию слова.

(Не)смотря на (не)ожиданно ударившие в марте морозы, ни яблони, hи сливы у нас (не)пострадали.

  1. НЕ СМОТРЯ — деепричастие с частицей не

  2. НЕОЖИДАННО — наречие с приставкой НЕ

  3. НИ яблони, НИ сливы — соединительный союз НИ — НИ (npи
    однородных членах)

  4. НЕ ПОСТРАДАЛИ — частица НЕ с глаголом


А21. Укажите союзы.

  1. Вслед за другими мы то(же) пошли в музей.

  2. Ничто не изменилось: так(же) бежала река, так(же) шумел лес.

  3. Я хочу жить так(же), как и ты.

  4. Это было то(же) здание.

А22. Найдите предложение, в котором выделенное слово — предлог.

  1. (В)следствии по этому делу были допущены ошибки.

  2. (На)счёт в банке поступили новые средства.

  3. (В)следствие включились новые люди.

  4. (В)течение месяца мы завершили работу.

А23. А23. Укажите, какой частью речи является слово «что» в предложении.
Что, дремучий лес, призадумался? (А. Кольцов)
1) Местоимение 2) Наречие 3) Частица 4) Союз

А24. В каком примере слово «едва» является союзом?-

  1. Алексеи едва смог вспомнить, что произошло вчера вечером.

  2. Едва ли я смогу помочь вам.

  3. Едва Владимир выехал в поле, поднялся сильный ветер.

  4. Он шел, едва волоча ноги от усталости.

А25. Найдите предложение, в котором выделенное слово — наречие.

  1. Большой зал находился (на)верху.

  2. (В)начале июня начнутся экзамены.

  3. (По)осеннему лесу можно бродить долго.

  4. Вошли (в)пустую комнату.

А26. Определите, какие из выделенных слов — предлоги и пишутся слитно.

  1. (В)виду задержки в пути поезд опоздал.

  2. Прийти (на)встречу с писателем.

  3. (Не)смотря ни на кого, продолжал идти.

  4. Мы шли мимо оврага, (в)след проводнику.

А27. Найдите предложение, в котором «то» является местоимением.

  1. Кто(то) постучал в окно.

  2. На улице шел то снег, то дождь.

  3. Берись за(то), к чему ты сроден.

  4. Бежал (то) ты быстро.

А28. Определите, где «не» — частица и пишется раздельно.

  1. Это был далеко (не)близкий путь.

  2. На полках (не)доставало двух книг.

  3. Трава (не)кошена.

  4. Мне (не)куда больше спешить.

А29. Найдите предложение, в котором существительное является сказуемым.

  1. Он казался смелым.

  2. Результат боя — пять подбитых танков.

  3. Знание — это великая сила.

  4. Прекрасна весна!

АЗО. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено прилагательным,

  1. Эта долина — прекрасное место.

  2. Деревья казались большими.

  3. Прекрасна поздняя осень!

  4. Наступила золотая осень.

А31. Найдите предложение, в котором местоимение является подлежащим.

  1. Эта долина — прекрасное место.

  2. Что-то слегка ударило меня.

  3. Ребята слушали меня с восхищением.

  4. Мне нездоровилось.

А32. Найдите предложение, в котором глагол является определением.

  1. Ягнёнок в жаркий день зашел к ручью напиться.

  2. Он предложил послушать пение.

  3. В ее душе было желание высказать всё без утайки.

  4. Никто не сможет нас согнуть в бараний рог.

А32. Найдите предложение, в котором глагол является определением.

  1. Ягнёнок в жаркий день зашел к ручью напиться.

  2. Он предложил послушать пение.

  3. В ее душе было желание высказать всё без утайки.

  4. Никто не сможет нас согнуть в бараний рог.

А34. Найдите предложение, в котором существительное является определением.

  1. Неожиданно началась метель.

  2. Весна была весною даже в городе.

  3. Охота с ружьем и собакой прекрасна.

  4. При желании можно всего добиться.

А35. Укажите предложение, в котором прилагательное является подлежащим.

  1. Бывалые и старые поучали молодых.

  2. Наше завтра будет прекрасно.

  3. Пугачев молча ждал ответа.

  4. Два родных брата молчали.

А36. Найдите предложение, в котором местоимение является сказуемым.

  1. Ей туфли будут впору.

  2. Губы её были сжаты.

  3. Вишнёвый сад теперь мой.

  4. Я никогда ничего не хотел

А37. Укажите предложение, в котором прилагательное является определением.

  1. Хороши вечера на Оби!

  2. В саду распустились анютины глазки.

  3. Л.Н. Толстой родился в Ясной Поляне.

  4. Мы остановились в охотничьей избушке.

А38. Найдите предложение, в котором числительное является определением.

  1. Занятия начинаются в восемь часов.

  2. Первый вышел на финишную прямую.

  3. Вышел пятый номер газеты.

  4. Семью семь — сорок девять.



Орфография


Выберите номер правильного ответа


А1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «а»?

1)к..рикатура, погл..щать, вопл..тить, тр..нслировать

2)благосл..влять, спарт..киада, об..гащать, р..сток

3)декл..рация, предпол..гать, п..норама, огл..шать

4)уд..алиться, об..няние, выр..щенный, спл..титься


А2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «о»?

  1. сапож..к, грош..вый, расч..т, огорч..нный

  2. камыш..вый, подж..г дома, врач..м, пыльц..й

  3. парч..вый, увлеч..нный, врач..м, улиц..й

  4. свинц..вый, одеж..нка, сбереж..нный, взбеш..нный

A3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «и»?

1)разб..раю, обж..гать, изв..нить, ут..шать

2)ф..олетовый, забл..стать, разв..вать память, от..гощать

3)расст..лаю, рассв..репеть, объед..нить, пал..садник

4)соб..рать, сотр..сти, аккомпан..мент, разж..гать

А4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «а»?

  1. предл..гать, р..стёт, ук..ризна, насл..ждение

  2. пол..гать, оч..ровательный, р..скошный, вопл..щение

  3. сокр..щать, ср..стание, нас..ждать, об..ятельный

  4. погл..щать, сн..ряжать, заст..влять, отв..рить (дверь)


А5. В каком ряду во всех словах строчки пишется буква «а»?

1)безотл..гательный, заг..рать, пор..жать, к..рнавал

2)прик..саться, преод..леть, раздр..жаться, распозн..вать

3)предпол..гать, сост..влять, к..ммюнике, од..рённый

4)декл..мация, отр..стить, нав..ждение, обн..житься


А6. В каком ряду во всех словах строчки пишется буква «а»?

  1. л..ндшафт, пред..нность, аккомп..нировать, укр..шать

  2. пост..новление, п..лисадник, впеч..тление, ум..лять роль

  3. рест..врация, подр..сли, пост..мент, сост..влять

  4. прик..снуться, вопл..щение, нагром..ждать, отст..вать


А7.В каком ряду во всех словах строчки пишется буква «а»?

1)нав..ждение, пригл..шать, уг..сать, иде..логия;

2)предст..влять, предназн..чение, дек..рация, прил..жение;

3)препод..вать, ф..нтазия, выр..сти, распростр..нять;

4)л..боратория, пол..гается, упр..щать, заг..релый.


А8. В каком ряду во всех словах пишется «е»-«ё»?

  1. кош..лка, ш..пот, холщ..вый, чертеж..м

  2. закопч..нный, плюш..вый, подж..г дом, экипаж..м

  3. стереж..т, сторож..м, камыш..вый, утюж..к

  4. отраж..нный, луж..й, творож..к, обж..ра


А9. В каком ряду во всех словах пишется «е»-«ё»?

1)пищ..вой, вооруж..нный, неуклюж.., кирпич..м

2)напереч..т, приближ..нный, ш..pox, пейзаж..м

3)окруж..нный, ш..пот, деш..вый, береж..т

4)ж..сткий, беч..вка, кумач..вый, свеч..й


А10. В каком ряду все слова пишутся с буквой е»?

  1. он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т

  2. он посе..т, чу..т, стел..т, слуша..т

  3. он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т

  4. он упуст..т, пове..т, зате..т, кол..

All. В каком ряду во всех словах строчки пишется «о»?

1)сокращ..нный, пирож..к, грач..нок, гараж..м

2)борщ..вый, освеж..нный, лапш..й, руч..нка

3)крыж..вник, реч..нка, свинц..вый, хорош..

4)стриж..т, шапч..нка, насторож..нный, гребеш..к


А12. В каком ряду во всех словах строчки пишется «е»-«ё»?

  1. вещ..вой, реч..ка, ш..рстка, груш..вый

  2. освещ..нный, расч..т, мальч..нка, ч..ткий

  3. ландыш..вый, сожж..нный, пш..нка, общ..

  4. теч..т, истощ..нный, тяж..лый, ч..рствый


А13. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «и»?

1)он дыш..т, увид..т, гон..тся, завис..т

2)он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т

3)он тон..т, вылет..т, объяв..т, провер..т

4)он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т


А14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «е»?

  1. он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т

  2. он посе.., чу..т, стел..т, слуша..т

  3. он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т

  4. он упуст..т, пове..т, зате..т, кол..т


А15. В каком ряду все слова в строке пишутся с буквой «е»?

1)он полощ.., ре..т, кле..т, кол..т

2)он выдержива..т, пол..т, чу..т, набира..т

3)он гоня..тся, исправ..т, стро..т, ропщ..т

4)он вылета..т, услыш..т, брезж..т, стел..т


А16. В каком ряду все слова в строке пишутся с буквой «и»?

  1. он стел..т, стро..т, пил..т, жар..т

  2. он бре..т, ве..т, исправ..т, пляш..т

  3. он гоня..т, слуша..т, вид..т, завис.т

  4. он слыш..т, дыш..т, гон..тся, леч..т


А17. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «ю»?

1)они стел..т, кле..т, бре..т, он та..т

2)они стро..т, бор..тся, высп..тся, обве..т

3)они слуша..т, дремл..т, гоня..т, леле..т

4)они жал..т, кол..т, пол..т, вод..т


А18. В каком ряду все слова в строке пишутся с буквой «е»?

  1. он слыш..т, проявля..т, расхвал..т, отвеча..т

  2. он вступа..т, раздел..т, укрепля..т, ве..т

  3. он се..т, кол..т, заправ..т, зате..т

  4. он гоня..т, выключа..т, слуша..т, дремл..т


А19. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «и»?

1)слыш..мый, одобр..в, леле..л, наде..вшийся

2)раскал..вшись, реш..вший, увид..л, завис.т

3)расстро..вшись, замет..в, вид..мый, закле..л

4)мысл..мый, постро..в, ненавид..л, зате..нный


А20. В каком ряду все слова в строке пишутся с буквой «е»?

  1. он полощ..т, ре..т, кле..т, кол..т

  2. он выдержива..т, пол..т, чу..т, набира..т

  3. он гоня..тся, исправ..т, стро..т, ропщ..т

  4. он вылета..т, услыш..т, брезж..т, стел..т

А21. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «а»?

1)прочит..нный, леч..щий, услыш..л, замеч..нный

2)лепеч..щий, обиж..нный, придум..нный, выслуш..в

3)лыш..щий, дыш..щий, увенч..нный, вскоп..на

4)потуш..нный, осёдл..нный, тесто замеш..но, прослуш..в


А22. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «я»?

  1. пен..щийся, посе..в, ма..лся, бор..щийся

  2. потер..нный, запомн..вший, стро..щий, прове..л

  3. обкле..в, пил..щий, стел..щийся, учу..л

  4. вер..щий, вид..щий, отча..лся, раста..вший


А23. В каком ряду во всех словах строчки пишется буква «я»?

1)расстрел..нный, дремл..щий, леле..л, хвал..щийся

2)почу..в, пил..щий, раска..лся, раскле..в

3)прола..л, прома..вшись, стел..щийся, раскле..нный

4)вид..щий, чу..л, просе..нный, зате..в


А24. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»?

  1. подпояш..ся, могуч.., полчищ.., суш..

  2. еш.., наотмаш.., тиш.., сплош..

  3. маж..тесь, свеж.., из-за туч.., сеч..

  4. трескуч.., плющ.., леч.., береч..


А25. В каком ряду во всех словах строчки пишется буква «е»?

1)ненавид..вший, расе..нный, постро..в, почу..л

2)увид..в, завис..л, постро..нный, ув..дённый

3)завис.мый, разве..в, объезд..вший, раска..лся

4)нахмур..нный, отча..вшись, зате..л, застав..в


А26. В каком ряду во всех словах строчки пишется «ё»-«е»?

  1. оглуш..нный, ч..рточка, девч..нка, ш..рстка

  2. морж..вый, пересеч..нный, беч..вка, уж..м

  3. выч..ркивать, напряж..нный, ещ.., ситц..вый

  4. сургуч..м, лиш..нный, ж..лудь, галч..нок


А27. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»?

1)береч..ся, блеснёш.., неуклюж.., пастбищ..

2)достич.., защитиш..ся, хорош.., настеж..

3)испеч.., чествуеш.., пахуч.., наотмаш..

4)моч.., волнуеш..ся, проч.., доч..


А28. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»?

  1. извлеч.., отдаш.., багаж.., сплош..

  2. стереч.., кроиш.., врач.., навзнич..

  3. сжеч.., спешиш.., свеж.., вскач..

  4. сбереч.., несёш.., проч.., дрож..


А29. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишутся двойные согласные?

1)ис.кус.тво, эл..егия, эф..ект, суб..ота

2)кор..еспонденция, бал..-маскарад., бал.. (оценка), профес.ия

3)ил..юзия, кол..чество, режис.ёр, програм..а

4)ан..отация, дис.ертация, суф..икс, ат..естат


АЗ0. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишутся двойные согласные?

  1. вож..и, кол..екция, драм..а, кор..идор

  2. привил..егия, ил..юстрация, ком..ентарий, гал..ерея

  3. ал..юминий, им..итация, новел..а, тер..итория, рес..урсы

  4. дискус.ия, програм..а, пас..ивный, ил..юстрация

А31. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишутся буквы «сс»?

1)се..ия, ра..ист, актри..а, кла..ический, адре..

2)компроми.., а..игнование, де..ант, ма..штаб

3)и..ку..ный, диску..ия,бескомпроми..ный, ре..урсы,

4)а..игнация, конгре.., режи..ёр, ди..ертация


А32. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишутся буквы «лл»?

  1. ко..ектив, га..ерея, арти..ерия, иди..ия

  2. приви..егия, и..юстрация, (новогодний) ба.., э..егия

  3. и..юминация, э..егия, а..юминий, и..юзия

  4. ко..егия, инте..ект, ко..екция, и..юстрация


АЗЗ. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «ы»?

1)под..тожить, раз..грать, до..сторический, без..мянный

2)небез..нтересный, пред..дыдущий, меж..здательский, сан..нспектор

3) сверх..зысканный, пед..нститут, спорт..нвентарь, трех..мпульсный

4) без..нициативный, с.грать, под..скать, вз..скание


А34. В каком ряду во всех словах на месте пропуска в приставке пишется буква «и»?

  1. пр..ходить, пр..встать, пр..рвать, пр..вратить

  2. пр..следовать, пр..возмочь, пр..гнулся, пр..сутствовать

  3. пр..забавный, пр..брежный, пр..сытиться, пр..гласить

  4. пр..клеить, пр..готовить, пр..тупиться, пр..равнять


А35. В каком ряду во всех словах на месте пропуска в приставке пишется буква «е»?

1) пр..соединиться к компании, полное пр..небрежение, пр..дать вид, необоснованные пр..тязания

2) пр..вскочить от ужаса, достичь пр..мирения, пр..амурский регион, камень пр..ткновения

3)пр..рисовать завитушки, пр..мкнуть к восстанию, пр..бегнуть кпомощи, коренные пр..образования

4)пр..сечь спор, пр..проводить документы, пр..искусный мастер, пр..скверное настроение


А36. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «и»?

  1. пр..лежный, пр..тензия, пр..парат, пр..стройка

  2. пр..дание, пр..имущество, пр..тензия, пр..ветливый

  3. пр..зидент, пр..зидиум, пр..ключение, пр..рода

  4. пр..вилегия, пр..митивный, пр..вередливый, пр..ключение






Синтаксис

Выберите номер правильного ответа.


А1. В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
  1. кто-то из нас, письмо написано, в течение года, в течении реки

  2. путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать

  3. белый от снега, посеять рожь, очень хороню, сидеть молча

  4. ласковый взгляд, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса

А2. В каком ряду даны все словосочетания со связью УПРАВЛЕНИЕ?

  1. слушать молча, жить дружно, глубокое озеро, семь дней

  2. его подруга, пять лет, возле бушующей реки, автор проекта

  3. беспокоиться о детях, рассказ ветерана, заниматься спортом, улицы города

  4. возможность учиться, что-нибудь новое, вдали от шумной дороги, войти в дом

A3. В каком ряду даны все словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ?

  1. голубое сияние, льётся с вершины, учить работать, левый поворот

  2. по-зимнему холодный, уехать зимой, проявить заботу, встретить друга

  3. очень хороший, уехал учиться, говорил улыбаясь, одет по-зимнему
    4) молодым человеком, мой друг, кругом бежит, старый дом

А4. Найдите в словосочетании вид связи СОГЛАСОВАНИЕ.

  1. новых условиях, полный решимости, очень смешной

  2. желание петь, езда верхом, кто-то из учеников

  3. белоснежным платком, златоглавые купола, в первых рядах, по лисьему следу

  4. весёлая пора, мыслящим человеком, безжизненных тревог, иду с утра

А5. Найдите в словосочетании вид связи ПРИМЫКАНИЕ.

  1. думал уйти, участвовать в поиске, поиск неизведанного

  2. доблестный труд, стоял молча, из трех книг, бежать быстро

  3. смотреть исподлобья, добраться засветло, улицы города, будем говорить

4)пребывать за границей, работать без устали, вытереть досуха, улыбнуться смущаясь

А6. В каком ряду все словосочетания являются глагольными?

  1. выполнять долг, третий слева, вдали от берега

  2. весьма важно, книга с иллюстрациями, двух учеников

  3. почерневший от солнца, работать добросовестно, читать книгу

  4. кабинет директора, предложить выучить, край неба

А7. В каком ряду все словосочетания являются именными?

  1. опустевшая аллея, очень люблю, встретить друга

  2. встретивший друга, очень хорошо, уехал учиться

  3. участник семинара, рисунки художника, трёх учеников

  4. городские улицы, весьма важно, на опустевшей аллее

А8. В каком ряду все слова не являются словосочетаниями?

  1. скромный человек, между нами, искать очки, железнодорожный

  2. где-то потерялся, в кинематографе, верить в любовь, на вездеходе

  3. у памятника, не он, о портрете, хорошо отдохнуть

  4. вокзал, не пришёл, при тебе, для друга

А9. В каком предложении неправильно поставлено тире между подлежащим и сказуемым?

  1. Россия — великая страна.

  2. Этот высокий человек — летчик.

  3. Пришедшие — вовсе не были уставшими и расстроенными.

  4. Шесть часов — начало дня для меня.

А10. В каком предложении неправильно поставлено тире между подлежащим и сказуемым?

  1. Саша — мой старший брат.

  2. Лена — всегда была прекрасной и щедрой хозяйкой.

  3. Теперь я — ваш новый учитель.

  4. Любишь кататься — люби и саночки возить.

А11. В каком ряду главное слово всех словосочетаний — причастие?

  1. подписанная работа по математике, освещенный солнцем луг

  2. читающий книгу, с развевающимися знаменами, колеблющиеся ветки деревьев

  3. распустившиеся листья клёна, готовящие выступление, построенная дача

  4. связанная верёвкой сумка, прочитанная мною книга, ещё не растаявший снег


Пунктуация


Выберите номер правильного ответа.



А1. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
  1. Высота западной вершины Эльбруса пять тысяч шестьсот сорок два метра.

  2. Путь в лесах это километры тишины безветрия.

  3. Он порча он чума он язва здешних мест.

  4. Слепая ненависть плохой советчик.


А2. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Человек любящий и умеющий читать счастливый человек.

  2. Наш школьный двор как сад.

  3. Двадцать лет совершенно ничтожный срок в жизни народов.

  4. Чтение вот лучшее учение.


А3. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Злой язык что стрела.

  2. Лес это самый верный наш помощник в борьбе за урожай.

  3. Пятью восемь сорок.

  4. Элеватор это особое механизированное зернохранилище больших размеров.

А4. В каком предложении нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Слово не стрела да острее стрелы.

  2. Ласковое слово что весенний день.

  3. Она работница текстильной фабрики.

  4. Чтение это окошечко в мир важнейший инструмент учения

А5. В каком предложении нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Создать художественное произведение это значит нарисовать целостную картину мира.

  2. Твои речи будто острый нож.

  3. Красота слова ярче всего воплощена в поэзии.

  4. Бедность не порок.


А6. В каком предложении нет вводных конструкций? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Синие горы Кавказа приветствую вас.

  2. К несчастью сильные и частые дожди мешали успешному ходу путешествия.

  1. Итак одно желание пользы заставило меня напечатать отрывки из журнала.

  2. Моя душа я помню с детских лет чудесного искала.


А7. В каком предложении нет вводных конструкций? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Одним словом в школе стало в тысячу раз интереснее.

  2. Решение судьи было бесспорно.

  3. К моему огорчению он не прислушался к разумному совету.

  4. Вечер кажется будет теплым.


А8. В каком предложении нет вводных конструкций? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Эта безлунная ночь казалось была все так же великолепна как и прежде.

  2. Ничего и не скажешь видно.

  3. Погода была ветреная ветер однако не совсем был попутный.

  4. Твое поведение мне кажется странным.

А9. Укажите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

  1. Работа над повестью идет медленно, и кажется, верно.

  2. Почему же, однако, и вымыслу нельзя быть красивым?

  3. Весь день собирался дождь, и, наконец, к вечеру тучи рассеялись.

  4. По народному поверью, аист стережет счастье.


А10. Укажите, в каком предложении нужна запятая перед союзом «да». (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Учился писать да читать а выучился петь да плясать.

  2. Мал золотник да дорог.

  3. Ученье да труд к славе ведут.

  4. Земляникой да костяникой в Зауралье полны леса.


All. Укажите, в каком предложении нужна запятая перед союзом «да» )Знаки препинания не расставлены.)

  1. Отсталый да ленивый всегда позади.

  2. Я видел только бой да вместо песен слышал канонад?

  3. Много прочёл да мало учёл.

  4. Щи да каша пища наша

А12. Укажите, в каком предложении нужны запятые перед союзом «и». (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Смех и песни сливались в нестройную музыку.

  2. Снег лежал на крыше и на балконе и на деревьях.

  3. Человек всегда найдёт простор дело и цель для мечтаний.

  4. Туча росла и захватывала запад и восток.


А13. Укажите, в каком предложении неправильно поставлена запятая перед союзом «и».

  1. Он хладнокровно встречал и удачу, и неудачу.

  2. Еще я высыпал на стол много белых грибов, и подбери
    подосиновиков.

  3. В старом саду дорожки и грядки заросли лопухами, и

  4. Он услышал звон кольчуги, и крик, и ржанье, и глух


А14. Укажите, в каком предложении неверно поставлены знаки препинания.

  1. В поэзии Некрасова есть и злоба, и сарказм, и нежность, и надежда

  2. Несутся клубы, не то тумана, не то мелких брызг.

  3. Он коллекционировал как марки, так и открытки.

  4. Этот край богат торфом и лесом, молоком и ягодами.

А15. Укажите, в каком предложении неверно поставлены знаки npeпинания.

  1. Нет, ничего откладывать нельзя: ни праздник, ни прогулку.

  2. На деревьях, стогах, домах — везде лежал снег.

  3. Везде: на полях и в лесных просеках — пар поднимался от земли.

  4. Все: деревья, трава, песок и даже одежда подернулось инеем.


А16. Какое предложение осложнено обособленным определением? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Тесно торчали на грядках перепутанные горохом бурые листья.

  2. Трава сгибаемая ударами ветра и дождя ложилась на землю.

  3. На небе задумчиво замерли легкие ещё розовые от заката облака.

  4. Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется на много километров.


А17. Какое предложение не осложнено обособленным определением? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. А он мятежный просит бури как будто в бурях есть покой.

  2. Я рвал отчаянной рукой терновник спутанный плющом.

  3. Среди нагромождённых друг на друга каменных глыб трудно найти дорогу.

  4. Раненный осколком в плечо капитан Сабуров не покинул строя.


А18. Укажите, в каком предложении знаки препинания стоят неверно.

  1. Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.

  2. Через три дня оголились доступные всем ветрам бугры.

  3. На кого вы меня, старого, покинули?

  4. В тяжёлой, меховой шубе она не могла идти дальше.


А19. Укажите, в каком предложении знаки препинания стоят неверно.

  1. Машина долго кружила по улицам, похожим на сады.

  2. Разморённые жарой, люди двигались медленно, вяло.

  3. Отставшие, льдины стукались о борт парохода.

  4. Насыщенные холодом тучи ползли над старым городом.


А20. Какое предложение не осложнено обособленным приложением? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Я ваш старинный сват и кум пришел мириться к вам.

  2. Боец парнишка белокурый тихонько трогает гармонь.

  3. Четвёртый Костя мальчик лет десяти возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором.

  4. Все знали Семенова как хорошего слесаря.


А21. Укажите, в каком предложении приложение надо обособить. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. В квартире машиниста Гладышева было людно и шумно.

  2. Старик Гуревич бывший преподаватель гимназии занимался сразу с несколькими недорослями.

3) В этом городе (Тарусе) жил незадолго до смерти замечательный наш поэт Заболоцкий.

4) Наш повар Климов заболел.


А22. Укажите, в каком предложении знаки препинания стоят неверно.

  1. Остров затянулся туманом — серой неподвижной мглой.

  2. Из-за угла вышел Федька, наш молодой режиссер.

  3. Юрию, как уроженцу юга, было трудно привыкнуть к климату Арктики.

  4. Все знают Александра Блока, как гениального поэта

А23. Какое предложение не осложнено обособленным обстоятельством? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Обогнув высокий мыс пароход вошел в залив.

  2. На севере слабо мерцая подымались какие-то белесоватые облака.

3) Читать лежа вредно.

4) Чуть дрожат качаясь сосны.


А24. Укажите предложение, в каком неправильно стоят знаки препинания.

  1. Распластав белые крылья, пролетает над тундрой сова.

  2. Давно уже блистая белизной своих крыльев, улетели лебеди.

  3. Увалы, холмы, долины уходили вдаль, меняя цвета и оттенки.

  4. Где-то глубоко под землей сочилась, пробиваясь к озеру, вода.

А25. Укажите предложение, в котором неправильно стоят знаки препинания.

  1. Каштанка, вскочив, присела и, протягивая к коту морду залилась лаем.

  2. Лошадь остановилась у костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с нее Павлуша.

  3. Он поднялся, опираясь руками на стол, и, не сдерживая волнения, заговорил.

  4. Она, опустив голову, и, закрыв лицо руками, вышла на крыльцо.


А26. Какое предложение не осложнено обособленным уточняющим членом предложения? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. В поле в роще в воздухе царствовало безмолвие.

  2. Я всегда и везде особенно на Кавказе замечал особенный такт у нашего солдата.

  3. Внизу под глинистым обрывом поблескивало Азовское море.

  4. Грузовик подобрал нас через три часа то есть к вечеру.

А27. Укажите, в каком предложении неправильно стоят знаки препинания.

  1. Однажды, уже в сентябре, мы получили письмо.

  2. Настя вставала далеко до солнца в предрассветный час, по трубе пастуха.

  3. Несмотря на хмурый день, океан, как всегда, был спокоен.

  4. В песок, чистый, серовато-желтоватый песок, уходила дорога.


А28. Укажите, в каком предложении неправильно расставлены знак препинания.

  1. Внизу, в закурившемся тумане, шумел лес.

  2. Мы, помимо судовых работ, занимались еще погрузкой угля.

  3. Самое устье реки Тумнина, то есть вход в море, очень узко.

  4. У забора, на груде досок уже поджидали Васька и Сашка.

А29. В каком предложении сравнительный оборот не выделяется запятыми? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. И видел он себя богатым как во сне.

  2. Пруд как зеркало.

  3. На небе ярко сверкнула как живой глаз первая звездочка.

  4. Старик заплакал как дитя.


АЗ0. В каком предложении сравнительный оборот выделяется запятыми? (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Ты любил меня как собственность как источник радостей тревог и печалей.

  2. Публика ценила раннего Чехова как тонкого юмориста.

  3. Льды как льды пустыни как пустыни.

  4. На самом дне сухом и желтом как медь лежали огромные плиты глинистого камня.


А31. В каком предложении знаки препинания расставлены неверно?

  1. «Я уверен, — продолжал я, — что княжна в тебя влюблена».

  2. «А у нас какой лучший город?» — спросил опять Манилов.

  3. Он спросил торжественным голосом: «Ты с нею танцуешь мазурку?»

4) «Право, останьтесь, Павел Иванович! — сказал Манилов, когда они вышли на крыльцо, — Посмотрите, какие тучи».


А32. В каком предложении допущена ошибка?

  1. И.С. Тургенев называл русский язык «великим, могучим и свободным ».

  2. «Все мысли, которые имеют огромные последствия, всегда просты», — писал Л.Н. Толстой.

  3. «Растения, — продолжал лесничий — и от болезней спасают, и кормят, и одевают».

  4. Откуда-то донеслись слова старинного романса:
    Не для меня придет весна,

Не для меня Буг разольется...


АЗЗ. Укажите верное оформление предложения с прямой речью.

  1. «Что делать, — спросил Сергей? — Идти дальше?»

  2. «Я могу читать, — первый опять заговорил Петрусь, — И скоро выучусь писать пером».

  3. «Не шуми, тише иди, солдат!» — сердитым шепотом говорил старик.

  4. «Обожди.. — сказал Морозко угрюмо. — Давай письмо..»


А34. Найдите предложение с неправильным способом цитирования.

  1. А.Т. Твардовский говорил: «Кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего — есть еще смех радости, дружеской благожелательности, веселого и безобидного озорства».

  2. А.Т. Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего — есть еще смех радости...»

  3. А.Т. Твардовский говорил, что: «кроме смеха гневного — есть еще смех радости».

  4. А.Т. Твардовский говорил, что смех может быть не только «гневным, саркастическим и непрощающим», но и «есть еще смех ...озорства».


А35. Найдите предложение с неправильным способом цитирования.

  1. По словам Гоголя, он в своей комедии «Ревизор» «решил собрать в одну кучу все дурное в России», «все несправедливости ... и за одним разом посмеяться над всем».

  2. Н.В. Гоголь писал: «В «Ревизоре» я решил собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, и за одним разом посмеяться над всем».

  3. В своей гениальной комедии «Ревизор» Гоголь, по его словам, «решился собрать в одну кучу все дурное в России» и «за одним разом посмеяться над всем».

  4. В своей комедии «Ревизор» Гоголь «решил собрать в одну кучу все дурное в России, все несправедливости и посмеяться над всем».


































60

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров51
Номер материала ДБ-377793
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх