Час общения "Корабль наших возможностей"

Подготовила учитель ИЗО МБОУ «Гимназии №11города Ельца» Липецкой области Панкратова Наталья Григорьевна

ТЕМА: «КОРАБЛЬ НАШИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

ФОРМА: час общения с элементами арт-терапии

ЦЕЛЬ: использование социально-активных форм и методов воспитательной работы в процессе самопознания личности

ЗАДАЧИ:

 Формирование положительной «Я - концепции», адекватной самооценки

1. Формировать позитивное отношение к потенциальным возможностям человека
2. Развивать креативность, самосознание, коммуникативные
3. Закреплять навыки самоанализа и рефлексии у учащихся
4. Воспитывать чувства взаимного уважения

ОБОРУДОВАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ:

• название мероприятия на доске
• определение понятия «Ресурсы»
• большое изображение «корабля человеческих возможностей» на ватмане
• листы формата А4 для упражнения «Инструкция» (по количеству учащихся)
• влажные салфетки для рук и бумажные полотенца
• листы для упражнения «Картина» (по количеству учащихся)
• фонограмма музыки П.Чайковского из цикла «Времена года» «Апрель. Подснежник»
• краски, кисти, вода
• цветные кружочки трех размеров и трех цветов и звезды для упражнения «Мое окружение» по количеству участников
• цветовая и размерная схема для упражнения «Мое окружение»
• клей ПВА
• мяч для проведения активатора «Апельсин»

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Буко М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989
2. Грецов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. – СПб.: Питер, 2007
3. Практикум по арт-терапии / Под редакцией А.И. Копытина. – СПб., 2000
4. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий/ авт.-сост. Ю.А. Голубева и др. – Волгоград: Учитель, 2009

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Орг.момент.
2. Игра-активатор «Апельсин»

Дети становятся в круг. Перебрасывая друг другу мяч, представить, что бросаете апельсин, и сказать, какой апельсин вы бросаете. (Сладкий, круглый и т.д.) Не повторяться!

3. Введение в тему.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на необычном корабле, который является своеобразным символом каждого из вас. И вы – капитан своего корабля. Именно от личности капитана, от его способностей, особенностей характера, от команды, наконец, зависит, насколько удачным и комфортным будет плавание.

И на нашем занятии я предлагаю каждому из вас узнать, насколько хорошим капитаном вы можете стать? Есть ли в вас для этого внутренние ресурсы?

Для начала давайте вспомним, что мы с вами называли ресурсами человека? (Ответы детей)

Да, ресурс – это личностное качество или свойство организма, помогающее достичь поставленной цели.

Молодцы! Итак, мы отправляемся в плавание!

4. Основная часть.

Упражнение « Инструкция».

Как настоящий капитан своего корабля, вы ежедневно получаете массу инструкций, которые нужно исполнять. И, естественно, вы должны уметь четко следовать полученной инструкции. Иными словами, капитан должен уметь слушать и слышать.

Сейчас мы выясним, насколько четко вы умеете следовать инструкциям.

• Возьмите лист и положите его перед собой
• Возьмите краски, кисть и нанесите на свою ладонь краску одного цвета
• Сделайте отпечаток ладони на листе бумаги
• А теперь дорисуйте свой отпечаток так, чтобы получился законченный рисунок

Теперь разместите свои отпечатки на корме нашего корабля. Посмотрите, что у нас получилось.

Обсуждение:

- Скажите, у всех одинаково получилось?

- Какие цвета использованы? Почему вы выбрали именно этот цвет?

- А сами отпечатки получились одинаковыми? Нет, они разные (положение пальцев, размещение на листе и т.д.).

- Одинаковы ли ваши ассоциации, которые переросли в образы?

- Почему же так получилось?

Вывод: Выполняя одни и те же задания, каждый пришел к неповторимому результату. Каждый выявил и реализовал свой внутренний ресурс (художественный, творческий, логический, эмоциональный, ориентационно - пространственный и т.д.)

Упражнение «Картина»

- Любой капитан должен уметь правильно оценить возникшую критическую ситуацию, чтобы предпринять необходимые меры. Мы не будем сталкиваться с айсбергом или устраивать шторм в отдельно взятом кабинете. Я предлагаю вам несколько иную ситуацию.

Вам предстоит выполнить следующее задание. Я включу музыкальное произведение. Вы его послушаете и нарисуете то, что вы увидели, слушая музыку. (Слушают музыку). На рисование вам дается не более 5 минут. (Музыку можно включить повторно во время рисования).

- Теперь обязательно дайте название вашей картине, подпишите ее.

И разместите свои картины на доске (на парусах нашего корабля).

-Какие необычные названия вы дали своим картинам (зачитать названия).

А рисовали вы под музыку П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».

Обсуждение:

- Повлияло ли ваше внутреннее состояние, ваше настроение на то, что вы изобразили? (ответы)

- Значит, наше настроение влияет на наши ресурсы. А что еще оказывает влияние на то, как мы воспринимаем? (эмоции, характер)

Вывод: Верно, люди по характеру эмоциональные и люди уравновешенные по-разному видят, слышат и воспринимают одно и тоже. Так и капитаны, попав в одну и ту же ситуацию, по-разному поведут себя с учетом особенностей своего характера.

Упражнение «Мое окружение»

- Человек не может реализовать себя, свои возможности вне общества, вне окружения. Назовите, кто вас окружает? (друзья, родные, семья, одноклассники, взрослые, малознакомые и т.д.)  (записать на доске)

- О капитане корабля судят по его команде. Я для вас приготовила не совсем обычное задание. Возьмите себе по одной звездочке, подпишите ее и прикрепите в любом месте на волнах нашего моря (подписывают, прикрепляют)

- Мы с вами перечислили ваше окружение. Исходя из значимости лично для себя и цвета, создай свой островок тех, кто значим для тебя. И эту значимость вырази не только размером, но и цветом (таблица на доске).

- Посмотрите на свое окружение. Вам хотелось бы что-то изменить в нем? (ответы)

Вывод: именно близкие люди помогают развивать нам наши внутренние ресурсы, стимулируют нас, поддерживают, помогают, оберегают нас.

5. Рефлексия

- Жизнь человека подобна морю. В ней бывают и шторм, и штиль, и легкий бриз, но, не смотря ни на что, мы набираемся опыта в использовании своих ресурсов: развиваем способности, совершенствуем характер, учимся строить отношения с окружающими нас людьми.

- Итак, дорогие капитаны, вы с честью прошли испытания и выполнили ряд заданий. А теперь давайте вернемся к вопросу, заданному вначале занятия: хороший ли вы капитан и есть ли в вас внутренние ресурсы, необходимые для этого.

- Давайте представим, что каждый из вас – это некий сосуд, до краев наполненный возможностями человека, определенными ресурсами. Отметьте, насколько вы используете свои ресурсы на данном этапе, заштрихуйте эту часть. Приклейте свои сосуды на доску.

6. Притча «Инструменты душевной гармонии»

- И в заключении мне хотелось бы рассказать вам одну историю.

— Я так несчастен… Наверное, я – плохой человек, — жаловался ученик учителю.

— Ты – не плохой человек, но тебе нужно измениться.

— Как же так? Если я – не плохой, то зачем мне меняться?

— Давай-ка лучше я тебе покажу, – посоветовал учитель.

Он дал ученику свирель с просьбой сыграть любую мелодию. Ученик играть на свирели не умел, но поднес инструмент к губам, стал в него дуть и попеременно закрывать отверстия. Ничего, кроме свистящих и хрипящих звуков, из свирели не выходило.

— Видишь, что получается, — сказал Учитель. — А если ты выучишься на ней играть, музыка станет совсем иной. Что же изменится? Играть будешь тот же ты, и свирель будет той же, и руки, и воздух, но... Это будет совершенно другая музыка, которая будет успокаивать, лечить и возносить душу.

Вывод:  в тебе есть всё, что необходимо. Оно может казаться плохим, но лишь потому, что ты ещё не умеешь извлекать из него гармонию. Когда ты научишься гармонично управлять мыслями и волей, своими ресурсами, тогда в руках твоей души эти инструменты станут послушными. Тогда ты поймёшь, что недостатки — не что иное, как твои самые яркие добродетели, твои возможности, которыми ты пока не научился пользоваться.

На этом наше занятие закончено. Спасибо вам за работу!