ГКУСО РО Шахтинский центр помощи детям №1
Из опыта работы воспитателя Тепиной С. С.
«ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ»
Час общения.
ЦЕЛЬ:помочь детям выяснить взаимосвязь
потребностей и мотивов деятельности человека , чего человек хочет в жизни, к
чему он стремится.
Ход занятия:
Личность , формируясь в
обществе , воздействует на свое окружение. Что побуждает нас к
деятельности?(ответ: наши потребности).
Они — мощный
стимулятор активности человека. Спектр человеческих потребностей может многое
поведать о личности человека. Какие потребности
могут быть у человека?
(ответ: материальные, социальные, духовные).
У кого-то преобладают
материальные потребности,кто-то живет лишь духовными , полностью пренебрегая
«мелочным бытом».
Потребности становятся
внутренними побудителями всего, что мы делаем, т.е .
мотивами нашей
деятельности.
-Что же нужно нам
чтобы достичь взаимопонимания? (ответы детей).
Для взаимопонимания
очень важно, чтобы за поступками мы умели увидеть их мотивы, поскольку именно
они говорят нам о человеке больше, чем сами поступки.
Вспомним размышления
Евгения Онегина, когда он едет к заболевшему дяде:
Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
Какое низкое коварство а
Полуживого забавлять,
Ему подушки поправлять,
Печально подносить лекарство,
Вздыхать и думать про себя:
Когда же черт возьмет тебя!
-Ради чего же
отправляется герой в деревню , к столь нелюбимому родственнику, что движет им ?
Может быть чувство
семейного долга?
Прочтя печальное
посланье,
Евгений тотчас на
свиданье
Стремглав по почте
поскакал
И уж заранее зевал,
Приготовляясь, денег
ради,
На вздохи, скуку и
обман...
Нужна ли нам иная
характеристика героя , чтобы понять степень родственной близости этих людей?
Каждому из нас
знакомо состояние , которое психологи называют борьбой мотивов . Ведь мы
зачастую знаем , как должны поступить в той или иной ситуации, но поступать
именно так далеко не всегда торопимся. В конечном счете все зависит от того.
Какие потребности и мотивы преобладают в структуре нашей личности- ведь в
основе ее качеств , черт характера лежат все же потребности. Поэтому в системе
воспитания человека особое место занимает формирование разумных потребностей,
чтобы духовное преобладало над материальным.
Теперь
рассмотрим взаимосвязь потребностей и интересов. Широта , глубина, характер
интересов человека, всегда служат наглядной его характеристикой. То, что мы
плохо знаем, не вызывает у нас интереса.
Лень, ничегонеделание
не позволяют человеку раскрыть самого себя, найти сферу своих интересов.
Представьте себе на минуточку, что могло бы произойти , если бы люди стали
делать то , что им не интересно(дети риводят примеры).
Отсюда , как вы
понимаете, и возникает необходимость для каждого из на с детства быть
приученными к тому, что кроме мягкого слова «хочу» есть еще и жесткое слово
«надо». Этим «надо», т. е. Нашим представлением о долге , мы и регулируем
свое поведение.
Предлагаю детям
разбиться на две команды. Одна команда придумывает ситуацию, а другая формирует
мотивы поведения согласно заданной ситуации. Дети самостоятельно обсуждают
ситуации и делают вывод, Затем команды меняются заданиями.
Рефлексия: спрашиваю
у детей:
- Что нового узнали на
занятии?
-Какие выводы сделали
для себя?
-Что нового еще хотели
бы узнать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.