МБОУ СОШ № 12 г. Ельца
Час
общения
«Давать
радостнее, чем брать?»
Разработала и провела:
учитель начальных классов
Иванцова Ирина Анатольевна.
2015
г.
Цель
часа общения: создание благоприятных условий для успешной
социально-психологической адаптации учащихся 1-х классов.
Задачи:
·
воспитывать
культуру взаимоотношений между ровесниками, уважение к старшим и младшим,
потребности приносить радость другим людям;
·
формировать
умение правильно общаться с окружающими, анализировать речевую ситуацию;
·
способствовать
усвоению норм нравственного поведения, правил этикета;
·
формировать
умение общаться в коллективе.
Оборудование:
мультимидийный проектор, карточки-«солнышки», карточки с заданиями «животные»,
сувениры-подарки для детей.
Презентация: «Дарить
радостнее, чем брать?».
I. Организационный момент. (Сл.1).
II. Постановка темы. (Игра-активатор).
Учитель.
- Ребята, поднимите руку те, кто сегодня утром посмотрел на себя в зеркало?
-
А теперь, поднимите руку те, кто себе с утра улыбнулся?
-У
вас у всех сегодня есть уникальная возможность подарить свою улыбку всем нашим
гостям, своим товарищам и мне.
-
Ребята, поднимите руку те, кто любит, когда к вам приходят гости?
-
Почему? (ответы детей)
-
Какие подарки вам больше всего нравятся? (ответы детей)
-Я
тоже люблю дарить подарки, даже не существующие. Начнем. Разрешите сделать
подарок ___________. Я дарю тебе каникулы, чтобы ты могла погулять на улице,
насладиться сиянием теплого солнышка, полюбоваться распускающейся сиренью. У
тебя есть возможность тоже сделать подарок, кому из класса ты его даришь?
-
Скажи, тебе было приятнее получать или дарить подарок?
-Давайте,
вместе попробуем в этом разобраться.
III. Основная часть.
-
Дарить – это радость.
Строит
– строитель,
учит
– учитель,
а
дарит – даритель.
-Молодцы!
-
В русском языке есть такое, непривычное для нас, слово «даритель». Так называют
человека, который даром даёт другому человеку что-нибудь хорошее. А как вы
думаете, что означает слово «дарить»?
(Ответы
учеников)
-
Мы сейчас узнаем, как Владимир Иванович Даль трактует значение слова «дарить»
- отдавать навсегда безвозмездно, отдать даром,
приносить в дар, дать подарок. (Сл.2.)
Учитель.
А какие слова, родственные слову «подарок», вы знаете? (Дети называют.)
Дар, дарить, дарение, даровитый, дарственная, дармовщина,
даритель, задаривать, даром. (Сл. 3)
Учитель. - Интересно, кто и когда
сделал первый подарок? Вряд ли найдётся учёный, который бы ответил на этот
вопрос. Наверное, это случилось очень давно, в трудное и суровое время, когда
человек начинал заслуживать свое имя «человек». (Сл.
4).
1.
Русские традиции.
- Может, кто
знает, как на бытовом уровне, дома многие называют подарок? (Гостинец.)
- От какого слова
оно произошло? (Гость.)
-
Так часто говорят бабушки и дедушки: «Внучата, мы
вам гостинцы принесли». На Руси, по обычаю, человек должен был входить в дом с
подарком, и его готовы были в этом доме ответно «отдарить». (Сл. 5.)
Русский народ всегда славился своим гостеприимством.
Совсем недавно мы праздновали замечательный православный
праздник, на котором обязательно люди дарят друг другу «крашенки» – крашенные
яйца. Что это за праздник?
Правильно, Пасха ( Сл. 6.) Этот
праздник помогает нам сохранить традиции русского народа – быть гостеприимными
и добрыми. Сейчас мы с вами посмотрим, а какие же пословицы нам помогают узнать
об умении дарить подарки русского народа?
1
задание для команд. «Найди и продолжи свою пословицу». (Каждая команда
получает карточки с началом пословицы, надо найти продолжение. Объясни значение
пословицы.) (Сл.7)
Продолжи
пословицу.
Кого
люблю, … дорога любовь.
Не дорог
подарок, … того и дарю.
Дарят -
… да после не кори.
Лучше не
дари, …. не берут назад.
(Дети
выполняют задание).
- Ребята,
проверьте все ли пословицы вы собрали правильно? (Сл.8)
- Дети, а
что же можно подарить друг другу? (ответы детей).
- Так какие
бывают подарки?
А вот
какой случай произошёл в одной русской деревеньке. Послушайте и подумайте,
умел ли мальчик выбирать подарки? (Сл. 9.)
2. Анализ
ситуации.
Песня-шутка «Семечки». Исполняют
девочка и мальчик.
Семечки
То не утки крякают,
Не лягушки квакают.
Это с миленьким вдвоём
Дружно семечки грызём.
Семечки, семечки
В мешке принёс их Сенечка.
Нынче ночка коротка,
Съели только пол мешка.
Вот и солнышко встаёт,
Я грызу, и он грызёт.
Подоить пора козу,
Он грызёт, и я грызу.
Семечки, семечки,
Зачем теряю времечко.
От такого жениха
В сердце только шелуха.
Наши парни молодцы,
Дарят милым леденцы
Я ж, несчастная, одна
Лузгать семечки должна.
Семечки, семечки
Мету с крылечка веничком.
Вижу, Сеня из ворот
Снова семечки несёт.
А недавно Сеня мне
Сделал предложение:
«Приходи хозяйкой в дом,
Мы на пару погрызём»
Семечки?!! Семечки.
А я сказала: Сенечка,
Лучше буду век одна,
Но без мужа-грызуна.
Учитель. Почему же
девочка решила остаться одна? (Ответы детей – ей не понравилось то, что мальчик
дарил только то, что сам любил – семечки.)
3. «Живые
подарки».
Учитель. Ребята,
а какие бывают подарки. (Разные.) (Сл.10.)
- Подарки
могут быть и живые: котёнок, щенок, попугай и т.д. А
вот подарки у наших ребят. (Сл.11.)
Учитель. Кто хотел бы щенка в
подарок? А давно ли ты мечтаешь об этом? Почему же родители не сделали тебе
такой подарок? (Сл.12.)
- У вас есть возможность
попробовать убедить маму в том, что вам просто необходимо получить такой
подарок. (На столах карточки с названиями животных: кошка, щенок, хомячок,
кролик. Дети совещаются и стараются убедить гостей в необходимости этого
подарка.)
- Учитель. Я сегодня вам уже делала
подарки, как вы думаете почему? (Подарки можно дарить просто так, от души, не
по какому-то случаю, а просто потому, что захотелось сделать приятное.)
-А когда вы делали последний свой
подарок?
- Кому? (Маме.)
4. Подарки маме.
Сценка.
(Музыкальное сопровождение). (Сл.13.)
Учитель. За день до своего рождения
ребёнок спросил у Бога:
Девочка. — Я не знаю, зачем я иду в
этот мир. Что я должна делать?
Учитель. Бог ответил:
Мальчик.— Я подарю тебе ангела, который всегда будет
рядом с тобой. Он всё тебе объяснит.
Девочка. — Но как я пойму его, ведь я не
знаю его язык?
Бог — Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед.
Девочка — Как и когда я должна вернуться
к тебе?
Бог. — Твой ангел скажет тебе всё.
Девочка. — А как зовут моего ангела?
Бог — Неважно как его зовут, у него много
имён. Ты будешь называть его «Мама».
Учитель. Мы всем классом на День
матери и на 8 марта делали подарки нашим мамам. (Сл.14.),
(Сл. 15.)
-Как вы считаете, какой из
подарков, купленный в магазине или сделанный вашими руками будет более дорог
вашим родным? (Ответы детей.)
-А почему? (Ответы детей).
Учитель.
Ребята, прикоснитесь своими ладошками к ладошкам своих соседей. Что вы
почувствовали? (Тепло рук).
-А
нас людей, что согревает? (Солнышко.) Правильно тепло солнечных лучей.
5.
Они подарили нам жизнь.
Учитель. Ребята, посмотрите на эти
фотографии. Скажите, а они как-то относятся к нашей теме? (Фотографии солдат
Великой Отечественной войны). (Сл.16.)
Ученик. Да, эти солдаты в годы Великой
Отечественной войны подарили нам жизнь. Погибая, они защищали наших бабушек и
дедушек, наших родителей и нас от фашизма. Они подарили нам радость жизни, а
свои отдали за нас. Вечная им память. (Сл. 17.)
Учитель - 9 мая мы празднуем 70-
летие великой Победы в ВОВ и каждый из нас поздравляя наших ветеранов войны,
бабушек, дедушек, тех, кто ещё помнит те страшные годы, должны
помнить, что "Давать радостнее, чем брать!"
6. Подарок
однокласснику.
2 задание командам.
Учитель. У каждого из вас есть солнышко,
на нём написано ваше имя. Каждое солнышко покатится по кругу, и на лучике
напишите название подарка, который бы вы хотели сделать человеку. Как только «Солнышко»
вернулось к хозяину, игра останавливается.
- Посмотрите, какие подарки вы все
сегодня получили. Вы довольны? Давайте скажем друг другу спасибо. (Дети
отвечают).
4. Рефлексия.
-Я очень люблю радоваться своими
подарками с близкими. Давайте, все вместе порадуемся вашими подарками.
Прикрепите солнышки на доску. (Сл.18.)
( Дети подходят и крепят свои
солнышки).
Учитель. Вот подошла наша встреча к концу. Когда человек дарит
подарок другому и видит на лице его благодарность, он делает величайшее
открытие, что (ответы детей): давать,
может быть, даже радостнее, чем брать. Это в
подарке главное.
Значит,
какой знак препинания мы можем поставить в конце нашей темы?
(Восклицательный!)
Давать радостнее, чем брать! (Сл.
19.)
Прочитайте
все вместе эти слова. (Дети читают.)
Хорошо.
А теперь я прошу вас подумать и решить для себя, что же важнее для вас дарить
подарки или получать их. А, может быть, кто-то считает, что хорошо и уметь
дарить подарки, и уметь их получать. Сделайте свой выбор. Но не забывайте, что
в наших силах сделать друг другу приятное и доброе. Может поэтому, даже в
самый хмурый день нам будут светить эти солнышки добра и тепла. Спасибо за
внимание.
Литература
1. Козлов, Э.
Азбука
нравственности : [метод. разработки занятий] / Э. Козлов, Петрова, И. Хомякова
// Воспитание школьников. – 2005. - № 8. – С. 40-42. – Нач.: № 6-10, 2004 ; №
1-4,6-7, 2005.
2. Ленной, Т.
Давать
радостнее, чем брать : [тема "Как дарить подарки"] / Т. Ленной //
Нач. шк. : еженед. газ. Изд. дома "Первое сент." – 2002. – № 36. – С.
2.
Интернет ресурсы:
1.
http://festival.1september.ru/articles/564372/
2.
http://sc0011.astrahanka.akmoedu.kz/documents/view/F6CCD2D4AA7B9545/?s=927DD206BBD1C5CA&p=3
Анализ часа общения «Давать
радостнее, чем брать?»
Мероприятие состоялось 23 апреля 2015 года в МБОУ СОШ № 12
г. Ельца.
Разработала и провела мероприятие: Иванцова Ирина Анатольевна,
учитель 1 категории начальных классов.
Час общения был проведён в 1 «Б» классе, участвовало _____ обучающихся.
Такая форма проведения часа общения является традиционной.
Но учитывая возрастные особенности обучающихся, в час общения были включены
элементы классного часа.
Цель
часа общения: создание благоприятных условий для успешной
социально-психологической адаптации учащихся 1-х классов.
Задачи:
·
воспитывать
культуру взаимоотношений между ровесниками, уважение к старшим и младшим,
потребности приносить радость другим людям;
·
формировать
умение правильно общаться с окружающими, анализировать речевую ситуацию;
·
способствовать
усвоению норм нравственного поведения, правил этикета;
·
формировать
умение общаться в коллективе.
Считаю, это занятие
соответствует общим воспитательным задачам, уровню развития классного
коллектива (хотя о коллективе говорить ещё рано), уровню возрастных
особенностей обучающихся.
Инициатором проведения
мероприятия был учитель, но дети участвовали очень активно в подготовке:
выполнили проект «Мои домашние животные» (фотографии использованы в
презентации), готовили сценку, оформляли кабинет к приходу гостей. Я считаю,
что удалось в подготовительный период вызвать понимание необходимости и
значимости предстоящего мероприятия.
Этот час общения соответствовал
традиционным стадиям проведения часов общения: игра активатор, основная часть
(с элементами классного часа), завершающие упражнения (рефлексия).
Считаю, что были убедительно,
четко, эмоционально раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей
деятельности. Была поставлена проблема, над которой предполагалось работать в
дальнейшем.
Час общения был содержательным,
интересным, работа проходила организованно, дети были активны и внимательны.
В процессе проведения
мероприятия, дети познакомились со значением слова «дарить» (Словарь Даля), с
традициями русского народа, учились анализировать речевые ситуации, в процессе
тренинга – учились делать людям приятное – дарить подарки. Говорили о Великой
отечественной войне, о подвиге русского народа.
В оформлении презентации и самого
мероприятия старалась придерживаться единой эстетической линии. Учитывала
возрастные особенности детей и их эмоциональный уровень развития.
В своей работе использовала
следующие методы воспитания:
1.
Традиционные – убеждение, упражнение, поощрение, пример.
2.
Инновационнодеятельностные – моделирование, творческая
инвариантность.
3.
Неформальные – межличностные – воспитание через личностно значимых
людей (отношение учителя и ученика)
4.
Тренинговоигровые – социально психологические тренинги.
5.
Рефлексивные – через осознание собственного «Я».
Считаю, что характер отношений с детьми
на часе общения сложился доброжелательный и доверительный, соответствовал
возрастным особенностям, уровню развития коллектива.
Думаю, что мне удалось
достигнуть поставленных перед собой воспитательных целей и задач в данном часе
общения.
Надеюсь, что это мероприятие
положительно повлияет на формирование добрых отношений в классном коллективе.
Научит ребят оценивать не стоимость подарков, а их душевную ценность, любовь и дружбу
родных и близких.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.